摘 要：由于物理起源于人们对自然界的观察和研究，而人们又是生活在自然界中，所以物理与生活有着密切的联系，是一门真正的生活科学。这就要求我们在开展高中物理教学的时候，应该紧密联系生活，开展生活教育。本文通过对物理生活化教学进行简要的分析，提出了教学观念生活化、教学内容生活化以及教学方式生活化等观点，旨在能够有效提高高中物理教学的质量和水平，提高学生的物理综合能力，增强教学效果。
　　关键词：高中物理；生活化；教学策略
　　中图分类号：G633.7 文献标识码：B 收稿日期：2016-03-18
　　作者简介：郭洪英（1981—），女，吉林公主岭人，中学一级教师，本科，研究方向：物理高效课堂。
　　一、教学观念生活化
　　在高中物理教学过程中，教师的教学观念会直接影响教学活动的效果，所以，转变传统教学观念也是提高教学效率和实施生活化教学的基础。在传统物理教学模式下，教师过于注重对于物理理论知识的传授，并且实施灌输式教学，没有考虑到学生的认知、情感和价值观等方面的因素。这样的观念就会使学生即使熟练掌握物理知识，物理的应用能力也会比较差，实践操作能力不足。所以，迫切需要教师转变这种工具性的教学观念，积极开展与生活紧密联系的教学模式，使学生能够通过在生活中的体验，唤醒自身的需求，从而促进自我发展，在生活中形成正确的生活认识。这样既能够提高教师教学的质量和水平，完成教学任务，同时还能够使学生的实践操作能力有效增强，使其创新能力、探究能力和解决问题的能力得到有效培养，促进学生的全面发展。
　　二、教学内容生活化
　　物理生活化教学就是结合生活中的物理学知识开展教学，使学生能够受到有效的指导，把物理学知识很好地应用在生产和生活中。例如，在学习“串联电路和并联电路”的时候，教师就可以引导学生联想自己家的电路属于哪一种，然后鼓励学生探究两种电路的区别以及具体应用。这样就能够激发学生学习物理知识的兴趣，从而有效提高物理教学的质量和水平。
　　三、教学方法生活化
　　由于高中物理知识比较抽象，所以教学效果不明显是常见的问题。但是其最主要的原因还是教学方式不够科学，难以满足物理教学的需求。这就需要教师应该不断改革教学方式，从而提高教学质量，完成教学任务。教师应该改变传统的灌输式教学方式，将理论讲解和习题练习用一些形象生动的工具进行展示。例如，可以使用一些图片或者图表把物理知识展现出来，同时，可以有效利用多媒体技术开展视频教学，使学生能够通过多样化的方式学习物理知识。同时，可以让学生亲自去感知一下生活中的物理现象，实现生活化教学。例如，在学习“摩擦力”的时候，可以让学生观看网上的摩擦力实验教学视频，清楚地看到摩擦力大小的变化。同时，可以让学生在生活中实际感受一下摩擦力。例如，可以让学生骑两辆车轮不一样大小但质量一样的自行车，感受一下哪一台骑着更费力，从而得出摩擦力大小与横截面积之间的关系。
　　四、实践内容生活化
　　物理学科本身实践性就比较强，所以实验生活化和实践内容生活化对提高物理教学水平有着重要影响。例如，在学习“运动的描述”的时候，可以拿一台打印机来观察计时打点器的工作原理，通过模拟相似的实验，实现有效教学。通过这样的实践方式，能够使学生准确理解物理知识。
　　五、教学主体关系和谐化
　　想要保证课堂教学效率和创新，促进教学主体关系的和谐化也是非常重要的一环，也就是要实现师生关系平等。教师要充分尊重学生的个性发展，师生在教学过程中实现良好的互动。和谐的师生关系能够使课堂教学氛围更加融洽，学生能够更加有效地获取物理知识。在生活化教学过程中，教学主体关系生活化能够全面提升学生的自主学习能力，使学生的创新意识得到培养，促进学生全面发展。
　　综上所述，高中物理生活化教学既是新课标的要求，同时也是教育教学发展的必然趋势。这就要求我们应该不断更新教学观念，优化教学内容，创新教学方法，以满足社会对物理人才的需求，实现教育的最终目标。由于物理学科的特殊性，所以实施生活化教学能够有效提高物理教学的效率和质量，能够保证学生在学习到理论知识的同时，具有较强的实践能力。
　　参考文献：
　　[1]张惠爱.试论高中物理力学知识的生活化教学[J].现代阅读（教育版），2013，（2）.
　　[2]沈化旺.浅谈如何做好高中物理力学的生活化教学[J].读与写（教育教学刊），2015，（11）：164.