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摘要：“核心素养”被称为“21世纪素养”，核心素养体系的提出是课改新阶段的破题之作。以核心素养理念为导向的物理课堂教学改革是促进学生成长的必然选择。在物理课堂教学中如何落实核心素养是值得探讨的话题。笔者结合自身的教学实践，提出如下策略：巧设物理问题情境，激发学生探究兴趣;优化物理概念教学，培养学生思辨能力;注重科学方法指导，培养学生探索精神;强化科学思维训练，培养学生创新能力;注重知识融合渗透，培养学生综合素养。希望能对核心素养理念下的物理课堂教学改革提供借鉴。
关键词：核心素养;物理教学;课堂教学;课程改革
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-025
引言
随着我国各项水平的不断提高，人们对教育的关注程度也在直线上升，近年来讨论最多的就是如何提高学生核心素养的问题，当然由于学科之间的差异性，对于不同的学科有不同的适用方法，对于中学阶段的物理科目来讲，学生核心素养的构建需要学校和老师的共同参与。基于这些，我想探究如何在物理学习过程中正确引导学生构建物理的学科素养。
1初中物理核心素养的内涵
大家都知道，培养学生的核心素养主要就是为了更好地把学生发展成为一个全面发展、综合素质高的人，从而让学生能够更好地在社会中立足。如今的时代可以说是一个素质教育的时代，核心素养的培养必须要与时代发展地脚步一致，从而给国家培养一批高质量、高水平的人才，最终促进我国各方面人才的培养。初中物理核心素养主要就是指的是学生们在学习物理知识的过程中，培养出来对自己专业能力和个人身心发展有着很大影响，能够有效促进和完善学生品质培养地能力。这种能力的行成有助于学生逻辑思维和理论联系实践意识的培养，从而达到教师教育要求和目标。
2重视物理核心素养的培养
所谓核心素养，从字面来看，核心素养是以素养为基础为前提。简单来说，就是参与者必须能够调动自身的能动性，以自己的意愿主动通过不同的学习方法去学习各项技能。在我国传统的教学理念中，教师主要侧重于对知识的传授，更加关心学生是否掌握了讲授的知识点，在这种教学模式下，整个课堂较为无趣呆板，并不能很好地引起学生们学习物理的兴趣，同时由于物理本身是一门较为高深的学科，比较晦涩难懂，长此以往学生就会对学习物理产生厌烦心理，并不利于对物理的教授。因此在新时代的教学过程中，老师要从自身做出改变，在课堂上积极调动课堂氛围，探索学生更易接受的学习方式，更注重于“以人为本”，对课堂的教学方式进行不断的创新改良。
3巧设物理问题情境，激发学生探究兴趣
教学活动应当是引起学生的学习兴趣、维持积极的求知状态、促进综合能力得到发展的行为。根据中学生心理发展规律和认知理论，初中生正处于青春发育期，他们的心智尚未成熟，绝大多数学生注意力不能持久保持。因此，物理课堂教学过程中，应当不断地设置新的物理情境，使他们不断的发现问题，激发他们分析问题并解决问题的动机，引发学生积极思考，从而使他们获取新的知识和技能，形成新的能力。
4时俱进，教师对课堂内容进行创新和改革
初中物理教学课堂是老师们对学生进行教学的地方，传统的教学课堂就是一味地只对学生进行知识灌输，根本不去理解学生们学习的效果咋样，只是一味去教，最终导致学生们感觉枯燥和无聊。所以说，初中物理老师们应该响应素质教育时代的号召，要把初中物理课堂变得更加丰富多彩还要能够吸引学生们的注意力。大多数学生刚开始接触物理的时候，感觉很难懂，甚至根本想不通它为什么是这样的，为什么是那样的，久而久之，学生也就没有了积极性。老师们在这个过程中的作用就是不断的鼓励学生们去自主的理解和学习物理知识，把知识运用于实践中去，理论联系实践更有助于学生们理解。
5通过趣味实验教学，提高学生的操作能力
正如上文中所提到的，物理是一门建立在实验基础上的学科，大量的结论都是无数先人通过不断实验，不断探索所得到的结果，因此在学习物理的过程中，我们一般根据性质不同将物理划分为课本上的理论知识和需要学生自己操作的实验两个方面。但是从我国目前的教育结构看，受到各项考试的影响，我们更注重于对学生理论知识的传授，更加注重学生是否将理论知识背牢记牢，在相关的笔试考试中，能否得到相关知识点的分数，这也就是我们经常提到并且批判的“应试化教育”，在这一过程中，许多教师将动手实验认定为没有用处的课程，是没有必要浪费时间的存在，所以在学校设置实验课的情况下，依然将实验课改为理论课，也不去征求同学们的意见，长此以往学生难免会对学习物理感觉到枯燥乏味。实际上，物理一直以它的动手性称之为趣味性学科，同时它的实际操作性很强，十分值得学生们自己动手操作。
6加强实验教学，培养学生的实验探究能力
物理是一门以实验为基础的学科。学生在进行实验的过程中，可以有效地提高自身的动手能力、探究能力、创新能力。然而，在以往的教学中，大部分教师都忽视了实验教学对学生的作用，过分地注重对理论知识的讲解，导致学生的实验探究能力迟迟得不到有效的发展。为此，要想提高学生的物理核心素养，发展学生的实验探究能力，教师就要重视物理实验，要尽可能地让学生多动手、动脑，鼓励学生对实验进行创新，鼓励学生自主设计实验步骤，引导学生自主记录数据，启发学生进行小组探究实验。
7进行教学评价，让学生形成科学的态度
在初中物理教学中培养学生的核心素养，教师要进行教学评价，以此来使学生形成科学的态度。教师进行教学评价，可以有效帮助学生认识到自身的缺点和不足，认识到自身在实验过程中所采取的态度和自己学习时的责任心，以便学生能够及时纠正自身的缺点，及时改正自身的态度，采取正确、积极的科学态度进行学习。为此，在具体的教学实践中，教师可以以一周为周期进行教学评价，设置评价内容。例如，课堂中的积极程度，做实验过程中的态度，面对任务时所具备的责任心等，以此来促进教学评价的顺利进行。另外，在进行教学评价的时候，除了教师评价之外，学生之间也应该互评，以此来帮助学生全面认识自身，进而更好地进行改正，以此来促进学生物理核心素养的提升。
结语
总之，核心素养理念引领下的初中物理课堂教学是促进学生成长的必由之路，是体现物理课程价值的必然选择，是促进教师专业发展的有效途径，是实现育人目标和人才战略的形势要求。教师应该用正确的教育观、学生观和发展观引领自己的教學，以身作则培养学生的核心素养。
参考文献
[1]刘宗耀.浅谈初中物理教学中培养学生核心素养的途径[J].考试周刊，2020，（57）：134-135.
[2]马黎明.以能力为核心以素养为基础——论初中物理教学中学生核心素养的培养[J].中学生数理化（教与学），2020，（7）：26-27.
湖南省邵阳市隆回县高平镇中学
关键词：核心素养;物理教学;课堂教学;课程改革
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-03-025
引言
随着我国各项水平的不断提高，人们对教育的关注程度也在直线上升，近年来讨论最多的就是如何提高学生核心素养的问题，当然由于学科之间的差异性，对于不同的学科有不同的适用方法，对于中学阶段的物理科目来讲，学生核心素养的构建需要学校和老师的共同参与。基于这些，我想探究如何在物理学习过程中正确引导学生构建物理的学科素养。
1初中物理核心素养的内涵
大家都知道，培养学生的核心素养主要就是为了更好地把学生发展成为一个全面发展、综合素质高的人，从而让学生能够更好地在社会中立足。如今的时代可以说是一个素质教育的时代，核心素养的培养必须要与时代发展地脚步一致，从而给国家培养一批高质量、高水平的人才，最终促进我国各方面人才的培养。初中物理核心素养主要就是指的是学生们在学习物理知识的过程中，培养出来对自己专业能力和个人身心发展有着很大影响，能够有效促进和完善学生品质培养地能力。这种能力的行成有助于学生逻辑思维和理论联系实践意识的培养，从而达到教师教育要求和目标。
2重视物理核心素养的培养
所谓核心素养，从字面来看，核心素养是以素养为基础为前提。简单来说，就是参与者必须能够调动自身的能动性，以自己的意愿主动通过不同的学习方法去学习各项技能。在我国传统的教学理念中，教师主要侧重于对知识的传授，更加关心学生是否掌握了讲授的知识点，在这种教学模式下，整个课堂较为无趣呆板，并不能很好地引起学生们学习物理的兴趣，同时由于物理本身是一门较为高深的学科，比较晦涩难懂，长此以往学生就会对学习物理产生厌烦心理，并不利于对物理的教授。因此在新时代的教学过程中，老师要从自身做出改变，在课堂上积极调动课堂氛围，探索学生更易接受的学习方式，更注重于“以人为本”，对课堂的教学方式进行不断的创新改良。
3巧设物理问题情境，激发学生探究兴趣
教学活动应当是引起学生的学习兴趣、维持积极的求知状态、促进综合能力得到发展的行为。根据中学生心理发展规律和认知理论，初中生正处于青春发育期，他们的心智尚未成熟，绝大多数学生注意力不能持久保持。因此，物理课堂教学过程中，应当不断地设置新的物理情境，使他们不断的发现问题，激发他们分析问题并解决问题的动机，引发学生积极思考，从而使他们获取新的知识和技能，形成新的能力。
4时俱进，教师对课堂内容进行创新和改革
初中物理教学课堂是老师们对学生进行教学的地方，传统的教学课堂就是一味地只对学生进行知识灌输，根本不去理解学生们学习的效果咋样，只是一味去教，最终导致学生们感觉枯燥和无聊。所以说，初中物理老师们应该响应素质教育时代的号召，要把初中物理课堂变得更加丰富多彩还要能够吸引学生们的注意力。大多数学生刚开始接触物理的时候，感觉很难懂，甚至根本想不通它为什么是这样的，为什么是那样的，久而久之，学生也就没有了积极性。老师们在这个过程中的作用就是不断的鼓励学生们去自主的理解和学习物理知识，把知识运用于实践中去，理论联系实践更有助于学生们理解。
5通过趣味实验教学，提高学生的操作能力
正如上文中所提到的，物理是一门建立在实验基础上的学科，大量的结论都是无数先人通过不断实验，不断探索所得到的结果，因此在学习物理的过程中，我们一般根据性质不同将物理划分为课本上的理论知识和需要学生自己操作的实验两个方面。但是从我国目前的教育结构看，受到各项考试的影响，我们更注重于对学生理论知识的传授，更加注重学生是否将理论知识背牢记牢，在相关的笔试考试中，能否得到相关知识点的分数，这也就是我们经常提到并且批判的“应试化教育”，在这一过程中，许多教师将动手实验认定为没有用处的课程，是没有必要浪费时间的存在，所以在学校设置实验课的情况下，依然将实验课改为理论课，也不去征求同学们的意见，长此以往学生难免会对学习物理感觉到枯燥乏味。实际上，物理一直以它的动手性称之为趣味性学科，同时它的实际操作性很强，十分值得学生们自己动手操作。
6加强实验教学，培养学生的实验探究能力
物理是一门以实验为基础的学科。学生在进行实验的过程中，可以有效地提高自身的动手能力、探究能力、创新能力。然而，在以往的教学中，大部分教师都忽视了实验教学对学生的作用，过分地注重对理论知识的讲解，导致学生的实验探究能力迟迟得不到有效的发展。为此，要想提高学生的物理核心素养，发展学生的实验探究能力，教师就要重视物理实验，要尽可能地让学生多动手、动脑，鼓励学生对实验进行创新，鼓励学生自主设计实验步骤，引导学生自主记录数据，启发学生进行小组探究实验。
7进行教学评价，让学生形成科学的态度
在初中物理教学中培养学生的核心素养，教师要进行教学评价，以此来使学生形成科学的态度。教师进行教学评价，可以有效帮助学生认识到自身的缺点和不足，认识到自身在实验过程中所采取的态度和自己学习时的责任心，以便学生能够及时纠正自身的缺点，及时改正自身的态度，采取正确、积极的科学态度进行学习。为此，在具体的教学实践中，教师可以以一周为周期进行教学评价，设置评价内容。例如，课堂中的积极程度，做实验过程中的态度，面对任务时所具备的责任心等，以此来促进教学评价的顺利进行。另外，在进行教学评价的时候，除了教师评价之外，学生之间也应该互评，以此来帮助学生全面认识自身，进而更好地进行改正，以此来促进学生物理核心素养的提升。
结语
总之，核心素养理念引领下的初中物理课堂教学是促进学生成长的必由之路，是体现物理课程价值的必然选择，是促进教师专业发展的有效途径，是实现育人目标和人才战略的形势要求。教师应该用正确的教育观、学生观和发展观引领自己的教學，以身作则培养学生的核心素养。
参考文献
[1]刘宗耀.浅谈初中物理教学中培养学生核心素养的途径[J].考试周刊，2020，（57）：134-135.
[2]马黎明.以能力为核心以素养为基础——论初中物理教学中学生核心素养的培养[J].中学生数理化（教与学），2020，（7）：26-27.
湖南省邵阳市隆回县高平镇中学