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该文从挂篮荷载计算、施工流程、支座及临时固结施工、挂篮安装及试验、合拢段施工、模板制作安装、钢筋安装、混凝土的浇筑及养生、测量监控等方面人手,介绍了S226海滨大桥主桥连续预应力混凝土变截面箱梁2#～7#块、8#、8
浅析城市综合体与外部城市交通的整合
【摘 要】
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该文从挂篮荷载计算、施工流程、支座及临时固结施工、挂篮安装及试验、合拢段施工、模板制作安装、钢筋安装、混凝土的浇筑及养生、测量监控等方面人手,介绍了S226海滨大桥
【机 构】
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陕西省建筑设计研究院有限责任公司 陕西省西安市 710000;
【出 处】
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城市道桥与防洪
【发表日期】
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2015年26期
其他文献
丝裂原活化蛋白激酶（MAPKs）是三级酶联反应途径，由 MAPK 激酶激酶（MKKK）、MAPK 激酶（MKK）、MAPK组成一条连续的激活途径。其中细胞外信号调节激酶1/2（ERK1/2）是MAPKs信号通路中一条经
目的比较电子病历(electronic medical record，EMR)模式下以问题为基础学习(PBL)和床边学习(BBL)教学方法在神经科实习教学中的效果。方法选择2014年1月至2014年12月在广州医科大学附属第一医院神经内科实习的2010级临床医学专业68名学生为研究对象，将其随机分为实验组(35人)和对照组(33人)，分别采用PBL和BBL教学方法施教。实习结束后，比较两组学生的临
目的探讨干预性教育对提高护理学专业学生实习前心理健康状况的实践效果。方法选择包头医学院2012级护理学专业216名学生为研究对象，将1班～3班110名学生设为实验组，4班～6班106名学生设为对照组。实习前1个月进行问卷调查，了解和分析学生的焦虑、抑郁水平和心理压力来源。针对学生的心理压力来源，对实验组学生进行1个月的干预性教育。进入实习时再次进行问卷调查，比较分析干预性教育对实验组学生实习前心理
该文从挂篮荷载计算、施工流程、支座及临时固结施工、挂篮安装及试验、合拢段施工、模板制作安装、钢筋安装、混凝土的浇筑及养生、测量监控等方面人手,介绍了S226海滨大桥
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目的对比以问题为基础学习(problem－based learning，PBL)与循证医学相结合的教学方法与传统教学方法在心血管内科学临床实习教学中的效果。方法将2013年5月至2016年8月在西安交通大学第一附属医院心血管内科实习的106名学生随机分为实验组和对照组，分别采用PBL与EBM相结合教学方法和传统教学方法。教学评估标准为病例分析考试成绩，教学过程满意度调查和循证医学认知度问卷评分。综
目的探讨"三明治"(Sandwich)教学方法在外科学见习教学中的应用效果及其价值。方法采用实验对照研究方法。选取温州医科大学2012级五年制临床医学专业50名学生为研究对象。将其随机分成实验组和对照组，每组25人。在复旦大学附属闵行医院普通外科见习教学中，实验组采用Sandwich教学方法，对照组采用传统教学方法。教学结束后，采用理论考核、临床推理测试和问卷调查量化评分方法，分别对两组教学效果进
该文从挂篮荷载计算、施工流程、支座及临时固结施工、挂篮安装及试验、合拢段施工、模板制作安装、钢筋安装、混凝土的浇筑及养生、测量监控等方面人手,介绍了S226海滨大桥
目的研究基础医学课程整合教学的可行性和教学效果。方法选择上海健康医学院2013级高职护理专业761名学生为研究对象，将其随机分为7个班，1班～4班设为实验组实施基础医学整合教学；5班～7班设为对照组实施基础医学传统教学。通过比较两组学生考试成绩，对学生、基础医学课程教师、后期护理专业课程教师进行问卷调查评价两组教学效果。结果实验组学生考试成绩及其建立整体的基础医学知识、自主学习能力、综合分析能力等
目的探讨指导教师负责制的小组教学方法在荟萃分析实践课程教学中的应用效果。方法在北京大学医学部2011级八年制临床医学专业学生本科阶段开设荟萃分析(meta－analysis，Meta分析)实践课程，通过考核测试和问卷调查的形式评价教学效果。结果指导教师负责制的小组教学方法能够达到培养本科医学生临床科研素质的教学目标，同时有助于医学人文素质的培养。结论在八年制医学生本科教育阶段，采用指导教师负责制的