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【摘要】因为数学是一门学生在小学阶段就必须掌握好的学科，所以教师在课堂上应该切实帮助学生获得更好的学习体验和学习效果，帮助学生实现更好的发展。据此，教师应该对于高效课堂的实施策略进行研究。在此，本文也从“结合一些趣味性的手段”“提高小组合作的效率”“利用和发挥作业的功效”三个方面出发，对于数学高效课堂的构建进行了分析，以期提升课堂教学效率。
【关键词】小学数学;高效课堂;作业
就当前来看，小学数学课堂教学活动中教师的教学脱离于学生的生活，学生的数学学习兴趣未充分调动起来，教学手段单一，局限为教师讲、学生听的传统模式，而且教师在一定程度上忽视学生客观差异，实施统一的教育教学标准及其要求。因此，小学数学教师在课堂上应该认识到这些问题的存在，给予学生更好的学习效果。在此，结合一定的教学实践经验，本文也从以下这几方面出发，对于小学数学的课堂教学如何达到高效性进行了具体的分析。
一、结合一些趣味性的手段
有这样一句话，即：兴趣是高效的学习源泉。兴趣能使人积极主动、心情愉快，不以学习为负担而以学习为享受的感受，因而是学生学习主动性、积极性的源泉。有的学生在其他科目上成绩优异，但在数学的学习上却困难重重，导致他们对数学产生厌学心理。这在很大程度上是因为学生对于数学缺乏一定的学习兴趣。需要认识到，数学是必考科目，也是培养全能型人才的不可或缺的一环，更是学生在基础教育阶段需要一直重点学习的学科。因此，如何让学生在教学过程中重拾学习兴趣，就成为小学数学教师构建高效课堂的关键。教师应该充分结合一些趣味性的手段，帮助学生在课堂上领略到数学的魅力，掌握必备的数学常识，或至少不产生抵触心理。
例如，在教学“长方形和正方形”这节课的时候，教师在课堂上就可以利用多媒体为学生展示生活中的多种多样的图片，以此充分吸引小学生的注意力，使其学习兴趣得到充分的调动。可以说，多媒体以其强大的兼容性和灵活性得到教师的欢迎，对数学教师而言，其能够发挥多媒体在收集剪辑视频、制作动画方面的得天独厚的优势，借助这些方面的辅助，使教学贴近生活，形象直观，也使那些原本枯燥无味的知识变得富有趣味性，使学生产生极大的好奇心，尤其是在课堂的一开始可以迅速抓住学生的注意力，将其学习的兴趣有效出来，大大优化了导入的效率。但需要注意的是，新奇而震撼的图片、动画导致学生此刻更关注事件的情节和事件的结果，而对事件情景中所蕴含的、教师想借此传递的数学信息却关注甚少。因此，在导入的部分，教师不能完全依赖多媒体。
二、提高小组合作的效率
建立新型师生关系，促进良好的非智力因素的发展是新课改对于小学数学教学的重要要求之一。但是纵观大多数的小学数学课堂，教师在这方面做得还不够好，很多教师依旧把自己作为课堂上的权威、主体，导致学生陷入被动接受知识的局面中，这对于学生的发展是十分不利的。为此，教师还需要结合小组合作模式的开展，对于传统教学进行一定的改进。合作意识和合作能力是现代人必备的素质之一，这种素质的培养，教师要重视点滴渗透。通过小组活动，充分调动每一个学生的积极性，并培养学生团队合作的精神。在引导学生开展小组合作的时候，教师应该让学生明确学习任务与目标，虚心听取别人意见的习惯，正确在较短的时间内协调合作的方法，提高小组合作的效率，完成学习任务。
例如，在教学“长方形和正方形”这节课的时候，教师可以给学生分发一定的材料，让学生和小组同学共同剪出一定的长方形和正方形，同时在小组动手实践的过程中感受到长方形和正方形，之后加以交流和总结。在这个过程中，学生需要和小组成员分工合作，虚心听取别人意见，在较短的时间内完成动手实践和特点总结。而且，小组中学生必须明确组长的责任，阐明每个岗位对于一个团队都是不可或缺的，让学生体会到自己身上的责任和任务。这样一来在学习知识的同时，更好地培养学生的责任感与集体感。让学生人人都有参与感，融入课堂。小组活动时，教师也可以引导各小组提出不同想法，鼓励发散思维。或者，教师也可以深入参与数学小组活动。可以说，与他人合作，是当下人才必须具备的素养之一，也能使教学效率有效提高。
三、利用和发挥作业的功效
作业是反馈教学效果的重要途径，是与学生进行思想交流的重要形式。任何时期的教学工作，都离不开“布置作业”这個教学环节。在新课程改革的背景下，为了数学高效课堂的建设，教师应该重点如何在数学教学中有效地利用和发挥作业的功效。
例如，在教学“分数的初步认识”这节课的时候，教师可以给学生布置一定的分层作业，在作业练习方面，教师可以给学生设计不同难度的问题，让学生可以根据自己的学习能力去加以完成。这样可以避免学生对于作业产生一定的抵触心理，促使学生更好地取得自己最近发展区内的发展。
总而言之，新课程背景下的高效课堂应该是动态的生长性的延伸，是对课程意义重建与提升的创造过程。在日后的教育教学、理论知识学习和探索的过程中，教师应该继续研究高效课堂问题，继续为小学生获得更好的学习效果而努力。
参考文献：
[1]蒋依纯.小学数学教学中课堂练习质量的提高优化[J].小学生（下旬刊），2021（03）：37.
[2]王文先.教学课堂上培养学生的自主学习能力[J].小学生（中旬刊），2021（03）：75.
[3]王芸芸.打造小学数学“亮点”课堂的教学实践策略探究[J].考试周刊，2021（15）：73-74.
【关键词】小学数学;高效课堂;作业
就当前来看，小学数学课堂教学活动中教师的教学脱离于学生的生活，学生的数学学习兴趣未充分调动起来，教学手段单一，局限为教师讲、学生听的传统模式，而且教师在一定程度上忽视学生客观差异，实施统一的教育教学标准及其要求。因此，小学数学教师在课堂上应该认识到这些问题的存在，给予学生更好的学习效果。在此，结合一定的教学实践经验，本文也从以下这几方面出发，对于小学数学的课堂教学如何达到高效性进行了具体的分析。
一、结合一些趣味性的手段
有这样一句话，即：兴趣是高效的学习源泉。兴趣能使人积极主动、心情愉快，不以学习为负担而以学习为享受的感受，因而是学生学习主动性、积极性的源泉。有的学生在其他科目上成绩优异，但在数学的学习上却困难重重，导致他们对数学产生厌学心理。这在很大程度上是因为学生对于数学缺乏一定的学习兴趣。需要认识到，数学是必考科目，也是培养全能型人才的不可或缺的一环，更是学生在基础教育阶段需要一直重点学习的学科。因此，如何让学生在教学过程中重拾学习兴趣，就成为小学数学教师构建高效课堂的关键。教师应该充分结合一些趣味性的手段，帮助学生在课堂上领略到数学的魅力，掌握必备的数学常识，或至少不产生抵触心理。
例如，在教学“长方形和正方形”这节课的时候，教师在课堂上就可以利用多媒体为学生展示生活中的多种多样的图片，以此充分吸引小学生的注意力，使其学习兴趣得到充分的调动。可以说，多媒体以其强大的兼容性和灵活性得到教师的欢迎，对数学教师而言，其能够发挥多媒体在收集剪辑视频、制作动画方面的得天独厚的优势，借助这些方面的辅助，使教学贴近生活，形象直观，也使那些原本枯燥无味的知识变得富有趣味性，使学生产生极大的好奇心，尤其是在课堂的一开始可以迅速抓住学生的注意力，将其学习的兴趣有效出来，大大优化了导入的效率。但需要注意的是，新奇而震撼的图片、动画导致学生此刻更关注事件的情节和事件的结果，而对事件情景中所蕴含的、教师想借此传递的数学信息却关注甚少。因此，在导入的部分，教师不能完全依赖多媒体。
二、提高小组合作的效率
建立新型师生关系，促进良好的非智力因素的发展是新课改对于小学数学教学的重要要求之一。但是纵观大多数的小学数学课堂，教师在这方面做得还不够好，很多教师依旧把自己作为课堂上的权威、主体，导致学生陷入被动接受知识的局面中，这对于学生的发展是十分不利的。为此，教师还需要结合小组合作模式的开展，对于传统教学进行一定的改进。合作意识和合作能力是现代人必备的素质之一，这种素质的培养，教师要重视点滴渗透。通过小组活动，充分调动每一个学生的积极性，并培养学生团队合作的精神。在引导学生开展小组合作的时候，教师应该让学生明确学习任务与目标，虚心听取别人意见的习惯，正确在较短的时间内协调合作的方法，提高小组合作的效率，完成学习任务。
例如，在教学“长方形和正方形”这节课的时候，教师可以给学生分发一定的材料，让学生和小组同学共同剪出一定的长方形和正方形，同时在小组动手实践的过程中感受到长方形和正方形，之后加以交流和总结。在这个过程中，学生需要和小组成员分工合作，虚心听取别人意见，在较短的时间内完成动手实践和特点总结。而且，小组中学生必须明确组长的责任，阐明每个岗位对于一个团队都是不可或缺的，让学生体会到自己身上的责任和任务。这样一来在学习知识的同时，更好地培养学生的责任感与集体感。让学生人人都有参与感，融入课堂。小组活动时，教师也可以引导各小组提出不同想法，鼓励发散思维。或者，教师也可以深入参与数学小组活动。可以说，与他人合作，是当下人才必须具备的素养之一，也能使教学效率有效提高。
三、利用和发挥作业的功效
作业是反馈教学效果的重要途径，是与学生进行思想交流的重要形式。任何时期的教学工作，都离不开“布置作业”这個教学环节。在新课程改革的背景下，为了数学高效课堂的建设，教师应该重点如何在数学教学中有效地利用和发挥作业的功效。
例如，在教学“分数的初步认识”这节课的时候，教师可以给学生布置一定的分层作业，在作业练习方面，教师可以给学生设计不同难度的问题，让学生可以根据自己的学习能力去加以完成。这样可以避免学生对于作业产生一定的抵触心理，促使学生更好地取得自己最近发展区内的发展。
总而言之，新课程背景下的高效课堂应该是动态的生长性的延伸，是对课程意义重建与提升的创造过程。在日后的教育教学、理论知识学习和探索的过程中，教师应该继续研究高效课堂问题，继续为小学生获得更好的学习效果而努力。
参考文献：
[1]蒋依纯.小学数学教学中课堂练习质量的提高优化[J].小学生（下旬刊），2021（03）：37.
[2]王文先.教学课堂上培养学生的自主学习能力[J].小学生（中旬刊），2021（03）：75.
[3]王芸芸.打造小学数学“亮点”课堂的教学实践策略探究[J].考试周刊，2021（15）：73-74.