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摘要：对培养学生自主学习意识和能力的研究是当下教育结构的首要课题，以学生为中心这一思想是解决这一难题最突出也是最根本的方法。因为在初中思想政治教学这一背景之下，学生自主学习和培养自主学习的能力是通过一系列的激发学习兴趣，主动学习，发现问题，相互交流和实践获得的。也就是“五步教学法”。其基本程序是：情景导入—自主探究—合作交流—巩固扩展—检测小结。所以，本文就这个问题来研究探讨一下。
关键词：思想政治，自主学习，意识，自学能力研究
一、自主学习的含义和意识与能力对学生发展带来的益处
自主性学习含义就是自觉主动地学习。它主要包括了三个内容：要学、会学、勤学。初中思想政治自主性学习建立在自觉性这一前提下，注重学生的个性化，加上卓有成效的学习共同作用组成了整个初中思想政治的教学研究结构。因为学生不再是被动式的接受教导老师传授下来的知识，一切听从老师的规划和安排，对他来说，主动性学习往往更占优势，知识的获取和能力的提升会大大增强。但没有个性化的学习只不过是克隆现有的知识，只是机械地学习着丝毫看不出来自身的特点，也就无法创造性地提出观点，达不到凡事都“以人为本”的要求，同时也保证不了卓有成效的学习，所以说，整个初中思想政治的自主性学习是多方面共同作用的，缺一不可。反之，达到了这三个条件，学生就能高度享受学习的乐趣，哪怕是出了社会也能更快地适应社会环境和满足自身对素质的需要。
二、如何去培养学生自主学习的观念和能力
1.興趣是学习最好的老师
既然如此，那么教导老师可以通过营造课堂的氛围，多和学生互动，课堂实践来培养学生浓厚的学习兴趣，激发潜能。所以，教导老师不应把大量的时间都放在组织讲解教案上，而应放在为学生自主学习所需要的各种资源上，例如：创设一个人人都积极主动提问、回答的情景，也是五步教学法之中的情景导入。
比如说：教师组织学生说出自身的优点，并打算如何为创建优秀班集体做出贡献。在活动中踊跃发言，激发学生创建班集体的热情，还要鼓励学生勇于说出自己的观点，活跃课堂气氛，起到增强学生的主人翁意识的作用。在调动起学生积极性的前提下，请学生说出并表扬自己所知道的班级中的“无名英雄”，意在引导学生互相发现各自的优点，使学生能感受到集体的温暖和关爱，努力为创建优秀的班集体贡献出自己的力量，这样，人人都善于积极主动学习的良好氛围也就形成了，而同学间彼此的友谊也更加深厚牢固。
让环境影响个人最终到全体，浓烈的学习氛围不仅让学生爱学习，老师也将受益无穷，相互促进，相互补充，就能达到学习的真正目的。
2.主动学习，自主探究
自主学习就是要积极主动地参与课堂上的一切互动交流。自觉的，习惯性的参与，教导老师的信任与理解鼓励着学生们勇于参与探讨学习问题的原动力。把学生作为整个课堂的主人公就能让学生有足够的时间看书、质疑、操作、观察、思考、讨论、练习、评价等。从而让学生培养自主学习的能力。教导老师还要积极地参与其中，维持课堂秩序，保证学习在不干扰的情况下进行，始终热情洋溢，更能发挥学生的主动学习的愿望。
3.让学生具有发现问题的眼光才能解决问题。
基于这个理解。就需要进行以下三个步骤：引导、鼓励支持、解答疑惑
教导老师在引导的过程中，帮助学生发现问题，鼓励学生提出问题，最终当学生有一个自己的解决问题方案时，就需要教导老师帮他找到那个正确无误的答案即解答疑惑。引导需要站在正确的角度上，始终充当一个帮助者，激励学生努力思考问题，用榜样的姿态来与学生和谐相处，就能激发他们的创造性思维，有助于今后的自主学习和成功。
4.为了确保学生能愉快有效的学习，最重要的一个环节就是组建学习小队，以相互交流共同进步
比如说：五步教学法之中的合作交流，教师组织学生成立学习小队，提出如何创建一个优秀的班集体这个主课题，然后让学生自主的合作交流，而从同学间的协作配合程度就能看出彼此间是否在合作交流中共同进步，而他们的共同进步就是在创建优秀班集体的过程中，因此既学会了如何有效的沟通和解决问题又在实践着如何创建班集体，达到了举一反三的目的。
5.实践出真知
组织大规模的学习活动，让学生们自愿参与其中，提升综合能力。课后老师要按课程规划布置实践作业，加强学生对学科的好奇心与负责任的意识，学生自主完成老师布置的作业，最后达到培养自主学习能力的要求。而实践就是为了让学生们能有机会接触到现实社会，增强学习的能力，更快的融进学习生活当中。并且知识储备的丰富是靠不断地实践，不断地总结获得的，所以实践的目的就在于此。
我们知道自主学习能力是学生在学习生涯中最重要的一环节，而对自主学习能力的研究是古往今来的，是通过研究大量的教学案例得出来的结论，也是借鉴了国外在这方面的突出成果研究总结出来的。所以，对它的研究一直都没有一个固定的模式，总是随着社会的发展而不断创新、改造，注入新鲜的血液。
三、结束语
最后，我想说这项研究的意义是重大的，正因为如此，无论是国外还是国内的专家学者都保持着浓厚的兴趣，教育改革也如火如荼的进行着，而建立一个高效的课堂教学模式，需要运用现代教育的研究成果和教育技术，才可以探索出一个满足学生自主学习的学习过程，并完善学生自主学习的学习支持服务系统，一直是广大教员努力追求的目标所在。相信在这一过程中，我们一定能探索出一个能够适合培养学生自主学习和自主学习能力的人才培养模式。
参考文献：
[1]王天英.培养学生形成自主学习意识和能力的研究--初中思想政治课教学初探
[2] 一中苏红军.《初中思想政治课培养学生自主学习能力的研究》结题报告
关键词：思想政治，自主学习，意识，自学能力研究
一、自主学习的含义和意识与能力对学生发展带来的益处
自主性学习含义就是自觉主动地学习。它主要包括了三个内容：要学、会学、勤学。初中思想政治自主性学习建立在自觉性这一前提下，注重学生的个性化，加上卓有成效的学习共同作用组成了整个初中思想政治的教学研究结构。因为学生不再是被动式的接受教导老师传授下来的知识，一切听从老师的规划和安排，对他来说，主动性学习往往更占优势，知识的获取和能力的提升会大大增强。但没有个性化的学习只不过是克隆现有的知识，只是机械地学习着丝毫看不出来自身的特点，也就无法创造性地提出观点，达不到凡事都“以人为本”的要求，同时也保证不了卓有成效的学习，所以说，整个初中思想政治的自主性学习是多方面共同作用的，缺一不可。反之，达到了这三个条件，学生就能高度享受学习的乐趣，哪怕是出了社会也能更快地适应社会环境和满足自身对素质的需要。
二、如何去培养学生自主学习的观念和能力
1.興趣是学习最好的老师
既然如此，那么教导老师可以通过营造课堂的氛围，多和学生互动，课堂实践来培养学生浓厚的学习兴趣，激发潜能。所以，教导老师不应把大量的时间都放在组织讲解教案上，而应放在为学生自主学习所需要的各种资源上，例如：创设一个人人都积极主动提问、回答的情景，也是五步教学法之中的情景导入。
比如说：教师组织学生说出自身的优点，并打算如何为创建优秀班集体做出贡献。在活动中踊跃发言，激发学生创建班集体的热情，还要鼓励学生勇于说出自己的观点，活跃课堂气氛，起到增强学生的主人翁意识的作用。在调动起学生积极性的前提下，请学生说出并表扬自己所知道的班级中的“无名英雄”，意在引导学生互相发现各自的优点，使学生能感受到集体的温暖和关爱，努力为创建优秀的班集体贡献出自己的力量，这样，人人都善于积极主动学习的良好氛围也就形成了，而同学间彼此的友谊也更加深厚牢固。
让环境影响个人最终到全体，浓烈的学习氛围不仅让学生爱学习，老师也将受益无穷，相互促进，相互补充，就能达到学习的真正目的。
2.主动学习，自主探究
自主学习就是要积极主动地参与课堂上的一切互动交流。自觉的，习惯性的参与，教导老师的信任与理解鼓励着学生们勇于参与探讨学习问题的原动力。把学生作为整个课堂的主人公就能让学生有足够的时间看书、质疑、操作、观察、思考、讨论、练习、评价等。从而让学生培养自主学习的能力。教导老师还要积极地参与其中，维持课堂秩序，保证学习在不干扰的情况下进行，始终热情洋溢，更能发挥学生的主动学习的愿望。
3.让学生具有发现问题的眼光才能解决问题。
基于这个理解。就需要进行以下三个步骤：引导、鼓励支持、解答疑惑
教导老师在引导的过程中，帮助学生发现问题，鼓励学生提出问题，最终当学生有一个自己的解决问题方案时，就需要教导老师帮他找到那个正确无误的答案即解答疑惑。引导需要站在正确的角度上，始终充当一个帮助者，激励学生努力思考问题，用榜样的姿态来与学生和谐相处，就能激发他们的创造性思维，有助于今后的自主学习和成功。
4.为了确保学生能愉快有效的学习，最重要的一个环节就是组建学习小队，以相互交流共同进步
比如说：五步教学法之中的合作交流，教师组织学生成立学习小队，提出如何创建一个优秀的班集体这个主课题，然后让学生自主的合作交流，而从同学间的协作配合程度就能看出彼此间是否在合作交流中共同进步，而他们的共同进步就是在创建优秀班集体的过程中，因此既学会了如何有效的沟通和解决问题又在实践着如何创建班集体，达到了举一反三的目的。
5.实践出真知
组织大规模的学习活动，让学生们自愿参与其中，提升综合能力。课后老师要按课程规划布置实践作业，加强学生对学科的好奇心与负责任的意识，学生自主完成老师布置的作业，最后达到培养自主学习能力的要求。而实践就是为了让学生们能有机会接触到现实社会，增强学习的能力，更快的融进学习生活当中。并且知识储备的丰富是靠不断地实践，不断地总结获得的，所以实践的目的就在于此。
我们知道自主学习能力是学生在学习生涯中最重要的一环节，而对自主学习能力的研究是古往今来的，是通过研究大量的教学案例得出来的结论，也是借鉴了国外在这方面的突出成果研究总结出来的。所以，对它的研究一直都没有一个固定的模式，总是随着社会的发展而不断创新、改造，注入新鲜的血液。
三、结束语
最后，我想说这项研究的意义是重大的，正因为如此，无论是国外还是国内的专家学者都保持着浓厚的兴趣，教育改革也如火如荼的进行着，而建立一个高效的课堂教学模式，需要运用现代教育的研究成果和教育技术，才可以探索出一个满足学生自主学习的学习过程，并完善学生自主学习的学习支持服务系统，一直是广大教员努力追求的目标所在。相信在这一过程中，我们一定能探索出一个能够适合培养学生自主学习和自主学习能力的人才培养模式。
参考文献：
[1]王天英.培养学生形成自主学习意识和能力的研究--初中思想政治课教学初探
[2] 一中苏红军.《初中思想政治课培养学生自主学习能力的研究》结题报告