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【摘 要】
当前阶段，小学生对于英语的学习产生了一种畏惧心理，对于英语学习的兴趣越来越淡薄，成绩也出现下滑现象。文章正是在此问题基础上对学生的英语学习兴趣激发进行研究，探讨相应的策略，提高小学英语的教学质量。
【关键词】
小学英语 趣味教学 策略探讨
兴趣对于学生的学习到底有多重要，曾有专家就此方面做过专门研究，发现具有学习兴趣的学生比不具有学习兴趣的学生，其学习效率能够提高20%，学习也更加具有主动性。因此，教师在进行小学英语教学的时候，应当在培养学生兴趣方面下功夫，让学生通过兴趣的引导，让学生能够自发、自觉地进行英语学习。但是，就目前情况而言，教师在此方面还有很大的提升空间，在激发学生学习兴趣的方法方面还需要进行更加深入的研究和探索，改变传统课堂教学中“教师主要授课，学生主要听讲”的呆板模式，运用全新的教学方法，让学生感受英语学习的乐趣和深刻含义，引领小学英语课堂走向更加精彩。
一、趣味竞猜来比赛，英语知识大比拼
学生处于小学阶段，虽然其年龄尚小，但是依然具有一颗争强好胜的心。并且小学生的好奇心理比较重，对于新颖的知识都比较关注，渴望在英语的学习中获得较好的成绩。针对小学生的这些特点，教师完全可以在教学中引入英语知识竞猜的活动，一方面让课堂教学的气氛更加活跃，另一方面也让学生们通过竞赛的方式，对英语知识进行积极地探索和研究，激发学生的英语学习兴趣。
比如，我在进行小学英语六年级上册Unit5 Signs教学的时候，便将学生分成若干竞赛小组，在小组之间进行“认标识”的比赛，看哪个小组认识的标识最多，哪个小组运用英语的水平最高。同学们都摩拳擦掌、跃跃欲试，渴望自己的小组在比赛中获得胜利。当我亮出了“No eating or drinking”“No littering”“No parking”等标识的时候，同学们一下子就认出来了，并争相运用英语对这些标识进行表达，课堂上的气氛活跃极了。很多同学在课下还积极学习运用英语描述各种标识，学习的热情比之前高涨了很多。
竞赛并不是一种全新的英语教学方法，但是其在激发学生英语学习兴趣方面的作用却非常大。教师在运用小竞赛方法对学生进行英语教学时，还可以对竞赛的模式进行不断创新，对竞赛活动进行优化设计，让学生在竞赛的过程中感受英语知识的魅力，让学生在竞赛的过程中培养对英语学习的兴趣。
二、趣味歌声多嘹亮，英语成绩向上涨
如果教师对于英语知识的传授单纯采用平铺直叙的方式，只会让学生感到英语学习的索然无味，对于英语的学习兴趣自然会不断减弱。歌曲教学的方式则可以弥补英语教学中的此种问题，让学生在一种轻松愉快的氛围中展开英语知识的探索，并伴有朗朗上口的节奏，让学生对于英语知识点的记忆更加准确，提升学生学习英语的兴致。
比如，我在进行小学英语五年级下册Unit5 Helping our parents教学的时候，为了让学生们对于英语单词和短语能够进行更好地记忆，我便运用了歌曲教学的方式展开英语的教学工作。我结合eat、help、sweep等单词进行了歌词的创作：“eat，eat，eat the delicious.cook，cook，cook the breakfast.wash，wash，wash the dishes……”再配上相应的音乐，愉悦的气氛瞬间被渲染出来。为了让同学们能够更加喜欢这首歌曲，我还为本首歌曲创作了一个可爱的舞蹈，课堂上我带着学生们一边唱歌一边跳舞，学生们都觉得这种英语课堂新颖极了，感觉到单词、句型似乎都变成了可爱的小精灵，再也不会感觉到英语的学习有困难了。
教师在运用歌曲激发学生学习兴趣的时候，可以让学生与老师一起进行歌曲的创作，让学生也成为课堂教学的设计者，从而一方面够培养学生在英语方面的语感，另一方面，也能够培养学生在英语方面的创造力，让英语的学习变得简单、有趣、好玩，极具吸引力。
三、趣味游戏出新招，英语新知记心上
学生对于游戏的吸引力，似乎是与生俱来的。尤其对于小学阶段的学生而言，运用游戏进行教学，能够吸引学生的“眼球”，让学生对于英语的学习产生一种流连忘返的感觉，让英语的学习更加具有趣味性。教师进行激趣教学的时候，完全可以让游戏参与到课堂教学活动中来，让其成为学生学习英语的一种重要手段和途径，让其帮助学生在英语的学习中获得质量的提升。
比如，我在进行小学英语四年级下册Unit1 Our school subjects教学的时候，我和学生们做了一个“接力点名”的小游戏。我先随意点名一个同学进行提问：“What subjects do we have today？”而后由该名同学再随意指定下一位同学进行问题的接力，如果被“点名”的同学不能回答出问题或者回答的问题不正确，那么就要接受相应的“惩罚”，给大家用英语的形式表演一个节目。这个游戏让每个同学都如同警觉的兔子，不断对自己进行英语知识的武装，以应对随时而来的问答。此游戏集中了学生们的注意力，让学生们能够认真倾听问题，对问题进行快速地反应。
游戏活动是英语教学非常重要的助力，教师要对此教学方法进行充分合理的运用。一方面要对游戏进行合理化设计，让游戏的应用与教学的内容充分结合；另一方面，要对学生进行全面的了解，尽量多的运用学生们喜欢的游戏方式开展英语教学，让学生们在游戏中达到寓教于乐的学习效果。
当前的英语教学已经与传统的教学模式有了很大不同，教师在进行英语教学的过程中，应当让课堂中充满“趣”的存在。一方面让课堂充满趣味性，让课堂充满活跃性，另一方面也要不断激发学生对英语的兴趣。用课堂的“趣”激发学生的“趣”，让学生在“趣”的环境中提升英语学习欲望，强化英语学习效果。
【参考文献】
【1】龚誉芬.小学英语趣味教学的实践与反思【J】.考试周刊，2015（69）
【2】张晓玲.试论小学英语趣味性教学模式的构建【J】.新课程（小学），2015（11）
当前阶段，小学生对于英语的学习产生了一种畏惧心理，对于英语学习的兴趣越来越淡薄，成绩也出现下滑现象。文章正是在此问题基础上对学生的英语学习兴趣激发进行研究，探讨相应的策略，提高小学英语的教学质量。
【关键词】
小学英语 趣味教学 策略探讨
兴趣对于学生的学习到底有多重要，曾有专家就此方面做过专门研究，发现具有学习兴趣的学生比不具有学习兴趣的学生，其学习效率能够提高20%，学习也更加具有主动性。因此，教师在进行小学英语教学的时候，应当在培养学生兴趣方面下功夫，让学生通过兴趣的引导，让学生能够自发、自觉地进行英语学习。但是，就目前情况而言，教师在此方面还有很大的提升空间，在激发学生学习兴趣的方法方面还需要进行更加深入的研究和探索，改变传统课堂教学中“教师主要授课，学生主要听讲”的呆板模式，运用全新的教学方法，让学生感受英语学习的乐趣和深刻含义，引领小学英语课堂走向更加精彩。
一、趣味竞猜来比赛，英语知识大比拼
学生处于小学阶段，虽然其年龄尚小，但是依然具有一颗争强好胜的心。并且小学生的好奇心理比较重，对于新颖的知识都比较关注，渴望在英语的学习中获得较好的成绩。针对小学生的这些特点，教师完全可以在教学中引入英语知识竞猜的活动，一方面让课堂教学的气氛更加活跃，另一方面也让学生们通过竞赛的方式，对英语知识进行积极地探索和研究，激发学生的英语学习兴趣。
比如，我在进行小学英语六年级上册Unit5 Signs教学的时候，便将学生分成若干竞赛小组，在小组之间进行“认标识”的比赛，看哪个小组认识的标识最多，哪个小组运用英语的水平最高。同学们都摩拳擦掌、跃跃欲试，渴望自己的小组在比赛中获得胜利。当我亮出了“No eating or drinking”“No littering”“No parking”等标识的时候，同学们一下子就认出来了，并争相运用英语对这些标识进行表达，课堂上的气氛活跃极了。很多同学在课下还积极学习运用英语描述各种标识，学习的热情比之前高涨了很多。
竞赛并不是一种全新的英语教学方法，但是其在激发学生英语学习兴趣方面的作用却非常大。教师在运用小竞赛方法对学生进行英语教学时，还可以对竞赛的模式进行不断创新，对竞赛活动进行优化设计，让学生在竞赛的过程中感受英语知识的魅力，让学生在竞赛的过程中培养对英语学习的兴趣。
二、趣味歌声多嘹亮，英语成绩向上涨
如果教师对于英语知识的传授单纯采用平铺直叙的方式，只会让学生感到英语学习的索然无味，对于英语的学习兴趣自然会不断减弱。歌曲教学的方式则可以弥补英语教学中的此种问题，让学生在一种轻松愉快的氛围中展开英语知识的探索，并伴有朗朗上口的节奏，让学生对于英语知识点的记忆更加准确，提升学生学习英语的兴致。
比如，我在进行小学英语五年级下册Unit5 Helping our parents教学的时候，为了让学生们对于英语单词和短语能够进行更好地记忆，我便运用了歌曲教学的方式展开英语的教学工作。我结合eat、help、sweep等单词进行了歌词的创作：“eat，eat，eat the delicious.cook，cook，cook the breakfast.wash，wash，wash the dishes……”再配上相应的音乐，愉悦的气氛瞬间被渲染出来。为了让同学们能够更加喜欢这首歌曲，我还为本首歌曲创作了一个可爱的舞蹈，课堂上我带着学生们一边唱歌一边跳舞，学生们都觉得这种英语课堂新颖极了，感觉到单词、句型似乎都变成了可爱的小精灵，再也不会感觉到英语的学习有困难了。
教师在运用歌曲激发学生学习兴趣的时候，可以让学生与老师一起进行歌曲的创作，让学生也成为课堂教学的设计者，从而一方面够培养学生在英语方面的语感，另一方面，也能够培养学生在英语方面的创造力，让英语的学习变得简单、有趣、好玩，极具吸引力。
三、趣味游戏出新招，英语新知记心上
学生对于游戏的吸引力，似乎是与生俱来的。尤其对于小学阶段的学生而言，运用游戏进行教学，能够吸引学生的“眼球”，让学生对于英语的学习产生一种流连忘返的感觉，让英语的学习更加具有趣味性。教师进行激趣教学的时候，完全可以让游戏参与到课堂教学活动中来，让其成为学生学习英语的一种重要手段和途径，让其帮助学生在英语的学习中获得质量的提升。
比如，我在进行小学英语四年级下册Unit1 Our school subjects教学的时候，我和学生们做了一个“接力点名”的小游戏。我先随意点名一个同学进行提问：“What subjects do we have today？”而后由该名同学再随意指定下一位同学进行问题的接力，如果被“点名”的同学不能回答出问题或者回答的问题不正确，那么就要接受相应的“惩罚”，给大家用英语的形式表演一个节目。这个游戏让每个同学都如同警觉的兔子，不断对自己进行英语知识的武装，以应对随时而来的问答。此游戏集中了学生们的注意力，让学生们能够认真倾听问题，对问题进行快速地反应。
游戏活动是英语教学非常重要的助力，教师要对此教学方法进行充分合理的运用。一方面要对游戏进行合理化设计，让游戏的应用与教学的内容充分结合；另一方面，要对学生进行全面的了解，尽量多的运用学生们喜欢的游戏方式开展英语教学，让学生们在游戏中达到寓教于乐的学习效果。
当前的英语教学已经与传统的教学模式有了很大不同，教师在进行英语教学的过程中，应当让课堂中充满“趣”的存在。一方面让课堂充满趣味性，让课堂充满活跃性，另一方面也要不断激发学生对英语的兴趣。用课堂的“趣”激发学生的“趣”，让学生在“趣”的环境中提升英语学习欲望，强化英语学习效果。
【参考文献】
【1】龚誉芬.小学英语趣味教学的实践与反思【J】.考试周刊，2015（69）
【2】张晓玲.试论小学英语趣味性教学模式的构建【J】.新课程（小学），2015（11）