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兴趣是学生喜欢学习的起源,有兴趣学习起来就有动力、有成效。有人曾经说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生兴趣,能让学生在愉快的气氛中学习,唤起学生强烈的求知欲,是教学的关键所在。”因此,在教学过程中激发学生的学习兴趣是非常重要的。那么在教学中如何激发学生的学习兴趣呢?
一、创设情境,引发学生的学习兴趣
把游戏引入课堂,寓教学于游戏之中,可以使学生在轻松愉快的自学活动中掌握知识。例如:在讲“能被2、3、5整除的数的特征”时,我一上课便说:“今天我们先来做个游戏”。同学们一听非常高兴。我说:“只要你们随意说出一个数,不用计算,我立刻就知道这个数能否被2还是3或5整除”。同学们一听有了兴趣,说出了好多数,有的想难住老师,竟然说出了几百几千万的大数,我把这些数写在黑板上加以判断,结果完全正确。同学们感到惊讶,在惊叹之余,便带着急于探究知识的心理去认真学习了,从而提高了学生学习数学的兴趣。
二、让学生自己动手,发现规律,激发兴趣
在教学过程中要注重学生的动手能力,使学生得到的知识更具体、形象,并在操作过程中享受成功的喜悦。例如:我在讲圆锥的体积公式时,每个小组各发一个等底等高的圆柱、圆锥,一盒沙子,让每个同学都亲自动手量一量,他们会发现一个有趣的问题:装满圆柱体中的沙子是装满圆锥体中砂子的三倍(或装满圆锥体中的沙子是装满圆柱体中砂子的的三分之一)。这时老师可以引导学生说:“我们知道了圆柱的体积公式,那么你是否根据我们发现的有趣的问题,自己推导出圆锥的体积公式?”学生异口同声地回答:“能。”由于他们急于想知道圆锥的体积公式,所以聚精会神,积极动手、动脑,人人争发言,学习得非常主动。
三、利用直观教具,启迪兴趣
数学是研究数与形的科学,是抽象的,而形是具体的,直观的,主动的,而直观、主动的最能引起感官的感知。所以,要适当利用各种直观教具进行数学教学。
四、作业适当,有兴趣
作业留得太多、太难会使学生产生一种畏惧的感觉;太容易就会产生枯燥无味的感觉。所以,适当留作业,难易相当,与实际生活紧密相联系,也会使他们感到有兴趣,使他们自觉地、积极主动地去学习。
五、多表扬,少批评,保留兴趣
表扬是激发学生学习兴趣的一种方法,一个学生经常受到表扬,他的精神就会经常处于最佳状态,接受能力极强,在表扬的同时要及时指出它们的不足,指出他们努力的方向,防止盲目自满。少批评,并不是不批评。在批评时注意学生的心理状态,指出进步的方面,学生就会增强信心,心服口服,而又不至于打消他们的积极性,挫伤学生的学习的积极性从而失去学习的兴趣。
兴趣是学习的先导,也是学习的动力,一个人只有对某事物感兴趣时,克服困难的毅力才会大大增强。所以在教学中,激发学生的学习兴趣是十分必要的,如果做得恰如其分,就会收到事半功倍的效果。
(作者单位:068150河北省隆化县山湾中心小学)
一、创设情境,引发学生的学习兴趣
把游戏引入课堂,寓教学于游戏之中,可以使学生在轻松愉快的自学活动中掌握知识。例如:在讲“能被2、3、5整除的数的特征”时,我一上课便说:“今天我们先来做个游戏”。同学们一听非常高兴。我说:“只要你们随意说出一个数,不用计算,我立刻就知道这个数能否被2还是3或5整除”。同学们一听有了兴趣,说出了好多数,有的想难住老师,竟然说出了几百几千万的大数,我把这些数写在黑板上加以判断,结果完全正确。同学们感到惊讶,在惊叹之余,便带着急于探究知识的心理去认真学习了,从而提高了学生学习数学的兴趣。
二、让学生自己动手,发现规律,激发兴趣
在教学过程中要注重学生的动手能力,使学生得到的知识更具体、形象,并在操作过程中享受成功的喜悦。例如:我在讲圆锥的体积公式时,每个小组各发一个等底等高的圆柱、圆锥,一盒沙子,让每个同学都亲自动手量一量,他们会发现一个有趣的问题:装满圆柱体中的沙子是装满圆锥体中砂子的三倍(或装满圆锥体中的沙子是装满圆柱体中砂子的的三分之一)。这时老师可以引导学生说:“我们知道了圆柱的体积公式,那么你是否根据我们发现的有趣的问题,自己推导出圆锥的体积公式?”学生异口同声地回答:“能。”由于他们急于想知道圆锥的体积公式,所以聚精会神,积极动手、动脑,人人争发言,学习得非常主动。
三、利用直观教具,启迪兴趣
数学是研究数与形的科学,是抽象的,而形是具体的,直观的,主动的,而直观、主动的最能引起感官的感知。所以,要适当利用各种直观教具进行数学教学。
四、作业适当,有兴趣
作业留得太多、太难会使学生产生一种畏惧的感觉;太容易就会产生枯燥无味的感觉。所以,适当留作业,难易相当,与实际生活紧密相联系,也会使他们感到有兴趣,使他们自觉地、积极主动地去学习。
五、多表扬,少批评,保留兴趣
表扬是激发学生学习兴趣的一种方法,一个学生经常受到表扬,他的精神就会经常处于最佳状态,接受能力极强,在表扬的同时要及时指出它们的不足,指出他们努力的方向,防止盲目自满。少批评,并不是不批评。在批评时注意学生的心理状态,指出进步的方面,学生就会增强信心,心服口服,而又不至于打消他们的积极性,挫伤学生的学习的积极性从而失去学习的兴趣。
兴趣是学习的先导,也是学习的动力,一个人只有对某事物感兴趣时,克服困难的毅力才会大大增强。所以在教学中,激发学生的学习兴趣是十分必要的,如果做得恰如其分,就会收到事半功倍的效果。
(作者单位:068150河北省隆化县山湾中心小学)