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教材依据：本节科学活动《圆圆的肚脐》是由《圆圆的肚脐》绘本为主线进行的教学活动。该绘本是2007年12月1日电子工业出版社出版的图书，作者是许银美（韩国）。
设计思路：我们每个人的肚子上都有一个圆圆的肚脐，那么肚脐是怎么产生的呢？孩子对自己的肚脐很感兴趣，有时候小朋友会好奇地问我：“我的肚子上为什么会有这个圆圆的肚脐？”“为什么大家都有肚脐，小动物却没有？”为了让孩子科学正确的认知“肚脐”，我查找到了一个很好的科普绘本《圆圆的肚脐》，介绍了肚脐的作用、生动形象的说了有关肚脐的知识。不仅如此，通过后期的延伸，孩子们可以从中可以了解到其他动物的肚脐，以及初步了解“胎生”与“卵生”的不同之处。从而渐渐知道脐带是将胎儿和妈妈连在一起，给宝宝带去需要的营养，可不是什么动物都有肚脐的，肚脐是我们的证明，证明我们是胎生的，是妈妈对我们爱的纪念。
活动目标：1.了解脐带与肚脐之间的关系；2.能初步区分卵生动物与胎生动物，并知道它们的不同之处；3.学会感恩父母，培养幼儿的情感。
活动重点、难点：1.了解脐带与肚脐之间的关系；2.能初步区分卵生动物与胎生动物。
活动准备：1.《圆圆的肚脐》PPT课件；2.《圆圆的肚脐》封面肚脐图片；3.胎生动物图片、卵生动物图片。
活动过程：
一、谈话导入
1.谈话：请幼儿和同伴互相观察有没有一样的肚脐；2.教师出示PPT课件，请幼儿观看各种各样的肚脐，并提问：神奇的肚脐从哪里来？
二、教师讲述故事《圆圆的肚脐》
1.教师讲述故事，請幼儿边听故事边思考老师提出的问题：我们在妈妈的肚子里是怎样长大的呢？2.教师向幼儿介绍“肚脐”与“脐带”之间的关系。教师：我们在妈妈肚子里的时候肚子前面有一根带子，像吸管一样把妈妈身体里的营养吸到我们的身体里，所以宝宝就越来越大。大到我们在妈妈的肚子里呆不下了我们就生出来了，来到了这个世界上。但是这个带子始终还连着我们和妈妈，所以必须要把它剪断，这根带子叫做“脐带”。剪掉以后会留下一个小印记，之后我们把剩余的用夹子夹起来，过了一个星期左右这根带子就会自己掉下来了，之后就剩下了我们的肚脐。
三、认识胎生动物
1.引导幼儿讨论：除了人之外，动物有没有脐带呢？2.请幼儿观察图片，并探索脐带与肚脐的关系；3.教师小结：其实有很多动物就和我们人类一样通过脐带来吸收养分慢慢长大的，生出来之后脐带脱落也会有肚脐。这些动物我们称它为胎生动物。
四、认识卵生动物
1.引导幼儿讨论：什么是卵生动物？它是怎么来到这个世界上的呢？2.请幼儿观察青蛙的生长过程，并探索：青蛙是怎么来到这个世界上的？它和我们人类有什么不一样？它有脐带吗？3.请幼儿观察小鸡、蝴蝶、鱼的生长过程，并探索：它们是怎么来到这个世界上的？它们有脐带吗？4.教师小结：有许多动物是从卵里面孵化出来的，它们没有脐带，也没有肚脐，我们称它为卵生动物。
五、肚脐背后的秘密
1.教师：这个肚脐背后的秘密还是挺多的，他除了告诉我们许多动物有他们不同的生长过程，其实肚脐还代表了一种爱。因为有脐带才有肚脐，脐带连接着我们和妈妈，这是妈妈对我们的爱；2.请幼儿观看妈妈“大肚子”的照片，并讨论：当妈妈的肚子变得那么大的时候，妈妈会有什么样的感觉？3.引导幼儿进一步讨论：当妈妈“大肚子”十分辛苦的时候，爸爸在做什么？4.教师小结：看来呀我们小朋友来到这个世界上可不容易，爸爸和妈妈都付出了很多，而且他们都非常的爱你。我想你们今天回家应该会和爸爸妈妈说些什么吧？
教学反思：本次活动从幼儿的生活中得到启发，因此从幼儿生活中所熟悉事物导入是非常重要的在《圆圆的肚脐》这个活动中，我首先出示一个《圆圆的肚脐》的封面图片，孩子看到了一个肚脐的局部有点摸不着头脑，都说：“咦？这好像颗橘子！”“这是什么呀？胖胖的……”。 当得知是肚脐时，孩子们显得非常好奇与兴奋，有几个孩子不自觉的看了看自己的肚脐。但是当我问：“人为什么有肚脐呢？”孩子们都回答不上来，其实孩子对自己身上的各种器官都很好奇，可是他们却不能真正的了解他们的用处与由来。在认识脐带时，孩子在得知脐带是胎儿与母亲连接，靠脐带来吸收营养后都显得有点不可思议。我还发现有几个孩子在下面轻轻的说：原来，我在妈妈肚子里就是靠脐带才能活下来的，真神奇。活动中，孩子们都显得很惊讶，原来小小的肚脐有这么多的学问。通过肚脐这一点引出了如何区分动物的胎生和卵生，孩子们对此非常之感兴趣。为了丰富孩子的经验，我还搜集了一些小动物出生时的图片，并请孩子猜测小动物也和我们人类一样都有肚脐吗？孩子们也发挥了他们的想象，积极的参与到活动中来，大胆猜测动物有没有脐带。当他们猜对时，孩子们享受到了成功的喜悦，就连平时很内向的几个孩子，在本次活动中都踊跃参与了。在活动中，我发现孩子们就脐带方面的知识了解甚少，不知道该如何保护自己的肚脐，在最后一环节中，孩子讲述的较少，大部分都是老师在介绍。可以多加一些提问和互动，有条件的话最好来请一位孩子的妈妈来讲一讲，来回答孩子提出的小问题，那样效果会更好。
设计思路：我们每个人的肚子上都有一个圆圆的肚脐，那么肚脐是怎么产生的呢？孩子对自己的肚脐很感兴趣，有时候小朋友会好奇地问我：“我的肚子上为什么会有这个圆圆的肚脐？”“为什么大家都有肚脐，小动物却没有？”为了让孩子科学正确的认知“肚脐”，我查找到了一个很好的科普绘本《圆圆的肚脐》，介绍了肚脐的作用、生动形象的说了有关肚脐的知识。不仅如此，通过后期的延伸，孩子们可以从中可以了解到其他动物的肚脐，以及初步了解“胎生”与“卵生”的不同之处。从而渐渐知道脐带是将胎儿和妈妈连在一起，给宝宝带去需要的营养，可不是什么动物都有肚脐的，肚脐是我们的证明，证明我们是胎生的，是妈妈对我们爱的纪念。
活动目标：1.了解脐带与肚脐之间的关系；2.能初步区分卵生动物与胎生动物，并知道它们的不同之处；3.学会感恩父母，培养幼儿的情感。
活动重点、难点：1.了解脐带与肚脐之间的关系；2.能初步区分卵生动物与胎生动物。
活动准备：1.《圆圆的肚脐》PPT课件；2.《圆圆的肚脐》封面肚脐图片；3.胎生动物图片、卵生动物图片。
活动过程：
一、谈话导入
1.谈话：请幼儿和同伴互相观察有没有一样的肚脐；2.教师出示PPT课件，请幼儿观看各种各样的肚脐，并提问：神奇的肚脐从哪里来？
二、教师讲述故事《圆圆的肚脐》
1.教师讲述故事，請幼儿边听故事边思考老师提出的问题：我们在妈妈的肚子里是怎样长大的呢？2.教师向幼儿介绍“肚脐”与“脐带”之间的关系。教师：我们在妈妈肚子里的时候肚子前面有一根带子，像吸管一样把妈妈身体里的营养吸到我们的身体里，所以宝宝就越来越大。大到我们在妈妈的肚子里呆不下了我们就生出来了，来到了这个世界上。但是这个带子始终还连着我们和妈妈，所以必须要把它剪断，这根带子叫做“脐带”。剪掉以后会留下一个小印记，之后我们把剩余的用夹子夹起来，过了一个星期左右这根带子就会自己掉下来了，之后就剩下了我们的肚脐。
三、认识胎生动物
1.引导幼儿讨论：除了人之外，动物有没有脐带呢？2.请幼儿观察图片，并探索脐带与肚脐的关系；3.教师小结：其实有很多动物就和我们人类一样通过脐带来吸收养分慢慢长大的，生出来之后脐带脱落也会有肚脐。这些动物我们称它为胎生动物。
四、认识卵生动物
1.引导幼儿讨论：什么是卵生动物？它是怎么来到这个世界上的呢？2.请幼儿观察青蛙的生长过程，并探索：青蛙是怎么来到这个世界上的？它和我们人类有什么不一样？它有脐带吗？3.请幼儿观察小鸡、蝴蝶、鱼的生长过程，并探索：它们是怎么来到这个世界上的？它们有脐带吗？4.教师小结：有许多动物是从卵里面孵化出来的，它们没有脐带，也没有肚脐，我们称它为卵生动物。
五、肚脐背后的秘密
1.教师：这个肚脐背后的秘密还是挺多的，他除了告诉我们许多动物有他们不同的生长过程，其实肚脐还代表了一种爱。因为有脐带才有肚脐，脐带连接着我们和妈妈，这是妈妈对我们的爱；2.请幼儿观看妈妈“大肚子”的照片，并讨论：当妈妈的肚子变得那么大的时候，妈妈会有什么样的感觉？3.引导幼儿进一步讨论：当妈妈“大肚子”十分辛苦的时候，爸爸在做什么？4.教师小结：看来呀我们小朋友来到这个世界上可不容易，爸爸和妈妈都付出了很多，而且他们都非常的爱你。我想你们今天回家应该会和爸爸妈妈说些什么吧？
教学反思：本次活动从幼儿的生活中得到启发，因此从幼儿生活中所熟悉事物导入是非常重要的在《圆圆的肚脐》这个活动中，我首先出示一个《圆圆的肚脐》的封面图片，孩子看到了一个肚脐的局部有点摸不着头脑，都说：“咦？这好像颗橘子！”“这是什么呀？胖胖的……”。 当得知是肚脐时，孩子们显得非常好奇与兴奋，有几个孩子不自觉的看了看自己的肚脐。但是当我问：“人为什么有肚脐呢？”孩子们都回答不上来，其实孩子对自己身上的各种器官都很好奇，可是他们却不能真正的了解他们的用处与由来。在认识脐带时，孩子在得知脐带是胎儿与母亲连接，靠脐带来吸收营养后都显得有点不可思议。我还发现有几个孩子在下面轻轻的说：原来，我在妈妈肚子里就是靠脐带才能活下来的，真神奇。活动中，孩子们都显得很惊讶，原来小小的肚脐有这么多的学问。通过肚脐这一点引出了如何区分动物的胎生和卵生，孩子们对此非常之感兴趣。为了丰富孩子的经验，我还搜集了一些小动物出生时的图片，并请孩子猜测小动物也和我们人类一样都有肚脐吗？孩子们也发挥了他们的想象，积极的参与到活动中来，大胆猜测动物有没有脐带。当他们猜对时，孩子们享受到了成功的喜悦，就连平时很内向的几个孩子，在本次活动中都踊跃参与了。在活动中，我发现孩子们就脐带方面的知识了解甚少，不知道该如何保护自己的肚脐，在最后一环节中，孩子讲述的较少，大部分都是老师在介绍。可以多加一些提问和互动，有条件的话最好来请一位孩子的妈妈来讲一讲，来回答孩子提出的小问题，那样效果会更好。