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摘 要：在当代教育事业快速发展的背景下，班主任的作用变得越来越重要。班主任在班级中与任课教师作用相差较大，班主任不仅要教好自己所教的课程，同时也要管理好班级内的大小事务。在班级教学的日常管理中，如何加强对学生的德育管理近年来一直是教师们热烈讨论的问题。如果教师跟学生沟通的过多会使学生会觉得过于啰嗦，产生逆反心理，但是沟通太少，对于学生又不能进行及时的德育管理。因此，作为一名小学班主任，在与学生的沟通当中要试着拉近与学生之间的关系，让学生敞开心扉的和自己进行交流，由此才能够在小学班级中更好的开展德育管理。
关键词：小学班主任;德育管理;策略探究
俗话说：“多一点希望，多一点关怀，多一点满足，多一点收获。”小学班主任对学生的管理至关重要，班主任的带领是学生进步的源泉，只有班主任与学生进行有效沟通，班内氛围才能和谐，班内学生的德育体美劳才能全面发展。教师在对班级学生的德育管理中对于有问题的学生要及时的发现且要及时的解决，从根源找到问题所在，并和学生一同把问题解决，促进学生的身心发展。而对于如何在小学班级管理者中渗透德育，关键还是在于教师群体对于学生在课堂上的引导与否。本文将列举三个在小学班级中进行德育德育管理的例子，以此为教师群体提供些许借鉴。
一、通过多媒体技术，进行小学德育管理
在传统的班级教学中，一般都是教师给学生们讲解一些相关的课本知识，之后让学生利用课下时间进行复习巩固。长久以来，学生们的知识储量可能会得到提高，但是对小学阶段的学生的德育管理方面一点效果没有。而多媒体技术是近年来兴起的新型教学技术，它的运用能够给广大师生带来诸多便利。在上室内体育课时，使学生在的注意力都在教师制作的课件上，教师通过使用多媒体教学，开阔学生视野，并将德育更快的渗透进教师的教学课程中。更提高了学生对于德育知识的理解度，以此进一步推进德育管理。
例如，教师利用一节课的时间利用多媒体技术进行德育知识的讲授。教师首先可以运用多媒体技术将什么是正确的价值观、遇到困难该怎样去解决等等知识点投放在大屏幕上，并加以详细的讲解。使学生对于德育的基础知识有一定的理解。且运用多媒体技术也节省了很多教师空口讲解的时间，提高课堂效率。而学生依靠多媒体技术所提供的信息进行思考，做出判断，从而更加的明白正确与错误之分，以此进一步的推进小学阶段学生的德育管理。
二、班主任关爱学生，进一步推进德育管理
随着教育事业的不断进展，师生之间的关系也在一直改变，现在的师生之间的关系是处于一个平等的关系。教师想要在小学阶段的班级教学中开展德育管理，首先不能去拒绝学生的请求和建议，教师要发自内心的去关爱每一个学生，使学生能够感受到教师对自己的关爱。这时一个班级进行良好管理的前提，也是教师与学生拉近关系的重要一步。而小学阶段中的学生对于教师可能有一种惧怕心理，导致学生与教师之间不能够进行有效的沟通，这时教师便应主动的去找学生进行沟通交流，在与学生沟通的过程当中让学生感受到教师对他们生活、学习的关心。只有让学生感受到班主任对其的关爱，才能够进一步的在小学班级中开展德育管理。
例如，每个班级当中都会有几个性格内向甚至是因为某种原因感到自卑的的学生，这一类的学生由于性格原因在学习上，生活上有什么问题都不会主动的去跟教师交流。教师在这时便应该及时的去找学生进行谈话交流，引导着学生跟随教师自身去寻找解决问题的方法，最终使其发现自己的问题出在哪，使每一个学生都能够变得开朗起来，能够主动的与他人沟通，也利于德育管理的开展。从而使自己不断快乐的成长，使学生感受到自己在爱的包围下，使学生从内心真正的接纳班主任。只有当学生从内心真正的接受自己的班主任时，班主任在班级中开展德育管理学生才能够更好的去配合。
三、引导学生参加实践活动，完善德育管理
德育管理要想在小学班级的教学课程中真正的渗透进去，光靠教师在知识上的教育、在言语上的管理是远远不够的，实践教育也是非常重要的。在小学的课外活动当中不免会出现肢体的碰撞，有的学生可能会一笑而过，但有的学生就会选择用拳头来解决问题。教师发现这种情况后，就应该及时的去制止学生，告诉他们同学之间应该互相尊重、互相热爱而不是用打架来处理问题。给学生们树立起一个正确的价值观，要求学生做一个正直的人，杜绝欺负同学这种事情的发生。只有这样，才能完善德育教育的滲透，实现德育的真正目的，以此更好的完善德育管理。
例如，教师可以组织学生们在课外活动的时间里开展一场班级篮球赛，以班级为单位去参加比赛。但是比赛总会有输赢的，且比赛过程中也会出现些许摩擦。但这毕竟只是一场友谊比赛，教师要做到在实践活动中对于学生的德育教育。教师在比赛完之后要让双方比赛的队伍进行握手，并告诉他们球场上与私底下是不一样的，大家不能因为一场比赛输了就影响私下的朋友关系。教师要让每一位学生学会尊重他人，礼让他人。教师引导学生的自身思想品德不偏离正轨，只有这样才能确保学生的前进方向是正确的，才能够更好完善德育教育。通过相关的实践活动，来让学生在实践活动中感受到教师对其的德育管理，让学生从内心知道什么样的行为是对的、什么是错的，由此才能构进一步的完善小学阶段的德育管理。
总结：总而言之，对于小学的班主任来说，在班级的德育管理中必须全身身心关注，努力做到关注到每一个学生，每一个学生都有自己的潜能没有施展，都是潜力股。且作为一名班主任，也要加强学生在实践活动中的所感受到的德育管理，使德育深入每一个学生的内心。在工作管理中也需要采用正确的方法进行管理，掌握与学生沟通的技术，只有这样，学校才能安心、家长才能放心、学生才能开心。德育管理需要教师和学生共同参与，共同努力，教师也要跟随时代潮流，不断地更新提升自己的教学管理模式，提高效率。
参考文献：
[1]张芳林.核心素养背景下的小学高年级班主任管理策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：214.
[2]逯茜. 小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（一）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：10-11.
关键词：小学班主任;德育管理;策略探究
俗话说：“多一点希望，多一点关怀，多一点满足，多一点收获。”小学班主任对学生的管理至关重要，班主任的带领是学生进步的源泉，只有班主任与学生进行有效沟通，班内氛围才能和谐，班内学生的德育体美劳才能全面发展。教师在对班级学生的德育管理中对于有问题的学生要及时的发现且要及时的解决，从根源找到问题所在，并和学生一同把问题解决，促进学生的身心发展。而对于如何在小学班级管理者中渗透德育，关键还是在于教师群体对于学生在课堂上的引导与否。本文将列举三个在小学班级中进行德育德育管理的例子，以此为教师群体提供些许借鉴。
一、通过多媒体技术，进行小学德育管理
在传统的班级教学中，一般都是教师给学生们讲解一些相关的课本知识，之后让学生利用课下时间进行复习巩固。长久以来，学生们的知识储量可能会得到提高，但是对小学阶段的学生的德育管理方面一点效果没有。而多媒体技术是近年来兴起的新型教学技术，它的运用能够给广大师生带来诸多便利。在上室内体育课时，使学生在的注意力都在教师制作的课件上，教师通过使用多媒体教学，开阔学生视野，并将德育更快的渗透进教师的教学课程中。更提高了学生对于德育知识的理解度，以此进一步推进德育管理。
例如，教师利用一节课的时间利用多媒体技术进行德育知识的讲授。教师首先可以运用多媒体技术将什么是正确的价值观、遇到困难该怎样去解决等等知识点投放在大屏幕上，并加以详细的讲解。使学生对于德育的基础知识有一定的理解。且运用多媒体技术也节省了很多教师空口讲解的时间，提高课堂效率。而学生依靠多媒体技术所提供的信息进行思考，做出判断，从而更加的明白正确与错误之分，以此进一步的推进小学阶段学生的德育管理。
二、班主任关爱学生，进一步推进德育管理
随着教育事业的不断进展，师生之间的关系也在一直改变，现在的师生之间的关系是处于一个平等的关系。教师想要在小学阶段的班级教学中开展德育管理，首先不能去拒绝学生的请求和建议，教师要发自内心的去关爱每一个学生，使学生能够感受到教师对自己的关爱。这时一个班级进行良好管理的前提，也是教师与学生拉近关系的重要一步。而小学阶段中的学生对于教师可能有一种惧怕心理，导致学生与教师之间不能够进行有效的沟通，这时教师便应主动的去找学生进行沟通交流，在与学生沟通的过程当中让学生感受到教师对他们生活、学习的关心。只有让学生感受到班主任对其的关爱，才能够进一步的在小学班级中开展德育管理。
例如，每个班级当中都会有几个性格内向甚至是因为某种原因感到自卑的的学生，这一类的学生由于性格原因在学习上，生活上有什么问题都不会主动的去跟教师交流。教师在这时便应该及时的去找学生进行谈话交流，引导着学生跟随教师自身去寻找解决问题的方法，最终使其发现自己的问题出在哪，使每一个学生都能够变得开朗起来，能够主动的与他人沟通，也利于德育管理的开展。从而使自己不断快乐的成长，使学生感受到自己在爱的包围下，使学生从内心真正的接纳班主任。只有当学生从内心真正的接受自己的班主任时，班主任在班级中开展德育管理学生才能够更好的去配合。
三、引导学生参加实践活动，完善德育管理
德育管理要想在小学班级的教学课程中真正的渗透进去，光靠教师在知识上的教育、在言语上的管理是远远不够的，实践教育也是非常重要的。在小学的课外活动当中不免会出现肢体的碰撞，有的学生可能会一笑而过，但有的学生就会选择用拳头来解决问题。教师发现这种情况后，就应该及时的去制止学生，告诉他们同学之间应该互相尊重、互相热爱而不是用打架来处理问题。给学生们树立起一个正确的价值观，要求学生做一个正直的人，杜绝欺负同学这种事情的发生。只有这样，才能完善德育教育的滲透，实现德育的真正目的，以此更好的完善德育管理。
例如，教师可以组织学生们在课外活动的时间里开展一场班级篮球赛，以班级为单位去参加比赛。但是比赛总会有输赢的，且比赛过程中也会出现些许摩擦。但这毕竟只是一场友谊比赛，教师要做到在实践活动中对于学生的德育教育。教师在比赛完之后要让双方比赛的队伍进行握手，并告诉他们球场上与私底下是不一样的，大家不能因为一场比赛输了就影响私下的朋友关系。教师要让每一位学生学会尊重他人，礼让他人。教师引导学生的自身思想品德不偏离正轨，只有这样才能确保学生的前进方向是正确的，才能够更好完善德育教育。通过相关的实践活动，来让学生在实践活动中感受到教师对其的德育管理，让学生从内心知道什么样的行为是对的、什么是错的，由此才能构进一步的完善小学阶段的德育管理。
总结：总而言之，对于小学的班主任来说，在班级的德育管理中必须全身身心关注，努力做到关注到每一个学生，每一个学生都有自己的潜能没有施展，都是潜力股。且作为一名班主任，也要加强学生在实践活动中的所感受到的德育管理，使德育深入每一个学生的内心。在工作管理中也需要采用正确的方法进行管理，掌握与学生沟通的技术，只有这样，学校才能安心、家长才能放心、学生才能开心。德育管理需要教师和学生共同参与，共同努力，教师也要跟随时代潮流，不断地更新提升自己的教学管理模式，提高效率。
参考文献：
[1]张芳林.核心素养背景下的小学高年级班主任管理策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：214.
[2]逯茜. 小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[C]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020教育信息化与教育技术创新学术研讨会年会论文集（一）.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：10-11.