【摘 要】
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乡村教师作为中国教师队伍的重要组成部分和相对薄弱环节,始终备受关注。要形成《乡村教师支持计划(2015-2020年)》提出的"下得去、留得住、教得好"局面,就必须营造一个适合
【基金项目】
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广东省哲学社会科学“十三五”规划2017年度资助项目“基于U-R-S的乡村教师常态化混合研修模式与协同发展机制研究”(课题批准号:GD17CJY10)的阶段性研究成果
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乡村教师作为中国教师队伍的重要组成部分和相对薄弱环节,始终备受关注。要形成《乡村教师支持计划(2015-2020年)》提出的"下得去、留得住、教得好"局面,就必须营造一个适合乡村教师生存、适于乡村教师发展、适宜乡村教育改革的新生态。文章采用生态学的方法分析了乡村教师在传统生态中的困境,以及互联网时代虚拟生态为乡村教师专业发展带来的契机,进而提出了让虚拟照进现实,构建促进乡村教师专业发展混合生态的六大策略,分别是高度重视,提高认识;立足县区,服务地方;打破平衡,促进发展;研训结合,混合施训;开放包容,协同创新;常态发展,持续提升。
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