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我大学毕业至今已有十四年的教龄，其中有十年的班主任工作，这十年中我深深地感悟到树立班主任的威信对于做个合格的班主任来说是必须的。威信不是通过高压让学生害怕、屈服赢得的，而是让学生敬重而屈服。伟人说过：“一个管理者，不是靠权力，而是靠威信、毅力、丰富的经验、多方面的工作以及卓越的才能。”威信中“威”是慑人的力量，但离开了“信”所包含的信任、信服、信誉等等含义，再强大的慑人力量也起不了教育作用。下面就班主任如何树立并提高威信，谈谈自己的一些看法。
一、不断学习
作为一名教师，一位班主任应该不断地继续学习，提高自身的各方面素质和素养，不断更新观念。我经常与学生交流做好思想沟通，了解学生最需要解决的问题。我不但学好自己的专业知识，还学习其它学科的知识，扩大了自己的知识面。学习能使学生亲近你，使你永葆活力和有魅力。如果教师不能经常地更新知识结构，不能对新知保持长久的好奇与敏锐，就有可能被学生看不起，一旦教师不被学生看重，威信扫地，麻烦可就太多了，因为威信是维系师生最牢固的锁链。
二、言传身教
班主任的真正威信是建立在班主任的人格基础和学识上的威信。知识、学识、眼界，这些都是享有高度威信的基础，道德、品行、作风更能树立、提高威信。古人曰：“以身教者从，以言教者讼。”教师尤其是班主任，他的世界观、品行和生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响熏陶全体学生，教师的一言一行都会给学生起到示范作用，他的人格力量会使他在学生中树立起崇高的威信。很难想象，一个知识贫乏，讲课杂乱无章的班主任，他的课堂学生会认真专注、聚精会神；一个行为懒散、拖拉成性的班主任，他会在那些不扫地不写作业毫无责任感的学生面前享有真正的威信。因此，班主任要不断完善自己。“言传身教”是中国民族的优秀传统。在学校，老师是学生的镜子，老师要为学生师表，特别是班主任。
三、言而必行
班主任要在学生面前有威信，有一条就是要说话算话。虽说不是“一言九鼎”，但也要尽量做到“一诺千金”“有言必行”。但要说明的是这个“言”不是班主任的一言之谈，不是班主任的个人意志。这个“言”是指师生共同民主制定的科学合理的班级规章制度、守则、行为规范、公约等，学生在班级活动中必须遵守的规定。这些规定既有一定的强制作用，也有一定的教育作用。要通过这些规章制度使师生都有章可循，有案可查。班主任要排除干扰，敢抓敢管，按章办事，维护制度的严肃性。决不能朝令夕改，虎头蛇尾，或只要求，不检查，不落实。其实，言不必多，也不必细，做不到的话不说，过分的要求不提。但既有言在先，就一定要言出必行。要让学生牢记，班主任是一个说到做到的人，在他们面前你没有空子可钻，没有花招可耍。就举个小小的例子来说吧。我刚接文2班时，学生毫无责任感，有那么十几个学生卫生值日老是不参加或迟到早退或到而不为，大部分学生只是做做样子而已，敷衍了事，不顾后果。针对这现象，我与班委会协商，决定：没参加者罚扫3天，迟到早退或不为者罚扫2天。头一个月，我早出晚归，亲自去公共区、教室督促检查，违规者名字及处罚情况当天就公布在黑板上，第二天开始执行处罚，谁也不例外。经过一个多月的检查督促，那些吃尽了苦头的学生也渐渐老实规矩了，由他律逐渐变为自律行为。之后，我便撒手让班委会管，每天值日的班干部公布情况，只是偶尔有个别学生违规，黑板上几乎天天是空白了。这就是班主任言出必行形成的威信。
四、公平公正
学生十分看重班主任为人处事的态度是否公平公正。班主任是否公平公正地对待每一个学生，则是影响班主任威信的重要因素。由于家庭环境条件和个体身心发展的差异，班级学生在性格、学习、品质等各方面也会表现不同。班主任不能偏爱学习好的学生或干部，更不能嫌弃学习及思想品德较差的学生。要让全班各种类型的学生都能感受到自己在班级、在老师心目中的地位，能领略到班集体、特别是班主任老师的关心、理解和支持。班主任老师对待学生应一视同仁、人人平等，绝不能有亲疏高下之分，甚至更要有同情弱者、维护弱者的思想观点。
五、宽容关爱
班主任要有一颗慈母之心，时时、处处、事事关心、体贴、爱护学生，与生为善。特别是当学生遇到困难、挫折和不幸的时候，更应伸出温暖的援助之手，抚平他们的伤痕，鼓励他们战胜困难。尤其是那些“差”生，更需要班主任老师去关注他们。也许他们曾让你伤透了心，但他们毕竟是孩子。班主任对那些让自己头痛的学生要宽恕，要忍让，不要针锋相对，显示自己的威风，靠淫威慑住学生并不是真正的威信，学生不会心服口服。宽恕他们的过错，不仅显示了自己的修养，胸怀的宽广，而且更会使行为不良者得到感化，内疚不已，从而提高了你在他心目中的威信。记得我曾教过一个淘气包学生田某某，他父母在外面打工，奶奶与他同吃住，根本无法管他。这个家伙曾多次与科任老师对着干，甚至狂言打老师，真是无法无天。他在我面前还算老实，但就是不写作业，是一个让我伤透脑筋的“差”生。有一次，我留他在教室写作业，他毫不情愿地在那左摸摸右掏掏的，我看着就生气。他见我向他走去，连忙拿起笔写起来。谁知，他写一下竟拿起钢笔使劲几甩，一排蓝墨水不偏不斜地甩到了我衣上。当时，我真的很生气，我望着他。只见他先是愣了一下，却马上把头一昂，摆出一副毫不在乎的样子，似乎他已做好了任由你处罚的准备。不知为啥，我心却一下软了下来，我问他原因，他却说他钢笔坏了不过墨，要甩几下才能写，不是故意要甩我的。我见此情景，打住了要责骂他的念头，情不自禁地返回办公室，拿出自己一支钢笔灌好墨水，什么也没说就送给了他。没想到我却在他那坚强的男子汉的眼眶里看到了泪光。就这么一送，倒送走了他那天天欠作业的毛病。从此以后，虽说他作业完成质量不高，偶尔也有反复现象，但在黑板上欠作业的名单里很难再见到他的名字啦。这就是包容关爱给我树立的威信。
一、不断学习
作为一名教师，一位班主任应该不断地继续学习，提高自身的各方面素质和素养，不断更新观念。我经常与学生交流做好思想沟通，了解学生最需要解决的问题。我不但学好自己的专业知识，还学习其它学科的知识，扩大了自己的知识面。学习能使学生亲近你，使你永葆活力和有魅力。如果教师不能经常地更新知识结构，不能对新知保持长久的好奇与敏锐，就有可能被学生看不起，一旦教师不被学生看重，威信扫地，麻烦可就太多了，因为威信是维系师生最牢固的锁链。
二、言传身教
班主任的真正威信是建立在班主任的人格基础和学识上的威信。知识、学识、眼界，这些都是享有高度威信的基础，道德、品行、作风更能树立、提高威信。古人曰：“以身教者从，以言教者讼。”教师尤其是班主任，他的世界观、品行和生活，他对每一现象的态度，都这样那样地影响熏陶全体学生，教师的一言一行都会给学生起到示范作用，他的人格力量会使他在学生中树立起崇高的威信。很难想象，一个知识贫乏，讲课杂乱无章的班主任，他的课堂学生会认真专注、聚精会神；一个行为懒散、拖拉成性的班主任，他会在那些不扫地不写作业毫无责任感的学生面前享有真正的威信。因此，班主任要不断完善自己。“言传身教”是中国民族的优秀传统。在学校，老师是学生的镜子，老师要为学生师表，特别是班主任。
三、言而必行
班主任要在学生面前有威信，有一条就是要说话算话。虽说不是“一言九鼎”，但也要尽量做到“一诺千金”“有言必行”。但要说明的是这个“言”不是班主任的一言之谈，不是班主任的个人意志。这个“言”是指师生共同民主制定的科学合理的班级规章制度、守则、行为规范、公约等，学生在班级活动中必须遵守的规定。这些规定既有一定的强制作用，也有一定的教育作用。要通过这些规章制度使师生都有章可循，有案可查。班主任要排除干扰，敢抓敢管，按章办事，维护制度的严肃性。决不能朝令夕改，虎头蛇尾，或只要求，不检查，不落实。其实，言不必多，也不必细，做不到的话不说，过分的要求不提。但既有言在先，就一定要言出必行。要让学生牢记，班主任是一个说到做到的人，在他们面前你没有空子可钻，没有花招可耍。就举个小小的例子来说吧。我刚接文2班时，学生毫无责任感，有那么十几个学生卫生值日老是不参加或迟到早退或到而不为，大部分学生只是做做样子而已，敷衍了事，不顾后果。针对这现象，我与班委会协商，决定：没参加者罚扫3天，迟到早退或不为者罚扫2天。头一个月，我早出晚归，亲自去公共区、教室督促检查，违规者名字及处罚情况当天就公布在黑板上，第二天开始执行处罚，谁也不例外。经过一个多月的检查督促，那些吃尽了苦头的学生也渐渐老实规矩了，由他律逐渐变为自律行为。之后，我便撒手让班委会管，每天值日的班干部公布情况，只是偶尔有个别学生违规，黑板上几乎天天是空白了。这就是班主任言出必行形成的威信。
四、公平公正
学生十分看重班主任为人处事的态度是否公平公正。班主任是否公平公正地对待每一个学生，则是影响班主任威信的重要因素。由于家庭环境条件和个体身心发展的差异，班级学生在性格、学习、品质等各方面也会表现不同。班主任不能偏爱学习好的学生或干部，更不能嫌弃学习及思想品德较差的学生。要让全班各种类型的学生都能感受到自己在班级、在老师心目中的地位，能领略到班集体、特别是班主任老师的关心、理解和支持。班主任老师对待学生应一视同仁、人人平等，绝不能有亲疏高下之分，甚至更要有同情弱者、维护弱者的思想观点。
五、宽容关爱
班主任要有一颗慈母之心，时时、处处、事事关心、体贴、爱护学生，与生为善。特别是当学生遇到困难、挫折和不幸的时候，更应伸出温暖的援助之手，抚平他们的伤痕，鼓励他们战胜困难。尤其是那些“差”生，更需要班主任老师去关注他们。也许他们曾让你伤透了心，但他们毕竟是孩子。班主任对那些让自己头痛的学生要宽恕，要忍让，不要针锋相对，显示自己的威风，靠淫威慑住学生并不是真正的威信，学生不会心服口服。宽恕他们的过错，不仅显示了自己的修养，胸怀的宽广，而且更会使行为不良者得到感化，内疚不已，从而提高了你在他心目中的威信。记得我曾教过一个淘气包学生田某某，他父母在外面打工，奶奶与他同吃住，根本无法管他。这个家伙曾多次与科任老师对着干，甚至狂言打老师，真是无法无天。他在我面前还算老实，但就是不写作业，是一个让我伤透脑筋的“差”生。有一次，我留他在教室写作业，他毫不情愿地在那左摸摸右掏掏的，我看着就生气。他见我向他走去，连忙拿起笔写起来。谁知，他写一下竟拿起钢笔使劲几甩，一排蓝墨水不偏不斜地甩到了我衣上。当时，我真的很生气，我望着他。只见他先是愣了一下，却马上把头一昂，摆出一副毫不在乎的样子，似乎他已做好了任由你处罚的准备。不知为啥，我心却一下软了下来，我问他原因，他却说他钢笔坏了不过墨，要甩几下才能写，不是故意要甩我的。我见此情景，打住了要责骂他的念头，情不自禁地返回办公室，拿出自己一支钢笔灌好墨水，什么也没说就送给了他。没想到我却在他那坚强的男子汉的眼眶里看到了泪光。就这么一送，倒送走了他那天天欠作业的毛病。从此以后，虽说他作业完成质量不高，偶尔也有反复现象，但在黑板上欠作业的名单里很难再见到他的名字啦。这就是包容关爱给我树立的威信。