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主持人语
对成人来说，有主见是适应社会最基本的能力。不同的人在这方面的表现大不相同，有的人非常有主见，果敢坚毅，勇于决断，而有的人遇事犹豫不决，优柔寡断。一般认为，一个人有没有主见，跟他从小所受的教育有很大关系。对孩子来说，一般没有大是大非的问题需要作出艰难选择，但在吃饭、穿衣、玩耍这些事情上，有时也需要作出取舍，有的家长非常尊重孩子，经常把选择权交给孩子，让孩子自己拿主意；而有的家长却认为，“听话才是好孩子”，事事要求孩子听从安排。久而久之就会出现两种结果：从小有机会做决定的孩子，会慢慢成长为有主见的孩子；另一类孩子自然变得缺乏主见，而且不够自信，不能独立思考与自主选择。一个成年人，能够作出决断，才会成为团队或集体的核心，走向成功的机会自然更多；相反，一个优柔寡断、人云亦云的人，很难担当重任，在群体竞争中自然处于劣势。聪明的家长，应努力从小培养孩子有主见。
尊重孩子的选择
（杨女士，31岁，企业职工）
我女儿小璇不到5岁，但特别有主见。上周末我带她去购书中心买书，我让她自己挑选两本喜欢的书。她很快就挑好了，一本是绘本书《乱七八糟的变色龙》，另一本是《汤姆挨罚》。女儿挑的绘本书，我没有异议，因为我知道，“聪明豆绘本系列”的书孩子们一般都喜欢，可为什么要挑那本《汤姆挨罚》呢？而且这个“小兔汤姆系列”全套有6册，我看其他几本都比《汤姆挨罚》好看，便不解地问女儿为什么选这一本，她说，他们幼儿园有个叫亮亮的小朋友，就像这本书里的汤姆，喜欢抢小朋友的玩具，还拿积木扔小朋友，被老师罚站了。我终于明白了，原来书里的故事跟生活很接近，所以女儿喜欢。为了考验考验她是不是拿定了主意，我就故意说：“《汤姆走丢了》《汤姆的小妹妹》可都比这本好看，你要不要换？”她坚定地摇头：“不换!”一副特别有主见的样子。
培养孩子有主见，我觉得并不难，只要在日常生活中，随时随地注意让孩子表达自己的意愿和想法，多给孩子选择和做决定的机会，孩子自然而然地就会变得有主见。在我家，孩子的吃、穿、玩、学，跟她有密切关系的事，我都会征求她的意见，在保障安全和健康，不违背原则的情况下，都会尊重她的选择。
就说穿衣吧，女孩稍大一点就知道穿衣打扮，也有了自己的偏好，小璇差不多从两岁开始就对我们为她挑选的衣服有自己的看法了，到两岁半上了幼儿园，她时不时地会评论一下小朋友们的衣着，有模有样地描述哪个小朋友穿了新衣服，好不好看。从那时起，只要给孩子买衣服，我都会带着她一起去挑，即便我看好了也不会先买，要带女儿看过以后让她来决定，她喜欢了才买。孩子的审美经常跟我不一样，但我不会把自己的喜好强加给她，比如，我喜欢红黄等鲜艳的颜色，认为那样可以把孩子打扮得喜庆，可小璇喜欢黑、白等素净色，我会尊重她的选择。记得有段时间我在外地学习，小璇打电话说想要一件白色带黑条条的有带子的裙子，我琢磨了好久，估计是黑白相间格子的背带裙，逛街时便留意找到了这个款，用手机拍了下来，在视频的时候给小璇看。女儿很开心，看来我是猜对了，马上买了一件寄回去。我外出学习期间，女儿因为穿衣服还跟她爸发生了一次冲突。一个周一的早上，小璇非要穿裙子上幼儿园，她爸担心天气不好，让她穿裤子，父女俩为此吵了起来。她爸平时还是比较有耐心的，可是那天因为赶着要上班，我又不在家，他就不耐烦了，照小璇屁股上拍了两下，但最后还是拗不过小璇，给穿了裙子。老公在上班路上给我打电话，一边诉说事情的经过，一边数落我把孩子惯坏了。我在电话里问他：“你知不知道女儿为什么非要穿裙子啊？”老公张口就来：“臭美呗。”为了这件事，我晚上特意打电话和女儿交流，问她为什么非要穿裙子。结果小璇说因为要练六一儿童节的舞蹈，所以得穿裙子。我老公知道了特别后悔，原来并不是孩子无理取闹，而是他太没有耐心，没有询问孩子为什么要穿裙子。我给老公支招：每次可以挑两三件衣服让女儿选择，或者晚上洗澡的时候就和孩子商量好第二天穿什么衣服，提前准备。从那以后，父女俩再没有因为穿衣服的问题闹过别扭。
除了吃饭穿衣等方面多给孩子选择的机会，“大事”上更要尊重孩子的意愿和选择，比如学什么特长，报什么兴趣班，最好与孩子协商，让孩子自己选择。当孩子自己无法决定，我们也难以确定孩子的兴趣点在哪里时，可以先让孩子“游学”，就是到各类兴趣班去转转，听听，参观一下，体验一番，然后再让孩子决定。我家小璇就是在经过“游学”后自己选了手工和跆拳道。说实话她的选择跟我的想法大相径庭，我更倾向于让孩子学学音乐或舞蹈，长大了能成为气质淑女，“文艺”一些。虽然心里有些纠结，但最终我还是说服了自己，尊重孩子的选择。
孩子经常自己做决定，便显得自信、开朗、有主见。我喜欢这样的女儿。
家长少一些发号施令
（杜先生，34岁，工程师）
了解我家情况的亲友邻居，没人不说我儿子升升是个乖孩子，甚至说他看上去比女孩子还文气。其实在我看来，我儿子乖得唯唯诺诺，乖得没了主见。在家里他妈是绝对的权威，说啥是啥。他妈说你饭后才能吃水果，他说好；他妈说不要玩公仔玩具，那是女孩子玩的，他也说好；他妈说这个周末不去动物园玩了，去新开的儿童体验馆，他仍然说好……反正无论他妈说什么，他都会说好或者点头。有时我会问他有什么意见，他说得最多的就是“不知道”或者“你问妈妈”。在外面跟小朋友一起玩，也是别人玩什么他就玩什么，别人做什么动作他也有样学样。比如他正和小朋友荡秋千，跟他一起荡秋千的小朋友跑去坐滑梯了，他也会跟着去坐滑梯，如果那个小朋友不坐滑梯了又跑去玩别的，他也不再坐滑梯，跟在人家后面玩别的，一个典型的跟屁虫。在幼儿园就更不用说了，老师说他没一点主见，比如老师让小朋友取玩具玩，升升经常拿不定主意取什么，老是在玩具前走来走去犹豫不决，最后看旁边的小朋友取了什么，他会跟着也取什么。这还不说，别的小朋友说什么他听什么，甚至有小朋友让他帮忙把饭吃了，他明明已经吃饱了，但还是会吃。老师问他吃饱了为什么还要吃，他说小朋友让他吃的。老师有点生气，说：“你怎么就不会回答小朋友，我吃饱了，不吃了呢？”老师说，如果仅仅是生活琐事方面没主见也就罢了，可升升在学习上也表现得很没主见，比如幼儿园上课的时候，老师发现升升缺乏开动脑筋想问题的积极性，基本不举手发言，也不主动回答问题，如果老师提问他，他的答案或思路常常被旁边的小朋友左右，听风是风，听雨是雨，总是不敢坚持自己的想法，有时他的回答明明是正确的，可只要老师多问一句：“是这样吗？”他要么不出声了，要么就按照其他小朋友的说法改口。比如有次上画画课，老师教小朋友们认识颜色，做了一个小试验，将红色和黄色调和在一起，然后启发小朋友观察看变成了什么颜色。老师先提问升升，升升犹犹豫豫地小声回答：“橙色。”老师起先还挺高兴，觉得小家伙对色彩还挺敏感，反应挺快，可老师又问小朋友们是不是橙色，升升旁边的小朋友有说红色的，也有说黄色的。老师再跟升升确认时，升升就没主意了，一会儿说红色，一会儿说黄色，就是不再坚持自己的正确答案。老师不无忧虑地说，你看升升的思维和想法，常被别人影响，这么没主见，会影响他将来的学习和生活。老师还提醒我们：“孩子这么没主见，是不是跟你们的教育方法有关系？要么你们对孩子大包大揽，孩子没有自主做决定的机会；要么是你们对孩子管束过严，抑制了孩子的探索积极性和独立思考能力。”老师最终跟我们强调，你们要多从自身找找原因，赶紧调整一下家教方式。
其实之前，我已经意识到了这个问题，而且我认为，孩子缺少主见，跟他妈妈的管教方式有直接关系。我妻子比较强势，性格急躁，做事风风火火，而且追求完美。她对孩子说话多半都是“命令式”的，而且说一不二。比如她经常说，“你吃完饭赶紧画画”，“你今天就穿那件白色的运动衫”，“你玩过的玩具必须放回原处”……偶然孩子提出自己的想法，比如问妈妈他可不可以吃完饭下楼和小朋友玩一会儿，妻子就会不容商量地说：“不行，你得画画。”孩子有时心有不甘，也会争取：“那我画完了画是不是可以去玩？”“不行！你不要一天到晚老惦记着玩。”妻子又斩钉截铁地拒绝了。这场景屡屡在我家上演，有时我就劝妻子，你不要什么都命令孩子，可以跟孩子商量一下，有些事让孩子自己决定。妻子总是不以为然：“小孩子磨磨叽叽的，半天说不清楚，我哪有工夫跟他商量！再说了，他屁大一点，能决定什么？能考虑那么周全吗？”
妻子不听我的，好在她听幼儿园老师的。自从幼儿园老师提醒我们以后，我爱人也意识到了问题的严重性，开始尝试着改变。一方面她改变了跟孩子说话的语气，由过去的命令式变成了商量、启发式。另一方面我们鼓励孩子大胆说出自己的想法，即便说得不合理，我们也不会粗暴地拒绝，而是尽量地引导。比如孩子过生日，我问他想怎么过，他说想去滑雪，这要搁过去，他妈肯定一口回绝，因为我们周围没有这样的场所，但这次他妈耐心地跟他解释，说以后有机会可以带他去滑雪，然后建议他在玩轮滑和玩沙这两项中选一项，结果孩子选择到河边玩沙。因为是自己决定的，孩子那天玩得很开心。
我们在努力地改变，孩子也慢慢变得有主见了。
相信孩子能做好自己
（蔡教授，女，46岁，学前教育专家）
一些家长之所以喜欢事无巨细地替孩子包办一切，安排一切，很少给孩子选择和做主的机会，很大程度上是因为他们觉得孩子那么小，那么幼稚，无法做出正确的决定。实际上，不放手是因为不放心，包办代替缘于不相信。其实，家长应当相信孩子能做好他自己，孩子天生就有自主的愿望和能力。你可以细心观察，孩子两三岁自我意识开始萌动，4岁就有了明显的权利感，会有这样的潜意识：我已经4岁了，不再需要别人告诉我该做什么、该怎么做，我想自己做主。从襁褓时期对父母完全的依赖，到发展自我意识、建立自信、试验探索，孩子慢慢感觉到了选择权、决定权的存在，同时，他开始希望能够掌握这种主导权，这种自觉出乎孩子的本能。主导权的掌握可以帮孩子建立自信，使他有主见，有责任感，养成良好的自制与判断能力，进而学会自己管理自己，自己对自己负责。家长要明白，孩子从小就有独立意识和自主意识，他能够胜任他那个年龄要求他做到的事，你应当大胆地放手，只要是孩子能够做、应该做、做起来安全的事情，就应该让孩子有机会自己选择，自己决定。
还有，家长不要剥夺孩子成长的过程，要允许孩子的主见慢慢形成。孩子做决定的过程就是学习探索的过程，家长应当意识到，你每替孩子做一次主，就是破坏一次他的自主性。很多时候，孩子的想法可能幼稚，可能缺乏常识，可能是错误的，可能是不现实的，家长也不要取笑孩子，更不要轻视孩子的想法，甚至兜头给孩子泼一盆凉水，正是因为孩子不懂，不会，才需要学啊！孩子往往就是在犯错和失败中学习认识事物，学会摸索事物的规律，进而做出正确选择和决定的。举个我熟悉的例子，我弟弟的孩子，从4岁起，他们一家只要外出玩，或者郊游旅行等，都会事先征求小家伙的意见，让他来计划带什么东西，乘坐什么交通工具，时间怎么安排等。刚开始不用说，小家伙有不少异想天开、漏洞百出的主意，但弟弟弟媳都是笑着鼓励孩子，肯定和采纳他的合理想法，并引导他学习和扩大知识面。比如，弟弟跟孩子详细介绍了他们家周边的交通设施，经过的地铁、公交线路等。有一次我去他们家，说到回去时坐地铁的事，小侄子拿出一张地铁线路图，头头是道地给我指在什么地方转线，让我很是吃惊。现在快6岁的小侄子，都学会张罗几个有小朋友的家庭一起组团外出了，不仅知道通过网络订票、订酒店，连旅行的一些细节都能想到，比如路上带上自己爱看的故事书，提醒爸爸带上平时吃的胃药，事先关注到达地的天气预报等。我有好几次都忍不住夸小侄子：“真是小鬼当家啊！”你看，多给孩子锻炼的机会，多鼓励孩子谋划事情、做决定，孩子的自主能力、学习能力、解决问题的能力都会较快地提高。
总之，给孩子自主思想的机会，给孩子畅快表达的机会，你的孩子会变得有主见并十分自信。
〔编辑：冯士军〕
对成人来说，有主见是适应社会最基本的能力。不同的人在这方面的表现大不相同，有的人非常有主见，果敢坚毅，勇于决断，而有的人遇事犹豫不决，优柔寡断。一般认为，一个人有没有主见，跟他从小所受的教育有很大关系。对孩子来说，一般没有大是大非的问题需要作出艰难选择，但在吃饭、穿衣、玩耍这些事情上，有时也需要作出取舍，有的家长非常尊重孩子，经常把选择权交给孩子，让孩子自己拿主意；而有的家长却认为，“听话才是好孩子”，事事要求孩子听从安排。久而久之就会出现两种结果：从小有机会做决定的孩子，会慢慢成长为有主见的孩子；另一类孩子自然变得缺乏主见，而且不够自信，不能独立思考与自主选择。一个成年人，能够作出决断，才会成为团队或集体的核心，走向成功的机会自然更多；相反，一个优柔寡断、人云亦云的人，很难担当重任，在群体竞争中自然处于劣势。聪明的家长，应努力从小培养孩子有主见。
尊重孩子的选择
（杨女士，31岁，企业职工）
我女儿小璇不到5岁，但特别有主见。上周末我带她去购书中心买书，我让她自己挑选两本喜欢的书。她很快就挑好了，一本是绘本书《乱七八糟的变色龙》，另一本是《汤姆挨罚》。女儿挑的绘本书，我没有异议，因为我知道，“聪明豆绘本系列”的书孩子们一般都喜欢，可为什么要挑那本《汤姆挨罚》呢？而且这个“小兔汤姆系列”全套有6册，我看其他几本都比《汤姆挨罚》好看，便不解地问女儿为什么选这一本，她说，他们幼儿园有个叫亮亮的小朋友，就像这本书里的汤姆，喜欢抢小朋友的玩具，还拿积木扔小朋友，被老师罚站了。我终于明白了，原来书里的故事跟生活很接近，所以女儿喜欢。为了考验考验她是不是拿定了主意，我就故意说：“《汤姆走丢了》《汤姆的小妹妹》可都比这本好看，你要不要换？”她坚定地摇头：“不换!”一副特别有主见的样子。
培养孩子有主见，我觉得并不难，只要在日常生活中，随时随地注意让孩子表达自己的意愿和想法，多给孩子选择和做决定的机会，孩子自然而然地就会变得有主见。在我家，孩子的吃、穿、玩、学，跟她有密切关系的事，我都会征求她的意见，在保障安全和健康，不违背原则的情况下，都会尊重她的选择。
就说穿衣吧，女孩稍大一点就知道穿衣打扮，也有了自己的偏好，小璇差不多从两岁开始就对我们为她挑选的衣服有自己的看法了，到两岁半上了幼儿园，她时不时地会评论一下小朋友们的衣着，有模有样地描述哪个小朋友穿了新衣服，好不好看。从那时起，只要给孩子买衣服，我都会带着她一起去挑，即便我看好了也不会先买，要带女儿看过以后让她来决定，她喜欢了才买。孩子的审美经常跟我不一样，但我不会把自己的喜好强加给她，比如，我喜欢红黄等鲜艳的颜色，认为那样可以把孩子打扮得喜庆，可小璇喜欢黑、白等素净色，我会尊重她的选择。记得有段时间我在外地学习，小璇打电话说想要一件白色带黑条条的有带子的裙子，我琢磨了好久，估计是黑白相间格子的背带裙，逛街时便留意找到了这个款，用手机拍了下来，在视频的时候给小璇看。女儿很开心，看来我是猜对了，马上买了一件寄回去。我外出学习期间，女儿因为穿衣服还跟她爸发生了一次冲突。一个周一的早上，小璇非要穿裙子上幼儿园，她爸担心天气不好，让她穿裤子，父女俩为此吵了起来。她爸平时还是比较有耐心的，可是那天因为赶着要上班，我又不在家，他就不耐烦了，照小璇屁股上拍了两下，但最后还是拗不过小璇，给穿了裙子。老公在上班路上给我打电话，一边诉说事情的经过，一边数落我把孩子惯坏了。我在电话里问他：“你知不知道女儿为什么非要穿裙子啊？”老公张口就来：“臭美呗。”为了这件事，我晚上特意打电话和女儿交流，问她为什么非要穿裙子。结果小璇说因为要练六一儿童节的舞蹈，所以得穿裙子。我老公知道了特别后悔，原来并不是孩子无理取闹，而是他太没有耐心，没有询问孩子为什么要穿裙子。我给老公支招：每次可以挑两三件衣服让女儿选择，或者晚上洗澡的时候就和孩子商量好第二天穿什么衣服，提前准备。从那以后，父女俩再没有因为穿衣服的问题闹过别扭。
除了吃饭穿衣等方面多给孩子选择的机会，“大事”上更要尊重孩子的意愿和选择，比如学什么特长，报什么兴趣班，最好与孩子协商，让孩子自己选择。当孩子自己无法决定，我们也难以确定孩子的兴趣点在哪里时，可以先让孩子“游学”，就是到各类兴趣班去转转，听听，参观一下，体验一番，然后再让孩子决定。我家小璇就是在经过“游学”后自己选了手工和跆拳道。说实话她的选择跟我的想法大相径庭，我更倾向于让孩子学学音乐或舞蹈，长大了能成为气质淑女，“文艺”一些。虽然心里有些纠结，但最终我还是说服了自己，尊重孩子的选择。
孩子经常自己做决定，便显得自信、开朗、有主见。我喜欢这样的女儿。
家长少一些发号施令
（杜先生，34岁，工程师）
了解我家情况的亲友邻居，没人不说我儿子升升是个乖孩子，甚至说他看上去比女孩子还文气。其实在我看来，我儿子乖得唯唯诺诺，乖得没了主见。在家里他妈是绝对的权威，说啥是啥。他妈说你饭后才能吃水果，他说好；他妈说不要玩公仔玩具，那是女孩子玩的，他也说好；他妈说这个周末不去动物园玩了，去新开的儿童体验馆，他仍然说好……反正无论他妈说什么，他都会说好或者点头。有时我会问他有什么意见，他说得最多的就是“不知道”或者“你问妈妈”。在外面跟小朋友一起玩，也是别人玩什么他就玩什么，别人做什么动作他也有样学样。比如他正和小朋友荡秋千，跟他一起荡秋千的小朋友跑去坐滑梯了，他也会跟着去坐滑梯，如果那个小朋友不坐滑梯了又跑去玩别的，他也不再坐滑梯，跟在人家后面玩别的，一个典型的跟屁虫。在幼儿园就更不用说了，老师说他没一点主见，比如老师让小朋友取玩具玩，升升经常拿不定主意取什么，老是在玩具前走来走去犹豫不决，最后看旁边的小朋友取了什么，他会跟着也取什么。这还不说，别的小朋友说什么他听什么，甚至有小朋友让他帮忙把饭吃了，他明明已经吃饱了，但还是会吃。老师问他吃饱了为什么还要吃，他说小朋友让他吃的。老师有点生气，说：“你怎么就不会回答小朋友，我吃饱了，不吃了呢？”老师说，如果仅仅是生活琐事方面没主见也就罢了，可升升在学习上也表现得很没主见，比如幼儿园上课的时候，老师发现升升缺乏开动脑筋想问题的积极性，基本不举手发言，也不主动回答问题，如果老师提问他，他的答案或思路常常被旁边的小朋友左右，听风是风，听雨是雨，总是不敢坚持自己的想法，有时他的回答明明是正确的，可只要老师多问一句：“是这样吗？”他要么不出声了，要么就按照其他小朋友的说法改口。比如有次上画画课，老师教小朋友们认识颜色，做了一个小试验，将红色和黄色调和在一起，然后启发小朋友观察看变成了什么颜色。老师先提问升升，升升犹犹豫豫地小声回答：“橙色。”老师起先还挺高兴，觉得小家伙对色彩还挺敏感，反应挺快，可老师又问小朋友们是不是橙色，升升旁边的小朋友有说红色的，也有说黄色的。老师再跟升升确认时，升升就没主意了，一会儿说红色，一会儿说黄色，就是不再坚持自己的正确答案。老师不无忧虑地说，你看升升的思维和想法，常被别人影响，这么没主见，会影响他将来的学习和生活。老师还提醒我们：“孩子这么没主见，是不是跟你们的教育方法有关系？要么你们对孩子大包大揽，孩子没有自主做决定的机会；要么是你们对孩子管束过严，抑制了孩子的探索积极性和独立思考能力。”老师最终跟我们强调，你们要多从自身找找原因，赶紧调整一下家教方式。
其实之前，我已经意识到了这个问题，而且我认为，孩子缺少主见，跟他妈妈的管教方式有直接关系。我妻子比较强势，性格急躁，做事风风火火，而且追求完美。她对孩子说话多半都是“命令式”的，而且说一不二。比如她经常说，“你吃完饭赶紧画画”，“你今天就穿那件白色的运动衫”，“你玩过的玩具必须放回原处”……偶然孩子提出自己的想法，比如问妈妈他可不可以吃完饭下楼和小朋友玩一会儿，妻子就会不容商量地说：“不行，你得画画。”孩子有时心有不甘，也会争取：“那我画完了画是不是可以去玩？”“不行！你不要一天到晚老惦记着玩。”妻子又斩钉截铁地拒绝了。这场景屡屡在我家上演，有时我就劝妻子，你不要什么都命令孩子，可以跟孩子商量一下，有些事让孩子自己决定。妻子总是不以为然：“小孩子磨磨叽叽的，半天说不清楚，我哪有工夫跟他商量！再说了，他屁大一点，能决定什么？能考虑那么周全吗？”
妻子不听我的，好在她听幼儿园老师的。自从幼儿园老师提醒我们以后，我爱人也意识到了问题的严重性，开始尝试着改变。一方面她改变了跟孩子说话的语气，由过去的命令式变成了商量、启发式。另一方面我们鼓励孩子大胆说出自己的想法，即便说得不合理，我们也不会粗暴地拒绝，而是尽量地引导。比如孩子过生日，我问他想怎么过，他说想去滑雪，这要搁过去，他妈肯定一口回绝，因为我们周围没有这样的场所，但这次他妈耐心地跟他解释，说以后有机会可以带他去滑雪，然后建议他在玩轮滑和玩沙这两项中选一项，结果孩子选择到河边玩沙。因为是自己决定的，孩子那天玩得很开心。
我们在努力地改变，孩子也慢慢变得有主见了。
相信孩子能做好自己
（蔡教授，女，46岁，学前教育专家）
一些家长之所以喜欢事无巨细地替孩子包办一切，安排一切，很少给孩子选择和做主的机会，很大程度上是因为他们觉得孩子那么小，那么幼稚，无法做出正确的决定。实际上，不放手是因为不放心，包办代替缘于不相信。其实，家长应当相信孩子能做好他自己，孩子天生就有自主的愿望和能力。你可以细心观察，孩子两三岁自我意识开始萌动，4岁就有了明显的权利感，会有这样的潜意识：我已经4岁了，不再需要别人告诉我该做什么、该怎么做，我想自己做主。从襁褓时期对父母完全的依赖，到发展自我意识、建立自信、试验探索，孩子慢慢感觉到了选择权、决定权的存在，同时，他开始希望能够掌握这种主导权，这种自觉出乎孩子的本能。主导权的掌握可以帮孩子建立自信，使他有主见，有责任感，养成良好的自制与判断能力，进而学会自己管理自己，自己对自己负责。家长要明白，孩子从小就有独立意识和自主意识，他能够胜任他那个年龄要求他做到的事，你应当大胆地放手，只要是孩子能够做、应该做、做起来安全的事情，就应该让孩子有机会自己选择，自己决定。
还有，家长不要剥夺孩子成长的过程，要允许孩子的主见慢慢形成。孩子做决定的过程就是学习探索的过程，家长应当意识到，你每替孩子做一次主，就是破坏一次他的自主性。很多时候，孩子的想法可能幼稚，可能缺乏常识，可能是错误的，可能是不现实的，家长也不要取笑孩子，更不要轻视孩子的想法，甚至兜头给孩子泼一盆凉水，正是因为孩子不懂，不会，才需要学啊！孩子往往就是在犯错和失败中学习认识事物，学会摸索事物的规律，进而做出正确选择和决定的。举个我熟悉的例子，我弟弟的孩子，从4岁起，他们一家只要外出玩，或者郊游旅行等，都会事先征求小家伙的意见，让他来计划带什么东西，乘坐什么交通工具，时间怎么安排等。刚开始不用说，小家伙有不少异想天开、漏洞百出的主意，但弟弟弟媳都是笑着鼓励孩子，肯定和采纳他的合理想法，并引导他学习和扩大知识面。比如，弟弟跟孩子详细介绍了他们家周边的交通设施，经过的地铁、公交线路等。有一次我去他们家，说到回去时坐地铁的事，小侄子拿出一张地铁线路图，头头是道地给我指在什么地方转线，让我很是吃惊。现在快6岁的小侄子，都学会张罗几个有小朋友的家庭一起组团外出了，不仅知道通过网络订票、订酒店，连旅行的一些细节都能想到，比如路上带上自己爱看的故事书，提醒爸爸带上平时吃的胃药，事先关注到达地的天气预报等。我有好几次都忍不住夸小侄子：“真是小鬼当家啊！”你看，多给孩子锻炼的机会，多鼓励孩子谋划事情、做决定，孩子的自主能力、学习能力、解决问题的能力都会较快地提高。
总之，给孩子自主思想的机会，给孩子畅快表达的机会，你的孩子会变得有主见并十分自信。
〔编辑：冯士军〕