【摘 要】
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自美国幼儿教师培养伊始,其价值取向经历了四种不同的价值取向流变:其一,"福禄培尔主义"技能取向,主张在"福禄培尔主义"影响下,幼儿教师培养需侧重技能;其二,科学主义实证取
【机 构】
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教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心; 新疆伊犁师范大学教育科学学院;
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自美国幼儿教师培养伊始,其价值取向经历了四种不同的价值取向流变:其一,"福禄培尔主义"技能取向,主张在"福禄培尔主义"影响下,幼儿教师培养需侧重技能;其二,科学主义实证取向,认为在科学主义思潮下,幼儿教师培养需建立在心理学基础上学习多种知识,并懂得实证研究方法 ;其三,人文主义人本取向,关注在人文主义主题下,幼儿教师培养之根本在于成人的过程,关怀幼儿教师个体价值;其四,二元价值观融合的专业取向,强调科学主义与人文主义融合趋势下,幼儿教师培养需符合专业要求,并能促进儿童的学习与发展。
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