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摘要：步入小学四年级，学生在知识储备，学习能力方面有了很大的进步，准备迎接更高阶段的挑战，但师生也不能掉以轻心，因为这个阶段是小学语文课程从低段向高段过渡的阶段，稍有不慎就会出现问题，影响未来的教学工作，因此如何实现有效教学成为了教师们探究的话题，也是本文即将探究的话题。
关键词：小学语文;四年级课程;新课改背景
小学语文课程在传递基础知识，塑造高尚人格，渗透传统文化等方面发挥着积极的作用，因此受到了师生们的高度重视。但教学是一门复杂的工作，不仅需要师生的全力以赴，还讲求技巧，追求方法，有着明确的教学目标。为此，笔者结合教学实践提出了以下几点建议：
一、以生为本，调整教学计划
教学计划是教师进行教学活动的依据，但怎样的教学计划才能顺利实施，才能推动语文教学工作正常进度是笔者一直探究的问题。经过多方探索后，笔者终有所获，那就是以生为本，符合学生口味的、契合学生学习能力的教学计划才能发挥其应有的价值。这是因为新课改背景下，学生成为了课堂的小主人，占据了课堂主导地位，一切教学活动、教学计划都要围绕学生展开，都要为学生提供服务。基于此，笔者提出了自己的教学建议;教师要摒弃旧有的教学观念，重新审视自身和学生的价值与地位，跟上新课改教学步伐，以生为本，为生服务，做好小学语文教学计划。
过去，教师或者依照自己的想法制定教学计划或根本没有教学计划，随心所欲，想到哪讲到哪，容易造成学生新的困惑，也不能满足学生真正的诉求，教学效果不尽如意。而到了新课改背景下，教师不得不重视教学计划的制定且在制定教学计划的时候还要思考诸多：如这节课的目的是什么？我们需要让学生达到什么样的标准？运用什么样的方法才能让学生积极融入到课程中去？学生感兴趣的是什么，讨厌的又是什么呢？有这样的思考，教学计划才有可能成功。其实，学生的心理较为简单，喜欢就是喜欢不喜欢就是不喜欢且他们的心理会投射到面部表情或者言行举止上，能为教师提供调整教学计划的依据。如，在学习《纳米技术就在我们身边》这一课内容时，从同学们一脸茫然和懵懂的表情和不愿意参与课堂活动的行为上就可以看出，同学们不喜欢这堂课，教學计划需要调整。
在教学实践活动中，教师认识到教学计划的重要性并明确了制定教学计划的原则，那就是以生为本，制定的教学计划要符合学生的口味、理解范围，且在教学计划实施过程中还要依据学生的反应及时调整教学计划，以期能发挥出教学计划应有的价值。
二、自主学习，更新教学方式
新课改背景下，学习不在是教师和家长催促的事情，而是成为了学生自己的事情，即提倡学生的自主学习。自主学习活动指的是学生能自觉确定学习目标，制定学习计划、选择学习方法、利用学习资源、进行时间管理、评价学习结果，能凸显了学生个体的价值，激发学生学习兴致，促进学生各项能力的发展，是当下较为盛行的一种教学方式。从其概念和效果上可以看出益处诸多，因此笔者将其用到了教学实践中，以期能发挥其应有的价值。
如，在学习《囊萤夜读》这一课内容时，笔者自学的这把“钥匙”交到学生手里，即由他们进行课前预习活动，课上讨论活动，课后小结活动，让其与文本发生借助的接触，获得一手学习资料。当然，在此过程中，同学们遇到难以解决的问题可以向笔者提出请求，获得“场外”援助，解答疑惑，继续投身到自学活动中。与之前“满堂灌”式的教学方式相比，自学方式给课堂注入了新的活力，将课堂主导权交予了学生，因此能激发学生的学习兴致。
在教学实践活动中，教师认为自主学习方式十分有效并运用到了教学实践中加以检验，效果显著，值得肯定。
三、协同发展，师生共同进步
师生协同发展指的是教学相长的课堂氛围，追求师生知、情、意、行全面发展空间，在挖掘学生潜能的同时教师也能提升自身素养的一种教学模式，是未来教学发展的一大趋势。从其概念中可以得知教学活动不再是教师单方面要求学生进步，还要不断提升自身素养协助学生进步，最终出现师生双赢的局面。
如，在学习《普罗米修斯》这一课内容时，笔者在教学活动开始之前就研读了教材、分析了学情，借鉴了优秀教师的案例，引进了新颖的教学手段，在此基础上才制定了教学计划，设计了教学活动，与之前相比有了很大的进步。等到课堂教学活动正式开始后，笔者一边按着原计划实施教学计划，开展教学活动，促进学生进步;一边还要观察学生的课堂反应，及时调整教学进度。等到教学活动结束后，笔者还引进了课堂评价机制，由笔者评价学生的言行举止，给予鼓励或批评，此外，笔者还鼓励学生评价课堂效果或者教师行为，督促教师进步。
综上，新课改背景下，教师肩上的担子更重，教学工作难度更大，需要教师调整心态，做好准备，迎接未来的挑战，为此笔者并结合教学实际提出了上述几点建议，以期能为教师同仁们提供借鉴。
参考文献：
[1]聂春艳.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].现代交际，2017（09）.
[2]吴开萍.新课改背景下对小学语文教学的几点建议[J].新课程（教师），2010（08）.
关键词：小学语文;四年级课程;新课改背景
小学语文课程在传递基础知识，塑造高尚人格，渗透传统文化等方面发挥着积极的作用，因此受到了师生们的高度重视。但教学是一门复杂的工作，不仅需要师生的全力以赴，还讲求技巧，追求方法，有着明确的教学目标。为此，笔者结合教学实践提出了以下几点建议：
一、以生为本，调整教学计划
教学计划是教师进行教学活动的依据，但怎样的教学计划才能顺利实施，才能推动语文教学工作正常进度是笔者一直探究的问题。经过多方探索后，笔者终有所获，那就是以生为本，符合学生口味的、契合学生学习能力的教学计划才能发挥其应有的价值。这是因为新课改背景下，学生成为了课堂的小主人，占据了课堂主导地位，一切教学活动、教学计划都要围绕学生展开，都要为学生提供服务。基于此，笔者提出了自己的教学建议;教师要摒弃旧有的教学观念，重新审视自身和学生的价值与地位，跟上新课改教学步伐，以生为本，为生服务，做好小学语文教学计划。
过去，教师或者依照自己的想法制定教学计划或根本没有教学计划，随心所欲，想到哪讲到哪，容易造成学生新的困惑，也不能满足学生真正的诉求，教学效果不尽如意。而到了新课改背景下，教师不得不重视教学计划的制定且在制定教学计划的时候还要思考诸多：如这节课的目的是什么？我们需要让学生达到什么样的标准？运用什么样的方法才能让学生积极融入到课程中去？学生感兴趣的是什么，讨厌的又是什么呢？有这样的思考，教学计划才有可能成功。其实，学生的心理较为简单，喜欢就是喜欢不喜欢就是不喜欢且他们的心理会投射到面部表情或者言行举止上，能为教师提供调整教学计划的依据。如，在学习《纳米技术就在我们身边》这一课内容时，从同学们一脸茫然和懵懂的表情和不愿意参与课堂活动的行为上就可以看出，同学们不喜欢这堂课，教學计划需要调整。
在教学实践活动中，教师认识到教学计划的重要性并明确了制定教学计划的原则，那就是以生为本，制定的教学计划要符合学生的口味、理解范围，且在教学计划实施过程中还要依据学生的反应及时调整教学计划，以期能发挥出教学计划应有的价值。
二、自主学习，更新教学方式
新课改背景下，学习不在是教师和家长催促的事情，而是成为了学生自己的事情，即提倡学生的自主学习。自主学习活动指的是学生能自觉确定学习目标，制定学习计划、选择学习方法、利用学习资源、进行时间管理、评价学习结果，能凸显了学生个体的价值，激发学生学习兴致，促进学生各项能力的发展，是当下较为盛行的一种教学方式。从其概念和效果上可以看出益处诸多，因此笔者将其用到了教学实践中，以期能发挥其应有的价值。
如，在学习《囊萤夜读》这一课内容时，笔者自学的这把“钥匙”交到学生手里，即由他们进行课前预习活动，课上讨论活动，课后小结活动，让其与文本发生借助的接触，获得一手学习资料。当然，在此过程中，同学们遇到难以解决的问题可以向笔者提出请求，获得“场外”援助，解答疑惑，继续投身到自学活动中。与之前“满堂灌”式的教学方式相比，自学方式给课堂注入了新的活力，将课堂主导权交予了学生，因此能激发学生的学习兴致。
在教学实践活动中，教师认为自主学习方式十分有效并运用到了教学实践中加以检验，效果显著，值得肯定。
三、协同发展，师生共同进步
师生协同发展指的是教学相长的课堂氛围，追求师生知、情、意、行全面发展空间，在挖掘学生潜能的同时教师也能提升自身素养的一种教学模式，是未来教学发展的一大趋势。从其概念中可以得知教学活动不再是教师单方面要求学生进步，还要不断提升自身素养协助学生进步，最终出现师生双赢的局面。
如，在学习《普罗米修斯》这一课内容时，笔者在教学活动开始之前就研读了教材、分析了学情，借鉴了优秀教师的案例，引进了新颖的教学手段，在此基础上才制定了教学计划，设计了教学活动，与之前相比有了很大的进步。等到课堂教学活动正式开始后，笔者一边按着原计划实施教学计划，开展教学活动，促进学生进步;一边还要观察学生的课堂反应，及时调整教学进度。等到教学活动结束后，笔者还引进了课堂评价机制，由笔者评价学生的言行举止，给予鼓励或批评，此外，笔者还鼓励学生评价课堂效果或者教师行为，督促教师进步。
综上，新课改背景下，教师肩上的担子更重，教学工作难度更大，需要教师调整心态，做好准备，迎接未来的挑战，为此笔者并结合教学实际提出了上述几点建议，以期能为教师同仁们提供借鉴。
参考文献：
[1]聂春艳.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].现代交际，2017（09）.
[2]吴开萍.新课改背景下对小学语文教学的几点建议[J].新课程（教师），2010（08）.