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【摘要】：初中阶段正处于学生的青春期，同时也是学生树立正确人生价值观，培养学生高尚道德情操的主要时期，班主任的正确引导对学生今后成长起到至关重要的作用。因此，班主任在开展德育教育工作过程中也面临着艰巨的挑战，班主任应与时俱进，改变传统德育教育的理念，采用赏识的目光看待學生，尊重学生的个体差异，通过换位思考，关注集体活动等方面，拉近与学生的距离。
【关键词】：初中 班主任 德育工作
前言：
初中阶段的学生正处在青春叛逆期，这个阶段也是学生塑造人生价值观的主要时期，因此初中阶段的德育教育工作显得尤为重要。这就要求学校的领导与老师对初中生的德育教育加以重视，特别是班主任应将德育教育落实到实处，拉近学生的距离，通过交流走进学生的内心世界，站在学生角度理解学生，懂得学生的心理需求，与时俱进改变原有的教育方法。
1赏识学生能力，保护学生自尊心
无论学生处在哪个学习时期，最开心的事情就是得到老师表扬与赏识，尤其是正值青春期的初中生来说，更渴望得到老师的夸奖与鼓励。因此，班主任在开展德育工作时，应拥有一双善于发现的眼睛，在班级每个学生身上都能发现其闪光点，并对学生身上存在的缺点进行及时纠正，并通过对学生的表扬与鼓励提高学生的自信心，对于班级中学习成绩并不理想的学生，班主任教师更应该给予更多的关心与帮助。这些学习成绩不理想的学生并不是因为智商缺陷造成的，而是因为没有掌握学习方法，或者是对学习没有自信心，所以才会导致学习落后的情况出现。因此，班主任在对待学习成绩不理想的学生时，更要持有耐心，在这类学生身上寻找到其他优点，并对其进行鼓励，在保护学生自尊心的同时，提升学生自身的自信心，促使该类学生在学习方面更加认真努力，找到适合自己的学习方法，从而提高学习成绩。例如：班主任在鼓励学生时，应选择适合该学生的鼓励方法，走进学生的内心世界，让学生切实感觉班主任的关心与温暖。班主任在回答学生问题时，应面带温柔的微笑，给予学生鼓励的眼神，并借用轻拍肩膀等肢体语言，拉近师生之间的距离，这种方式对学生来说无疑是最好的鼓励与认可，从而增强学生自信心，调动学生学习积极性，令学生在今后学生中能够取得更大进步【1】。
2尊重学生个体差异，增强学生自信心
当代初中生不但具有独立的思想，而且行为方面也非常独立。这就使得学生与学生之间的思想存在较大的差异性，并且这种差异性在学生的学习生活当中也会表现的有所不同，因此，班主任在管理班级时，要对每个学生的基本情况有所了解，大致掌握每个学生的兴趣爱好。当学生在学习生活出现问题时，班主任要及时与学生进行沟通交流，不能以学生成绩好坏作为衡量学生的标准。由于班主任管理的学生比较多，并且教育工作极为繁忙，因此班主任在管理学生时，应对不同学生采用不同的教育方法。面对性格内向胆小的学生，班主任应该将学生找出来单独淡话，而对于性格比较开朗的学生，班主任教师则可以选择当面批评的方式，不同的教育方法，取得教育效果也不同。另外，班主任在开展教育活动时，还要充分考虑学生之间的个体差异，通过创新教育方法促使不同的学生都能积极参与到课堂教学当中，从而提高学生的自信心【2】。
3换位思考，拉近师生距
受社会环境的影响，当前初中生通过手机网络可以接触到许多新鲜事物，并且极其容易受到外界环境因素的干扰，这就导致初中生所产生的疑惑并不仅仅来自于学习方面，生活中的诸多问题也会给初中生带来疑惑。因此，班主任在应尝试站在学生角度，在学生出现这样或者是那样的问题时，不要一味地指责批评，而是与学生换位思考，并对学生的家庭情况进行详细了解，留意学生的心理变化，尽力解决学生生活中遇到的困惑，帮助学生解疑答惑，另外，班主任还要及时对学生进行心理疏通和引导，防止学生在判断是非过程中造成一定的心理偏差。班主任还可以通过换位思考增进师生之间的情谊。当学生在生活与学习中遇到困难且受到一定打击时，班主任要及时对学生给予帮助，并鼓励学生，帮助学生树立生活与学习的自信心。长此以往，学生在班主任的关心下，也会对班主任教师产生一定的情感变化，无形中拉近师生之间的距离，使得学生与班主任之间变成无话不谈的朋友，这样也方便班主任日后对学生开展德育教育工作，进而以润物细无声的方式，令学生在生活与学习上都能取得明显进步。
4重视班级活动，加强班级凝聚力
班级是一个大家庭，也是一个整体，如果一个班级没有凝聚力，那么这个班级就像是一盘散沙，毫无生机，缺乏青春活力，不利班级学生的健康成长与进步。因此，班主任在开展德育工作时，要重视班级体活动，增强班级同学之间的凝聚力，促使学生在集体活动中通过互帮互助增进彼此的友谊，从而感受集体活动的乐趣【3】。例如：班主任在开展班级辩论会时，以当下社会热点为辩论话题，并将班级同学分成若干小组进行辩论，促使学生在参加集体活动时，增强集体荣誉感以及班级凝聚力，以此形成良好的班风，让学生以成为班级一员而感到骄傲和自豪，并对学校开展的每项集体活动都能踊跃报名参加，从而令德育工作在轻松愉快的环境中顺利开展，培养学生的团体意识【4】。
结语：
根据以上内容综合所述，初中阶段正处于学生的青春期，同时也是学生树立正确人生价值观，培养学生高尚道德情操的主要时期。班主任在开展德育教育工作时，应赏识学生能力，保护学生自尊心，尊重学生个体差异，采用不同教育方法，通过换位思考，拉近师生之间的距离，重视班级活动，加强班级凝聚力，懂得学生的心理需求，与时俱进改变更新原有的教育方法，实现学生的长远发展。
【参考文献】：
【1】王楚彬.提高初中班主任德育工作实效性的思路[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：132.
【2】马宁.探讨德育教育在初中班主任工作中的重要性[J].学周刊，2019（15）：175.
【3】刘勇.初中班主任工作开展中德育的渗透策略[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：56.
【4】李丽蓉.提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].课程教育研究，2019（02）：81-82.
【关键词】：初中 班主任 德育工作
前言：
初中阶段的学生正处在青春叛逆期，这个阶段也是学生塑造人生价值观的主要时期，因此初中阶段的德育教育工作显得尤为重要。这就要求学校的领导与老师对初中生的德育教育加以重视，特别是班主任应将德育教育落实到实处，拉近学生的距离，通过交流走进学生的内心世界，站在学生角度理解学生，懂得学生的心理需求，与时俱进改变原有的教育方法。
1赏识学生能力，保护学生自尊心
无论学生处在哪个学习时期，最开心的事情就是得到老师表扬与赏识，尤其是正值青春期的初中生来说，更渴望得到老师的夸奖与鼓励。因此，班主任在开展德育工作时，应拥有一双善于发现的眼睛，在班级每个学生身上都能发现其闪光点，并对学生身上存在的缺点进行及时纠正，并通过对学生的表扬与鼓励提高学生的自信心，对于班级中学习成绩并不理想的学生，班主任教师更应该给予更多的关心与帮助。这些学习成绩不理想的学生并不是因为智商缺陷造成的，而是因为没有掌握学习方法，或者是对学习没有自信心，所以才会导致学习落后的情况出现。因此，班主任在对待学习成绩不理想的学生时，更要持有耐心，在这类学生身上寻找到其他优点，并对其进行鼓励，在保护学生自尊心的同时，提升学生自身的自信心，促使该类学生在学习方面更加认真努力，找到适合自己的学习方法，从而提高学习成绩。例如：班主任在鼓励学生时，应选择适合该学生的鼓励方法，走进学生的内心世界，让学生切实感觉班主任的关心与温暖。班主任在回答学生问题时，应面带温柔的微笑，给予学生鼓励的眼神，并借用轻拍肩膀等肢体语言，拉近师生之间的距离，这种方式对学生来说无疑是最好的鼓励与认可，从而增强学生自信心，调动学生学习积极性，令学生在今后学生中能够取得更大进步【1】。
2尊重学生个体差异，增强学生自信心
当代初中生不但具有独立的思想，而且行为方面也非常独立。这就使得学生与学生之间的思想存在较大的差异性，并且这种差异性在学生的学习生活当中也会表现的有所不同，因此，班主任在管理班级时，要对每个学生的基本情况有所了解，大致掌握每个学生的兴趣爱好。当学生在学习生活出现问题时，班主任要及时与学生进行沟通交流，不能以学生成绩好坏作为衡量学生的标准。由于班主任管理的学生比较多，并且教育工作极为繁忙，因此班主任在管理学生时，应对不同学生采用不同的教育方法。面对性格内向胆小的学生，班主任应该将学生找出来单独淡话，而对于性格比较开朗的学生，班主任教师则可以选择当面批评的方式，不同的教育方法，取得教育效果也不同。另外，班主任在开展教育活动时，还要充分考虑学生之间的个体差异，通过创新教育方法促使不同的学生都能积极参与到课堂教学当中，从而提高学生的自信心【2】。
3换位思考，拉近师生距
受社会环境的影响，当前初中生通过手机网络可以接触到许多新鲜事物，并且极其容易受到外界环境因素的干扰，这就导致初中生所产生的疑惑并不仅仅来自于学习方面，生活中的诸多问题也会给初中生带来疑惑。因此，班主任在应尝试站在学生角度，在学生出现这样或者是那样的问题时，不要一味地指责批评，而是与学生换位思考，并对学生的家庭情况进行详细了解，留意学生的心理变化，尽力解决学生生活中遇到的困惑，帮助学生解疑答惑，另外，班主任还要及时对学生进行心理疏通和引导，防止学生在判断是非过程中造成一定的心理偏差。班主任还可以通过换位思考增进师生之间的情谊。当学生在生活与学习中遇到困难且受到一定打击时，班主任要及时对学生给予帮助，并鼓励学生，帮助学生树立生活与学习的自信心。长此以往，学生在班主任的关心下，也会对班主任教师产生一定的情感变化，无形中拉近师生之间的距离，使得学生与班主任之间变成无话不谈的朋友，这样也方便班主任日后对学生开展德育教育工作，进而以润物细无声的方式，令学生在生活与学习上都能取得明显进步。
4重视班级活动，加强班级凝聚力
班级是一个大家庭，也是一个整体，如果一个班级没有凝聚力，那么这个班级就像是一盘散沙，毫无生机，缺乏青春活力，不利班级学生的健康成长与进步。因此，班主任在开展德育工作时，要重视班级体活动，增强班级同学之间的凝聚力，促使学生在集体活动中通过互帮互助增进彼此的友谊，从而感受集体活动的乐趣【3】。例如：班主任在开展班级辩论会时，以当下社会热点为辩论话题，并将班级同学分成若干小组进行辩论，促使学生在参加集体活动时，增强集体荣誉感以及班级凝聚力，以此形成良好的班风，让学生以成为班级一员而感到骄傲和自豪，并对学校开展的每项集体活动都能踊跃报名参加，从而令德育工作在轻松愉快的环境中顺利开展，培养学生的团体意识【4】。
结语：
根据以上内容综合所述，初中阶段正处于学生的青春期，同时也是学生树立正确人生价值观，培养学生高尚道德情操的主要时期。班主任在开展德育教育工作时，应赏识学生能力，保护学生自尊心，尊重学生个体差异，采用不同教育方法，通过换位思考，拉近师生之间的距离，重视班级活动，加强班级凝聚力，懂得学生的心理需求，与时俱进改变更新原有的教育方法，实现学生的长远发展。
【参考文献】：
【1】王楚彬.提高初中班主任德育工作实效性的思路[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：132.
【2】马宁.探讨德育教育在初中班主任工作中的重要性[J].学周刊，2019（15）：175.
【3】刘勇.初中班主任工作开展中德育的渗透策略[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：56.
【4】李丽蓉.提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].课程教育研究，2019（02）：81-82.