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与文本对话,这是新课程的一个新理念。西方解释学和接受美学理论认为：读者并非被动的接受者,而是作品（文化传统亦然）意义的能动的诠释者和解释者,是作品意义的具体实现者,文本的意义只有在阅读过程中才能产生,它是作品和读者相互作用的产物。我们教师的阅读教学多是从教育学心理学中套过来的,从具体学科中生发出来的东西少,从自己读书经验中提炼出来的东西少。