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摘 要：随着网络时代的来临，多媒体技术、互联网技术在教学中的积极运用，使学生的学习从课堂延伸到了全国乃至全球，学生可以更加自由地选择对自己有用的学习内容。这就要求小学语文教学要改变传统教育模式，从培养知识型人才向培养创新型、能力型的人才转变，科学运用多媒体技术，给学生更多的时间和空间，使他们能学会创新性的学习，为他们的成长奠定基础。
关键词：小学；多媒体技术；小学语文；应用
古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”又说：“读万卷书，行万里路。“这正是说的“读”、“写”与“交往”的关系。日益发达的信息技术发展到今天，我们应该思考语文教学如何在保持其特点的同时又体现出鲜明的时代性，并随时代的发展而发展。我国著名的科学家钱学森对未来教学作了如此的论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”可见信息技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素，并越来越发挥着极其重要的作用。因此在语文课堂教学中应用现代化教育技术充分，发挥信息技术教学作用，提高教学质量和效率。
一、运用多媒体技术，激发学生学习兴趣
布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。”多媒体教学手段集文字、图像、声音、动画和视频影像等多种信息于一身，具有新颖性、趣味性和独特性。语文本来是门最开放的学科，与生活同在，此所谓“好之者不如乐之者”。在语文课堂教学中，总凭一支粉笔，一张嘴众人听，学生往往会感到枯燥乏味，久而久之，就会对语文产生厌学情绪。那么丰富多彩的多媒体教学手段可以把老师和学生从这种单调乏味的教与学的环境中解脱出来。在语文课堂教学中，借助多媒体教学手段，通过声音、文字、图像和动画有目的地创造一个良好的教与学的环境，有效地激发了学生学习语文的兴趣，提高了语文课堂教学效率。在语文课堂教学中运用录像、投影、幻灯片、计算机软件等信息媒体，能再现课文情境，使课文内容形象化，把学生的兴趣充分调动起来了。
二、教学中运用多媒体技术，学生轻松学、有收获，效率高
（一）图文并茂，激发识字的兴趣
多媒体赋予了语文教学丰富多彩的表现形式：艳丽的色彩，生动的画面，悦耳的音乐使学习内容图文并茂，栩栩如生，在儿童的认识与教学之间架起一坐桥梁，使他们能愉快的探索知识的奥秘。“学之不如知之则也，知之者不如好知者也”，激发了兴趣，也就为学习开了一个好头，使他们尽早地全身心投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。
（二）入境阅读，理解轻松
语文是一门综合性较强的学科，教材中有情节跌宕，人物形象栩栩如生的小说，有文质兼美，充满诗情画意的诗歌、散文、童话、寓言等。利用多媒體，把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，创设出最佳的教学情境，以直观的形象触发学生的联想和想象，就能使学生对作品有更深的理解。
（三）创设情境，说话训练水到渠成
著名的语文教育家李吉林曾在《李吉林情境教学理论与实践》中说过：“一幅制作精美的图片，一段恰到好处的音乐，往往能唤起学生的感情共鸣，引起他们的思想认同。”教师指导学生说话练习时，教师借助课件，创设情境，在观察思维的基础上，通过创造性复述课文，编故事、想象说话等多种训练表达方式，启发学生动脑，合理想象，激发学生的表达欲望，有话可说，说话训练，水到渠成。
（四）激发学生兴趣，乐学古诗
古诗不是儿歌，学生不能一读即懂，因此，有的学生对古诗望而生畏，还没学首先就有了畏惧心理。在这种情况下，如果能巧妙地利用多媒体手段，激发学生学习的兴趣，就能使学生变畏学为乐学了。
（五）丰富的想象，有话可说可写，写出好作文
著名科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。”小学生天真烂漫，想象力丰富，只要教师引导得法，让学生展开丰富的想象，就能很好地培养学生的想象能力。在作文教学中，一个教师运用多么体技术创设声、图、文并茂的情境，像一位高明的导游那样，顺理成章地把学生引入到美的境界中去，让他们通过自己丰富的想象、联想去欣赏美、体验美，将心里想的，准备说的写出来，表达出自己的真情实感，从而培养和提高学生写的能力。
三、有效运用教育信息技术进行课外延伸，拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养
课外延伸是对课文内容的有效补充。农村条件有限，学生不能上网查找资料。在课后，我利用网络查找了课外补充材料，打印出来，贴在班级的学习园地，让学生阅读欣赏。如在教学《一个小村庄的故事》一课时，为了培养学生保护森林资源的意识，可以设计这样的课外活动，让学生自主选择。
（1）继续搜集有关森林被破坏的信息，举行“保护森林资源”的宣传活动。
（2）写一些保护好森林资源的标语。
（3）搜集森林原貌和森林被砍伐后的图画。
（4）创作或填写关于保护森林资源的歌曲。通过完成作业，学生尽情地展示了自己的探索成果。
这样的延伸，拓展了探究的空间，放飞了学生的思想，展示了学生的个性，拓宽了学生的知识面，也提高了学生的语文素质
在小学语文教学中，我们广大语文教学工作者运用教育教学信息技术必须把握“适时、适度、适当”的原则，并以突出学生的学习主体性为轴心，发挥其最佳效益，让多媒体在语文园地里开花结果，让语文多媒体教学折射出多彩的光芒。
参考文献：
[1]朱玲.浅析多媒体技术在小学语文教学中的应用.华章，2009（12）：75-75.
[2]刘林模.让多媒体技术为语文课程教学增亮添彩——浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用.考试周刊，2011（90）：42-42.
作者简介：朱晓霞，北碚区文星小学，主要研究方向：小学语文教学。
关键词：小学；多媒体技术；小学语文；应用
古人说：“读书破万卷，下笔如有神。”又说：“读万卷书，行万里路。“这正是说的“读”、“写”与“交往”的关系。日益发达的信息技术发展到今天，我们应该思考语文教学如何在保持其特点的同时又体现出鲜明的时代性，并随时代的发展而发展。我国著名的科学家钱学森对未来教学作了如此的论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”可见信息技术在现在以及将来的教育教学中都是一个必不可少的元素，并越来越发挥着极其重要的作用。因此在语文课堂教学中应用现代化教育技术充分，发挥信息技术教学作用，提高教学质量和效率。
一、运用多媒体技术，激发学生学习兴趣
布鲁纳说过：“学习最好的刺激乃是对学习材料的兴趣。”多媒体教学手段集文字、图像、声音、动画和视频影像等多种信息于一身，具有新颖性、趣味性和独特性。语文本来是门最开放的学科，与生活同在，此所谓“好之者不如乐之者”。在语文课堂教学中，总凭一支粉笔，一张嘴众人听，学生往往会感到枯燥乏味，久而久之，就会对语文产生厌学情绪。那么丰富多彩的多媒体教学手段可以把老师和学生从这种单调乏味的教与学的环境中解脱出来。在语文课堂教学中，借助多媒体教学手段，通过声音、文字、图像和动画有目的地创造一个良好的教与学的环境，有效地激发了学生学习语文的兴趣，提高了语文课堂教学效率。在语文课堂教学中运用录像、投影、幻灯片、计算机软件等信息媒体，能再现课文情境，使课文内容形象化，把学生的兴趣充分调动起来了。
二、教学中运用多媒体技术，学生轻松学、有收获，效率高
（一）图文并茂，激发识字的兴趣
多媒体赋予了语文教学丰富多彩的表现形式：艳丽的色彩，生动的画面，悦耳的音乐使学习内容图文并茂，栩栩如生，在儿童的认识与教学之间架起一坐桥梁，使他们能愉快的探索知识的奥秘。“学之不如知之则也，知之者不如好知者也”，激发了兴趣，也就为学习开了一个好头，使他们尽早地全身心投入到识字教学的过程中，在不知不觉中体验识字的乐趣。
（二）入境阅读，理解轻松
语文是一门综合性较强的学科，教材中有情节跌宕，人物形象栩栩如生的小说，有文质兼美，充满诗情画意的诗歌、散文、童话、寓言等。利用多媒體，把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，创设出最佳的教学情境，以直观的形象触发学生的联想和想象，就能使学生对作品有更深的理解。
（三）创设情境，说话训练水到渠成
著名的语文教育家李吉林曾在《李吉林情境教学理论与实践》中说过：“一幅制作精美的图片，一段恰到好处的音乐，往往能唤起学生的感情共鸣，引起他们的思想认同。”教师指导学生说话练习时，教师借助课件，创设情境，在观察思维的基础上，通过创造性复述课文，编故事、想象说话等多种训练表达方式，启发学生动脑，合理想象，激发学生的表达欲望，有话可说，说话训练，水到渠成。
（四）激发学生兴趣，乐学古诗
古诗不是儿歌，学生不能一读即懂，因此，有的学生对古诗望而生畏，还没学首先就有了畏惧心理。在这种情况下，如果能巧妙地利用多媒体手段，激发学生学习的兴趣，就能使学生变畏学为乐学了。
（五）丰富的想象，有话可说可写，写出好作文
著名科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。”小学生天真烂漫，想象力丰富，只要教师引导得法，让学生展开丰富的想象，就能很好地培养学生的想象能力。在作文教学中，一个教师运用多么体技术创设声、图、文并茂的情境，像一位高明的导游那样，顺理成章地把学生引入到美的境界中去，让他们通过自己丰富的想象、联想去欣赏美、体验美，将心里想的，准备说的写出来，表达出自己的真情实感，从而培养和提高学生写的能力。
三、有效运用教育信息技术进行课外延伸，拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养
课外延伸是对课文内容的有效补充。农村条件有限，学生不能上网查找资料。在课后，我利用网络查找了课外补充材料，打印出来，贴在班级的学习园地，让学生阅读欣赏。如在教学《一个小村庄的故事》一课时，为了培养学生保护森林资源的意识，可以设计这样的课外活动，让学生自主选择。
（1）继续搜集有关森林被破坏的信息，举行“保护森林资源”的宣传活动。
（2）写一些保护好森林资源的标语。
（3）搜集森林原貌和森林被砍伐后的图画。
（4）创作或填写关于保护森林资源的歌曲。通过完成作业，学生尽情地展示了自己的探索成果。
这样的延伸，拓展了探究的空间，放飞了学生的思想，展示了学生的个性，拓宽了学生的知识面，也提高了学生的语文素质
在小学语文教学中，我们广大语文教学工作者运用教育教学信息技术必须把握“适时、适度、适当”的原则，并以突出学生的学习主体性为轴心，发挥其最佳效益，让多媒体在语文园地里开花结果，让语文多媒体教学折射出多彩的光芒。
参考文献：
[1]朱玲.浅析多媒体技术在小学语文教学中的应用.华章，2009（12）：75-75.
[2]刘林模.让多媒体技术为语文课程教学增亮添彩——浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用.考试周刊，2011（90）：42-42.
作者简介：朱晓霞，北碚区文星小学，主要研究方向：小学语文教学。