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【摘 要】近年来我国线上教育获得空前发展，已经在很多学校内得到了普及。和线下教育相比，线上教育具备独特的优势，在线上教育的进行过程中，不会受到时间与空间的限制，使学生的学习过程变得更加灵活，因此必须将线上教育与线下教育二者结合起来。新冠肺炎疫情发生后，线下教育被迫进入停滞状态，线上教育“大显身手”。本文将小学教育作为出发点，首先阐述线上教育与线下教育相结合的内涵，其次分析线上教育与线下教育相关平台的构建途径，最后在小学教育中促进线上教育和线下教育结合的策略。
【关键词】小学教育;线上教育;线下教育;教育模式结合
引言
目前我国网络用户的主体就是学生，因此网络已经完全融入到学生的学习过程中，尤其是在新冠肺炎疫情发生后，线上教育成为学生学习的主流，因此各个学校开始发展线上教育。小学教育是基础教育，对小学生的成长与发展有着至关重要的作用，所以教师必须综合考虑各方面的因素，将线上教育和线下教育进行结合，通过线上和线下两个方面，全力为学生打造高质量的学习环境。
1.线上教育与线下教育相结合的内涵
线上教育和线下教育相结合，主要体现为学校通过大数据、互联网等网络技术，将网络教学体系构建出来，同时引导学生通过网络平台进行线上学习活动，同时在线下开展自主学习，从而提升知识水平。在线下教育之中，教师将线上教育获得的反馈作为依据，同时结合教学大纲的具体要求，为学生专门讲解知识的重难点，从而实现当前的教学目标。
线上教育和线下教育相结合，是在新的教育发展背景之下，所形成的一种全新的教育体系。小学教育必须将线上教育和线下教育二者进行科学运用，将传统的教学模式不断进行转变，从而极大地推动我国小学教育的发展。
2.线上教育与线下教育相关平台的构建途径
（1）利用适合的资源载体。要想真正实现线上教育和线下教育相结合的目标，首先要构建一个专门服务于小学教育的网络平台。小学教师可以通过QQ、微信、云课堂等学生常用的软件，构建出全新的线上教育体系。例如云课堂之中包括消息、活动、成员、资源等模块，教师可以灵活运用音频、视频、图片等形式，引导学生开展线上学习活动，同时可以调动学生学习的积极性。
教师在调动学生积极性的过程中，可以采取在线小测试、知识抢答、小组任务等形式。与此同时，教师要充分利用网络平台，开展真正高效率的线上教育活动，例如教师可以通过网络平台产生的后台数据，来统计学生观看了多少次视频、有哪一类视频被学生反复观看，从而了解到不同学生之间的学习情况，从而在将来的线上教育规划之中目标明确。
（2）构建适合的资源内容。线上教学资源的选择，必须紧密结合当前的实际教学进度，以及国家规定的教学大纲。教师可以在线上线下教学的筹备阶段，提前将“导学案”资源进行共享，为学生提供科学、高效、灵活的学习方案。不仅如此，教师在制作“导学案”的过程中，必须突出学习重点、课程目标、学习反思、课后自测等方面的内容，从而使线上教育真正与线下教育内容相符。
教师还要从现有的教学目标出发，共享不同种类的教学资源，例如视频、电子书、图片等，教学资源的内容需要注意，其原因是小学生的年龄限制，不能采用内容晦涩难懂的资料，尤其是视频最好采用动画的形式，这样做有助于小学生对知识的学习与理解，从而真正获得自主学习的能力。
3.在小学教育中促进线上教育和线下教育结合的策略
（1）不能拘泥于固定的模式。在新冠疫情发生之后，无论是教师还是学生，都亲身经历了关于线上教育的实验，在此之中，教师们必须认真总结相关经验，反思线上教育进行中出现的各种问题，然后抓住抓住基础教育改革新契机，从而构建出适合未来发展的、全新的教育形态。在这一过程中，人们必须要注意到，线上教育与线下教育相结合，并没有固定的模式，需要教师们在实践中不断摸索。
线上教育与线下教育并不是互相对立的，更不是可以混为一谈的，教师们必须深入研究线上教育与线下教育当中，各自存在的优点和缺点，相互取长补短，同时充分发挥相关教育优势，为学生提供质量更高的教育。线上教育是一个全新的事物，虽然新事物会取代旧的事物，然而旧事物当中也存在闪光点，不能因为新事物的存在，而选择将旧事物彻底摒弃。
（2）教师需不断提升综合素质。对于我国的教育领域而言，新冠疫情无疑是一个巨大的考验，我国的教育信息化建设情况，在新冠疫情当中获得体现。线上教育对绝大多数小学教师和小学生而言，都是第一次经历的，在此之前并没有充足的、可以有效借鉴的经验，所有人都在“摸着石头过河”。在全体教师和学生的共同努力下，线上教育成功发挥了积极作用。
尽管取得了一定的成绩，但是人们必须要意识到，有一部分小学教师的综合素质仍需提升，或者说是教学基本功仍然需要加强。这一部分教师在开展线上教育的过程中，只注重对知识的讲授，导致线上教学和线下教学几乎没有差别，导致小学生群体缺乏通过线上教育学习的兴趣，线上教育的优势得不到任何体现。因此教师必须着手提升自身的综合素质，为学生提供更加优质的线上教育，以及线下教育。
（3）加大优質资源供给的力度。教育资源浩如烟海，然而不是所有的教育资源，都可以被称之为优质的教育资源。小学教师在进行日常教学的过程中，必须不断进行探究、开发和积累，否则就会出现“书到用时方恨少”的情况，学生不仅不能有效学习知识，教师本身的教育活动也无法顺利开展。
目前我国线上教育除了各大网络平台的网课，还有国家教育云资源平台在线播放中小学各学科“一师一优课、一课一名师”活动录像，以及在全国范围内被评为优质课程的教学资源，使教师和学生在疫情期间也能够顺利开展教育活动。当然在这一过程中，必须要做到教师、学生、资源、技术四个方面相互协调。
（4）对教学内容进行调整优化。正因为线上教学与线下教学都存在优点和缺点，因此在线上教学和线下教学相结合的过程中，必须优化和调整现有的教学内容，对教学模式进行全新设计，从而实现目标强化、内容重组、流程再造。
有一些教学内容不仅适合线上教学，也适合线下教学，这一类教学内容应当安排到线下教学之中，其原因是学生的学习过程，不只是和学生有关，更与教师有关，学生可以在线下教学的过程中，潜移默化地养成良好的道德品质。虽然线上教学具备诸多优势，然而在教师与学生之间的融洽关系、学生的实践过程方面，线下教育的优势更明显。
现如今，传统的教学模式已经不再适合当前的教育形势，因此在小学教育当中，必须将线上教学与线下教学的结合目标进行实现。全国各级各级教研机构和学校应该做好统筹课程、教材、教学、考试、招生、评价、管理等教育教学各环节工作，建立能够推动线上线下教学一体化的育人新机制。
4.结语
当前我国社会经济获得前所未有的大发展，因此，教育领域的发展也不容忽视，人们必须从小学教育这一基础教育方面着手，推动教育领域的大变革。在这一过程中，离不开线上教育与线下教育二者的有机结合。教师必须发挥自身的榜样作用，全力促进二者的结合，为学生创造出质量更高的学习环境，让学生们真正爱上学习。
参考文献
[1]刘利民.线上线下混合学习将成为教育新常态[J].中小学数字化教学，2020（07）：26-28.
[2]孙众.稳步迈入线上线下相融合的教学新常态[J].中小学数字化教学，2020（06）：1.
[3]李政涛.后疫情时代，基础教育向何处去？[J].基础教育，2020，17（03）：94-98.
[4]吴琼，曾晓亮.基于线上线下混合式教学模式在高职软件技术课程中的应用研究[J].计算机产品与流通，2020（07）：151-152.
【关键词】小学教育;线上教育;线下教育;教育模式结合
引言
目前我国网络用户的主体就是学生，因此网络已经完全融入到学生的学习过程中，尤其是在新冠肺炎疫情发生后，线上教育成为学生学习的主流，因此各个学校开始发展线上教育。小学教育是基础教育，对小学生的成长与发展有着至关重要的作用，所以教师必须综合考虑各方面的因素，将线上教育和线下教育进行结合，通过线上和线下两个方面，全力为学生打造高质量的学习环境。
1.线上教育与线下教育相结合的内涵
线上教育和线下教育相结合，主要体现为学校通过大数据、互联网等网络技术，将网络教学体系构建出来，同时引导学生通过网络平台进行线上学习活动，同时在线下开展自主学习，从而提升知识水平。在线下教育之中，教师将线上教育获得的反馈作为依据，同时结合教学大纲的具体要求，为学生专门讲解知识的重难点，从而实现当前的教学目标。
线上教育和线下教育相结合，是在新的教育发展背景之下，所形成的一种全新的教育体系。小学教育必须将线上教育和线下教育二者进行科学运用，将传统的教学模式不断进行转变，从而极大地推动我国小学教育的发展。
2.线上教育与线下教育相关平台的构建途径
（1）利用适合的资源载体。要想真正实现线上教育和线下教育相结合的目标，首先要构建一个专门服务于小学教育的网络平台。小学教师可以通过QQ、微信、云课堂等学生常用的软件，构建出全新的线上教育体系。例如云课堂之中包括消息、活动、成员、资源等模块，教师可以灵活运用音频、视频、图片等形式，引导学生开展线上学习活动，同时可以调动学生学习的积极性。
教师在调动学生积极性的过程中，可以采取在线小测试、知识抢答、小组任务等形式。与此同时，教师要充分利用网络平台，开展真正高效率的线上教育活动，例如教师可以通过网络平台产生的后台数据，来统计学生观看了多少次视频、有哪一类视频被学生反复观看，从而了解到不同学生之间的学习情况，从而在将来的线上教育规划之中目标明确。
（2）构建适合的资源内容。线上教学资源的选择，必须紧密结合当前的实际教学进度，以及国家规定的教学大纲。教师可以在线上线下教学的筹备阶段，提前将“导学案”资源进行共享，为学生提供科学、高效、灵活的学习方案。不仅如此，教师在制作“导学案”的过程中，必须突出学习重点、课程目标、学习反思、课后自测等方面的内容，从而使线上教育真正与线下教育内容相符。
教师还要从现有的教学目标出发，共享不同种类的教学资源，例如视频、电子书、图片等，教学资源的内容需要注意，其原因是小学生的年龄限制，不能采用内容晦涩难懂的资料，尤其是视频最好采用动画的形式，这样做有助于小学生对知识的学习与理解，从而真正获得自主学习的能力。
3.在小学教育中促进线上教育和线下教育结合的策略
（1）不能拘泥于固定的模式。在新冠疫情发生之后，无论是教师还是学生，都亲身经历了关于线上教育的实验，在此之中，教师们必须认真总结相关经验，反思线上教育进行中出现的各种问题，然后抓住抓住基础教育改革新契机，从而构建出适合未来发展的、全新的教育形态。在这一过程中，人们必须要注意到，线上教育与线下教育相结合，并没有固定的模式，需要教师们在实践中不断摸索。
线上教育与线下教育并不是互相对立的，更不是可以混为一谈的，教师们必须深入研究线上教育与线下教育当中，各自存在的优点和缺点，相互取长补短，同时充分发挥相关教育优势，为学生提供质量更高的教育。线上教育是一个全新的事物，虽然新事物会取代旧的事物，然而旧事物当中也存在闪光点，不能因为新事物的存在，而选择将旧事物彻底摒弃。
（2）教师需不断提升综合素质。对于我国的教育领域而言，新冠疫情无疑是一个巨大的考验，我国的教育信息化建设情况，在新冠疫情当中获得体现。线上教育对绝大多数小学教师和小学生而言，都是第一次经历的，在此之前并没有充足的、可以有效借鉴的经验，所有人都在“摸着石头过河”。在全体教师和学生的共同努力下，线上教育成功发挥了积极作用。
尽管取得了一定的成绩，但是人们必须要意识到，有一部分小学教师的综合素质仍需提升，或者说是教学基本功仍然需要加强。这一部分教师在开展线上教育的过程中，只注重对知识的讲授，导致线上教学和线下教学几乎没有差别，导致小学生群体缺乏通过线上教育学习的兴趣，线上教育的优势得不到任何体现。因此教师必须着手提升自身的综合素质，为学生提供更加优质的线上教育，以及线下教育。
（3）加大优質资源供给的力度。教育资源浩如烟海，然而不是所有的教育资源，都可以被称之为优质的教育资源。小学教师在进行日常教学的过程中，必须不断进行探究、开发和积累，否则就会出现“书到用时方恨少”的情况，学生不仅不能有效学习知识，教师本身的教育活动也无法顺利开展。
目前我国线上教育除了各大网络平台的网课，还有国家教育云资源平台在线播放中小学各学科“一师一优课、一课一名师”活动录像，以及在全国范围内被评为优质课程的教学资源，使教师和学生在疫情期间也能够顺利开展教育活动。当然在这一过程中，必须要做到教师、学生、资源、技术四个方面相互协调。
（4）对教学内容进行调整优化。正因为线上教学与线下教学都存在优点和缺点，因此在线上教学和线下教学相结合的过程中，必须优化和调整现有的教学内容，对教学模式进行全新设计，从而实现目标强化、内容重组、流程再造。
有一些教学内容不仅适合线上教学，也适合线下教学，这一类教学内容应当安排到线下教学之中，其原因是学生的学习过程，不只是和学生有关，更与教师有关，学生可以在线下教学的过程中，潜移默化地养成良好的道德品质。虽然线上教学具备诸多优势，然而在教师与学生之间的融洽关系、学生的实践过程方面，线下教育的优势更明显。
现如今，传统的教学模式已经不再适合当前的教育形势，因此在小学教育当中，必须将线上教学与线下教学的结合目标进行实现。全国各级各级教研机构和学校应该做好统筹课程、教材、教学、考试、招生、评价、管理等教育教学各环节工作，建立能够推动线上线下教学一体化的育人新机制。
4.结语
当前我国社会经济获得前所未有的大发展，因此，教育领域的发展也不容忽视，人们必须从小学教育这一基础教育方面着手，推动教育领域的大变革。在这一过程中，离不开线上教育与线下教育二者的有机结合。教师必须发挥自身的榜样作用，全力促进二者的结合，为学生创造出质量更高的学习环境，让学生们真正爱上学习。
参考文献
[1]刘利民.线上线下混合学习将成为教育新常态[J].中小学数字化教学，2020（07）：26-28.
[2]孙众.稳步迈入线上线下相融合的教学新常态[J].中小学数字化教学，2020（06）：1.
[3]李政涛.后疫情时代，基础教育向何处去？[J].基础教育，2020，17（03）：94-98.
[4]吴琼，曾晓亮.基于线上线下混合式教学模式在高职软件技术课程中的应用研究[J].计算机产品与流通，2020（07）：151-152.