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摘 要：在初中物理的教学中，后进生的存在，影响和束缚了班级的全面发展。因此，初中物理教师在教学中，应当认真分析后进生的成因，结合新课程改革思想，积极转化后进生，促进班级的全面发展。
关键词：初中物理；后进生；成因；转化对策
后进生，是指在班级学习活动中，学习成绩暂时落后的学生。对于任何一个班级而言，后进生都是客观存在的群体。而在班级学习的过程中，后进生的产生，因素是多种多样的。有学生自身的因素，有教育体制的因素，同时也和教师教学模式息息相关。在新课程改革背景下，“促进学生全面发展”的教育理念逐渐深入人心，因此，教师在教学的过程中，应当注重后进生的转化，改变传统过度追求升学率和知识灌输的教学模式，认真贯彻落实素质教育理念，重视学生能力的培养，促进学生的全面发展。以下，笔者立足自身的初中物理教学实践经验，分析在新课改下初中物理后进生的成因以及转化对策。
一、初中物理教学中后进生产生的原因
在初中物理的教学中，后进生产生的因素是很多的，主要如下：
1.教育体制的影响
一直以来，我国的教育体制都受到传统应试教育理念的影响。在课堂教学中，教师的教学往往都局限于知识灌输式，忽视学生的能力和素质培养。过度追求升学率的教学模式，使得教师在教学中，往往忽视学生的兴趣爱好、个性发展，一锅端、一言堂的教学模式，严重束缚和阻碍了学生知识和能力的提升。这一点和新课程改革和素质教育的理念是背道而驰的。尤其是在这个日新月异的社会，学生的知识和能力以及心理接受水平都和传统的学生有极大的不同，当今时代的学生，更加个性化，更加注重自己的心性和兴趣发展，因此，传统落后的教育体制，是导致后进生产生的重要因素之一。
2.学生对物理学习的兴趣不浓、意志力薄弱
从哲学的观点理解：外因是事物发展的原因，内因是事物发展的条件。在初中物理的学习过程中，后进生的产生，有绝大一部分因素源于学生自身。笔者在教学的过程中，认真分析了每一名后进生自身客观存在的问题，总结出以下因素：首先，学生的学习兴趣不浓，对物理学科提不起兴趣。随着物理学习的深入，物理学习也在不断发生着变化，知识的深度和难度不断增加，学生学习起来吃力。加上兴趣不高，导致学生在物理学习中，出现厌恶情绪，影响自身物理成绩的提升。其次，学生在学习的过程中意志力薄弱，遇到困难容易退缩。相比較文科类的科目而言，物理的学习更加具有严谨性和科学性，且学习的难度逐渐加大。正是因为学科因素的影响，使得部分学生在物理学习的过程中，一旦遇到困y就开始退缩。这种三天打鱼两天晒网的学习思想，是影响学生学习能力提升的关键因素，同时也是导致学生沦为后进生的重要原因。
3.学生缺乏正确的学习方法
正确的学习方法，是促进学生学习效率提升的关键。一般而言，学生掌握了正确的学习方法，在学习的过程中，将会取得事半功倍的效果；反之，如果学生的学习方法不当，那学习的效果将会事倍功半。很多学生在物理学习的过程中，往往会因为不当的学习方法，使得学生耗费了大量的学习时间，却难以取得好的学习效果。例如，部分学生在物理学习的过程中，缺乏良好的预习习惯，致使在课堂教学中，学生往往都是一头雾水；而在课后，学生又会耗费大量的时间来温习教师讲解的内容，这样的学习模式，将会严重影响学生学习效率的提升。
二、新课改下初中物理教学中后进生的转化对策
在新课程改革背景下，初中物理教师应当认真分析后进生的成因，采取具有针对性的措施，积极转化后进生，促进学生的全面发展，促进班级的全面发展。
1.转变传统应试教育理念
当前的初中物理教学，应试教育理念是普通存在的。尤其是对于地方性的初级中学，应试教育的现象更为普遍。因此，教师在初中物理的教学中，要想实现后进生的转化，促进学生的全面发展，首先必须要转变传统落后的应试教育理念，在教学的过程中，立足于新课程改革和素质教育的思想，重视学生的全面发展和个性发展，重视学生的兴趣爱好。在教学内容、教学模式的选择上，都充分重视学生的需求，这样的教学模式，对于提高学生的学习兴趣，促进学生学习效率的提升将会具有积极的促进作用。
2.激发学习动机，培养学习兴趣
针对当前绝大部分后进生在学习的过程中，兴趣不浓，积极性不高的学习现状，笔者认为：激发学习动机，培养学习兴趣，是转化后进生的关键一步。首先，要创设宽松、融洽的教学环境；素质教育实施的今天，教师的教学要以学生为主，教师为引导。课堂是教师进行教学的主阵地，在课堂中，如何激发学生的学习动机，就要求教师为学生创设宽松的学习环境，采取多种评价方式，鼓励学生在课堂中勇敢的表达自己的想法。其次，教师要重视对物理课堂的导入，初中阶段的学生已经具备一定的生活知识，教师在进行知识的讲解时要借助学生身边的事物，导入新课，消除学生对知识的陌生感。例如，在学习《光的折射》这一部分的教学内容时，教师就可以借助于生活实例展开教学工作。在课堂教学的开始，教师拿出一副筷子插入装满水的杯子中，我们可以看见，筷子变弯了。学生们看到这样的现象，都感觉到很奇妙，学习的好奇心得到有效的激发，学习的效率自然会得到很好的提升。
3.培养学习方法和技巧，提升学习效率
很多后进生的产生，都是源于不当的学习方法和学习态度。因此，教师在初中物理的教学中，应当重视学生学习方法和技巧的培养，重视学习态度的培养，促使学生掌握好的学习方法，形成正确的学习态度。首先，对于物理学科的学习而言，预习的关键的一步。好的预习，能够让学生充分掌握教师即将要讲解的内容和知识，让学生在听课的过程中有的放矢，提升学习的效率；其次，教师还要培养学生认真听课和巩固复习的习惯。部分后进生在听课的过程中，表面上看起很认真，实则在开小差。因此，教师应当通过课堂提问、趣味教学等方式，吸引学生注意力，提升学生的学习效率。
总而言之，物理是初中阶段的一门重要学科。在初中物理的教学中，后进生的存在，影响和束缚了班级的全面发展。因此，初中物理教师在教学中，应当认真分析后进生的成因，结合新课程改革思想，积极转化后进生，促进班级的全面发展。
参考文献：
[1]刘英芹.浅谈初中物理教学中后进生的转化策略[J].中国校外教育，2017（06）
（作者单位：广东省吴川市黄坡镇三柏初级中学）
关键词：初中物理；后进生；成因；转化对策
后进生，是指在班级学习活动中，学习成绩暂时落后的学生。对于任何一个班级而言，后进生都是客观存在的群体。而在班级学习的过程中，后进生的产生，因素是多种多样的。有学生自身的因素，有教育体制的因素，同时也和教师教学模式息息相关。在新课程改革背景下，“促进学生全面发展”的教育理念逐渐深入人心，因此，教师在教学的过程中，应当注重后进生的转化，改变传统过度追求升学率和知识灌输的教学模式，认真贯彻落实素质教育理念，重视学生能力的培养，促进学生的全面发展。以下，笔者立足自身的初中物理教学实践经验，分析在新课改下初中物理后进生的成因以及转化对策。
一、初中物理教学中后进生产生的原因
在初中物理的教学中，后进生产生的因素是很多的，主要如下：
1.教育体制的影响
一直以来，我国的教育体制都受到传统应试教育理念的影响。在课堂教学中，教师的教学往往都局限于知识灌输式，忽视学生的能力和素质培养。过度追求升学率的教学模式，使得教师在教学中，往往忽视学生的兴趣爱好、个性发展，一锅端、一言堂的教学模式，严重束缚和阻碍了学生知识和能力的提升。这一点和新课程改革和素质教育的理念是背道而驰的。尤其是在这个日新月异的社会，学生的知识和能力以及心理接受水平都和传统的学生有极大的不同，当今时代的学生，更加个性化，更加注重自己的心性和兴趣发展，因此，传统落后的教育体制，是导致后进生产生的重要因素之一。
2.学生对物理学习的兴趣不浓、意志力薄弱
从哲学的观点理解：外因是事物发展的原因，内因是事物发展的条件。在初中物理的学习过程中，后进生的产生，有绝大一部分因素源于学生自身。笔者在教学的过程中，认真分析了每一名后进生自身客观存在的问题，总结出以下因素：首先，学生的学习兴趣不浓，对物理学科提不起兴趣。随着物理学习的深入，物理学习也在不断发生着变化，知识的深度和难度不断增加，学生学习起来吃力。加上兴趣不高，导致学生在物理学习中，出现厌恶情绪，影响自身物理成绩的提升。其次，学生在学习的过程中意志力薄弱，遇到困难容易退缩。相比較文科类的科目而言，物理的学习更加具有严谨性和科学性，且学习的难度逐渐加大。正是因为学科因素的影响，使得部分学生在物理学习的过程中，一旦遇到困y就开始退缩。这种三天打鱼两天晒网的学习思想，是影响学生学习能力提升的关键因素，同时也是导致学生沦为后进生的重要原因。
3.学生缺乏正确的学习方法
正确的学习方法，是促进学生学习效率提升的关键。一般而言，学生掌握了正确的学习方法，在学习的过程中，将会取得事半功倍的效果；反之，如果学生的学习方法不当，那学习的效果将会事倍功半。很多学生在物理学习的过程中，往往会因为不当的学习方法，使得学生耗费了大量的学习时间，却难以取得好的学习效果。例如，部分学生在物理学习的过程中，缺乏良好的预习习惯，致使在课堂教学中，学生往往都是一头雾水；而在课后，学生又会耗费大量的时间来温习教师讲解的内容，这样的学习模式，将会严重影响学生学习效率的提升。
二、新课改下初中物理教学中后进生的转化对策
在新课程改革背景下，初中物理教师应当认真分析后进生的成因，采取具有针对性的措施，积极转化后进生，促进学生的全面发展，促进班级的全面发展。
1.转变传统应试教育理念
当前的初中物理教学，应试教育理念是普通存在的。尤其是对于地方性的初级中学，应试教育的现象更为普遍。因此，教师在初中物理的教学中，要想实现后进生的转化，促进学生的全面发展，首先必须要转变传统落后的应试教育理念，在教学的过程中，立足于新课程改革和素质教育的思想，重视学生的全面发展和个性发展，重视学生的兴趣爱好。在教学内容、教学模式的选择上，都充分重视学生的需求，这样的教学模式，对于提高学生的学习兴趣，促进学生学习效率的提升将会具有积极的促进作用。
2.激发学习动机，培养学习兴趣
针对当前绝大部分后进生在学习的过程中，兴趣不浓，积极性不高的学习现状，笔者认为：激发学习动机，培养学习兴趣，是转化后进生的关键一步。首先，要创设宽松、融洽的教学环境；素质教育实施的今天，教师的教学要以学生为主，教师为引导。课堂是教师进行教学的主阵地，在课堂中，如何激发学生的学习动机，就要求教师为学生创设宽松的学习环境，采取多种评价方式，鼓励学生在课堂中勇敢的表达自己的想法。其次，教师要重视对物理课堂的导入，初中阶段的学生已经具备一定的生活知识，教师在进行知识的讲解时要借助学生身边的事物，导入新课，消除学生对知识的陌生感。例如，在学习《光的折射》这一部分的教学内容时，教师就可以借助于生活实例展开教学工作。在课堂教学的开始，教师拿出一副筷子插入装满水的杯子中，我们可以看见，筷子变弯了。学生们看到这样的现象，都感觉到很奇妙，学习的好奇心得到有效的激发，学习的效率自然会得到很好的提升。
3.培养学习方法和技巧，提升学习效率
很多后进生的产生，都是源于不当的学习方法和学习态度。因此，教师在初中物理的教学中，应当重视学生学习方法和技巧的培养，重视学习态度的培养，促使学生掌握好的学习方法，形成正确的学习态度。首先，对于物理学科的学习而言，预习的关键的一步。好的预习，能够让学生充分掌握教师即将要讲解的内容和知识，让学生在听课的过程中有的放矢，提升学习的效率；其次，教师还要培养学生认真听课和巩固复习的习惯。部分后进生在听课的过程中，表面上看起很认真，实则在开小差。因此，教师应当通过课堂提问、趣味教学等方式，吸引学生注意力，提升学生的学习效率。
总而言之，物理是初中阶段的一门重要学科。在初中物理的教学中，后进生的存在，影响和束缚了班级的全面发展。因此，初中物理教师在教学中，应当认真分析后进生的成因，结合新课程改革思想，积极转化后进生，促进班级的全面发展。
参考文献：
[1]刘英芹.浅谈初中物理教学中后进生的转化策略[J].中国校外教育，2017（06）
（作者单位：广东省吴川市黄坡镇三柏初级中学）