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“王老师，我恨死我妈妈了。我觉得她不是我的亲妈，我一定是她抱养的。做她的孩子真没意思，我不如死了算了！”一天，小朱神情沮丧，跑到我的办公室哽咽着对我说。
在小朱断断续续地倾诉中，我了解到了这次他这么伤心的原因是和妈妈吵架了：小朱放学回家，感觉有些热，就把衣服脱了。妈妈担心他感冒，就让他穿衣服。他说自己很热，不想穿。于是，妈妈开始唠叨，并翻起“旧账”，数落起小朱的不是来，并拿他和7岁的小表弟航航相比。小朱烦了，倔犟的他发起脾气来，和妈妈顶嘴。这时，一旁的阿姨、外婆也先后劝说、数落他，就连小航航也在一边频频插嘴嘲笑他。
“为什么小小事件会让他有想死的念头呢？” “为什么小小的年纪竟然会想到死呢？”
也许你会认为是孩子一时戏言，但我知道，眼前的孩子绝非危言耸听。
相关的背景材料：成长于专制家庭的溺爱中
据我了解，小朱是家中的独苗，家境富裕。爷爷奶奶、爸爸妈妈都很疼他。四个老人，加上父母共六人只爱一个小孩，这爱既集中又强烈。父亲工作很忙，母亲没工作，因此母亲有更多的精力照顾他，生活中事事包办。他的身体很瘦小，从小有挑食的不良习惯，因此体质差。每逢天气稍有变化，班中总是小朱第一个生病。而且他患有抽动症。当抵抗力下降时，抽动症会愈加严重，因此，在学校里总可以看到他妈妈送衣，送调理中药或者送菜的身影。由于母亲经常到校，经常趁机了解他的情况，让他感到很有压力，而母亲一旦听说他表现不佳，又经常当着同学面对他一顿训斥。母亲这样做伤透了他的自尊心，于是，他的脾气变得越来越暴躁，越来越冲动，心理上也越来越自卑，心情郁闷。
母亲对小朱的期望值很高，管教也非常严格。只要他学习，与学习无关的活动一律不准他参加。因此他的生活圈子，活动空间很小，朋友几乎没有。由于身体差，很多事情父母都不让他做。父母还会经常拿别人和他作比较，让他觉得自己一无是处，不如别人，因此很爱哭，爱发脾气，时常情绪低落。
久而久之，父母所有以爱的名义对他的管教，给小朱留下的却是——“我不是妈妈亲生的”错误认知，甚至说出了想死之类的话。
采取的措施：改变认知，重塑自我
1、促其反思：是不是真的不爱
从小朱的话中我明白了原来是父母的不当的教育方式，引起他的逆反心理，产生了消极的情绪。于是，我围绕以下几个话题“如果是父母亲生的，父母就不会打骂自己的子女吗？”那你的父母打骂你是不是就是不爱你了呢？”“通常他们都是在什么情况下，会打骂你？”你父母那么担心你，你觉得他们爱你吗？”和小朱开始深入交谈，让他认识自己的一些错误想法。
通过交谈，小朱开始对原有的看法产生动摇。我引导他宣泄情绪的同时，让他知道虽然父母打骂他是不对的，但他们是在恨铁不成钢，其实他们是很爱他的，只是不知道他的需要，选择了错误的表达方式。
2、角色换位：体验“爱”的无奈
了解了小朱的心结后，我打算帮助他和父母好好沟通一下，希望由此让他比较清楚地认识到：其实父母是爱自己的。为了让他们能够更好地理解对方，在得到孩子母亲的同意和支持后，我让孩子演妈妈，让妈妈演孩子。他们互换角色后，我在旁边引导他们进行对话。
师：（对小朱）现在你是妈妈，天气很冷，当你看到自己的孩子把衣服脱了，你会怎么说？
小朱：天气这么冷，不要脱衣服，小心感冒。
师：（对小朱的母亲）你听了妈妈的话后，你心里怎么想？
小朱母亲：我很热，不想穿。
小朱：你体质弱，到时又要打针吃药，你很痛苦，我也很辛苦。
……
在对话的过程中，母子俩似乎明白了什么。小朱哭了，他说很多事情不全是妈妈不对，自己也有责任。他妈妈也赶紧自我检讨，说自己生气起来，口不择言，不了解孩子的心情，要是知道，肯定不会这么做的。接着小朱和他的妈妈又说了很多发生在他们之间的事情，才知道很多问题都是由于缺乏沟通、理解造成的。
接着，我又让他们一起聊最开心的一件事。以此，唤起母子之间的美好回忆，使儿子再次感受母亲对他的爱。同时，也让母亲明白儿子的可爱。看着母子俩手拉着手，笑着走出了办公室，我不由欣慰，同时，也对转变小朱充满了信心。
3、理性指导：纠正爱的方式
为了帮助小朱能够和父母的关系进一步融洽，彻底改变他的消极情绪，我通过电话和他的父母进行了一次长谈，并对他的父母提出了一些建议：
（1）不贴“标签”，要求切合实际
当孩子好动、贪玩时，家长不要简单地把责任完全推给“抽动症”，这会让孩子得到暗示：“我动是正常的，因为我患有‘抽动症’。”而应客观地对孩子出现的不良行为进行评价或引导。对小朱的要求，父母切莫像对待其他孩子一样严格，所提要求不应过于苛刻。
（2）营造氛围，给予心理支持
良好的家庭氛围会对孩子的心理成长产生积极影响，它可以稳定孩子的情绪，带来安全感。对孩子，父母要多鼓励、少批评，多关心，不体罚，给予心理支持，无论孩子表现得多么不尽人意，也不要责备他，为他营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。这样有利于消除家长和孩子的隔阂，同时也能帮他树立自信心，增强自尊心。
此外，父母也可以尽可能地创造条件，鼓励和引导孩子参加各种有趣的游戏和体育活动，如：带他去跑步、登山、打球等，让他把过多的精力释放出来。同时培养有规律的生活习惯，制定作息时间表，改掉不良的习惯。
（3）关爱有度，避免过分保护
父母担心孩子在外受委屈，或者怕孩子做错事，这些想法可以理解。但是对孩子的过分保护，限制了孩子的各种社交活动，会使得孩子变得内向、孤僻，焦躁不安，不会处理各种关系。因此父母不要频繁到校了解孩子的情况。相反，如果父母让孩子拥有属于自己的个人空间，鼓励孩子融入同龄人中，将会让孩子学会思考，学会管理自己，学会和同伴交往、相处。通过这些活动，既可以促使孩子自我意识、道德感、价值观等的形成，还可以让孩子获得动力、信心去改进自己，为取得进一步的成功而努力。 （4）加强训练，给予适当奖励
加强静坐、集中注意力的训练。可以从看图书、听故事开始，逐渐延长其集中注意力的时间。每当有点滴进步时，要给予适当的奖励。父母可以给孩子买些他喜欢的玩具、小人书，并陪孩子出去散心、玩耍，让孩子和父母一起分享成功的喜悦，感受父母对他的爱，同时巩固小朱的良好行为，改善抽动症状，不断增强孩子的信心。
4、后续寄语：做生活的强者
几个星期后的一天，小朱来到了办公室。这次他不好意思地塞给我一张贺卡。贺卡上是一只快乐的小猴子，躲在树上，向我鞠躬作揖，旁边是他写的一行字：祝老师新年快乐！他开心地告诉我：“老师，我妈妈再也没有打骂我了，经常表扬我，有时还常带我出去玩。我现在很开心。”是的，此刻，他眼中的忧郁不见了，多了一份活泼，一份自信。
晚上，我特意给小朱的妈妈打了个电话，在电话里，我诚恳地说：“孩子自信了，开朗了，希望家长继续给予赞赏与鼓励，让孩子在爱的阳光下，自信、快乐地成长。”
【反思和建议】
一个花季孩子竟然会有轻生的想法，这是多么的让人揪心和惊惧！小朱的这个案例提醒我：青少年的成长就是不断建立和完善认识结构和情感体系的过程，这种认知结构和情感体系的完善对每一个个体来说都是不同的，有些人会因别人对他的不恰当做法而最终陷入自己编织的狭小网中，从此一蹶不振。对这类孩子 ，教师切不可忽视之。
这个案例暂时告一段落了，但是留给我的是深深地思索：孩子需要长辈的关爱，这是孩子心理健康、快乐成长的源泉。但过份的爱，只会损害孩子的个性，使他们的心灵感到压抑，导致人格上的缺陷。所以，长辈对子女要端正爱的态度——尊重：案例中，小朱的母亲就是因为过于关注孩子，时刻了解小朱的情况，并不分场合地对小朱进行训斥，使得小朱越来越自卑，继而对她的管教产生对抗心理。因此，家长、老师在生活中，要以尊重的态度对待孩子，多一些宽容和赏识，多用发展的眼光看待他们，多给孩子说话和申辩的机会，即使是批评，话也不需多。还要牢记爱的秘诀——沟通：只有与孩子有良好的沟通，我们才能了解到孩子心中的所思所想，知道孩子需要什么，心理上出现了哪些问题，然后才能及时“对症下药”，给予适当的引导和帮助。多听少说，了解孩子的感受，他们会更愿意在这种安全感中与我们交流，把自己的所感所想向我们倾诉。
是的，爱太重，只能伤太痛。就让我们打开爱的“枷锁”，把爱的幸福带给孩子。如果说恰如其分的爱是融融的春风，那么就让我们生活中多吹一些这样的春风吧！
在小朱断断续续地倾诉中，我了解到了这次他这么伤心的原因是和妈妈吵架了：小朱放学回家，感觉有些热，就把衣服脱了。妈妈担心他感冒，就让他穿衣服。他说自己很热，不想穿。于是，妈妈开始唠叨，并翻起“旧账”，数落起小朱的不是来，并拿他和7岁的小表弟航航相比。小朱烦了，倔犟的他发起脾气来，和妈妈顶嘴。这时，一旁的阿姨、外婆也先后劝说、数落他，就连小航航也在一边频频插嘴嘲笑他。
“为什么小小事件会让他有想死的念头呢？” “为什么小小的年纪竟然会想到死呢？”
也许你会认为是孩子一时戏言，但我知道，眼前的孩子绝非危言耸听。
相关的背景材料：成长于专制家庭的溺爱中
据我了解，小朱是家中的独苗，家境富裕。爷爷奶奶、爸爸妈妈都很疼他。四个老人，加上父母共六人只爱一个小孩，这爱既集中又强烈。父亲工作很忙，母亲没工作，因此母亲有更多的精力照顾他，生活中事事包办。他的身体很瘦小，从小有挑食的不良习惯，因此体质差。每逢天气稍有变化，班中总是小朱第一个生病。而且他患有抽动症。当抵抗力下降时，抽动症会愈加严重，因此，在学校里总可以看到他妈妈送衣，送调理中药或者送菜的身影。由于母亲经常到校，经常趁机了解他的情况，让他感到很有压力，而母亲一旦听说他表现不佳，又经常当着同学面对他一顿训斥。母亲这样做伤透了他的自尊心，于是，他的脾气变得越来越暴躁，越来越冲动，心理上也越来越自卑，心情郁闷。
母亲对小朱的期望值很高，管教也非常严格。只要他学习，与学习无关的活动一律不准他参加。因此他的生活圈子，活动空间很小，朋友几乎没有。由于身体差，很多事情父母都不让他做。父母还会经常拿别人和他作比较，让他觉得自己一无是处，不如别人，因此很爱哭，爱发脾气，时常情绪低落。
久而久之，父母所有以爱的名义对他的管教，给小朱留下的却是——“我不是妈妈亲生的”错误认知，甚至说出了想死之类的话。
采取的措施：改变认知，重塑自我
1、促其反思：是不是真的不爱
从小朱的话中我明白了原来是父母的不当的教育方式，引起他的逆反心理，产生了消极的情绪。于是，我围绕以下几个话题“如果是父母亲生的，父母就不会打骂自己的子女吗？”那你的父母打骂你是不是就是不爱你了呢？”“通常他们都是在什么情况下，会打骂你？”你父母那么担心你，你觉得他们爱你吗？”和小朱开始深入交谈，让他认识自己的一些错误想法。
通过交谈，小朱开始对原有的看法产生动摇。我引导他宣泄情绪的同时，让他知道虽然父母打骂他是不对的，但他们是在恨铁不成钢，其实他们是很爱他的，只是不知道他的需要，选择了错误的表达方式。
2、角色换位：体验“爱”的无奈
了解了小朱的心结后，我打算帮助他和父母好好沟通一下，希望由此让他比较清楚地认识到：其实父母是爱自己的。为了让他们能够更好地理解对方，在得到孩子母亲的同意和支持后，我让孩子演妈妈，让妈妈演孩子。他们互换角色后，我在旁边引导他们进行对话。
师：（对小朱）现在你是妈妈，天气很冷，当你看到自己的孩子把衣服脱了，你会怎么说？
小朱：天气这么冷，不要脱衣服，小心感冒。
师：（对小朱的母亲）你听了妈妈的话后，你心里怎么想？
小朱母亲：我很热，不想穿。
小朱：你体质弱，到时又要打针吃药，你很痛苦，我也很辛苦。
……
在对话的过程中，母子俩似乎明白了什么。小朱哭了，他说很多事情不全是妈妈不对，自己也有责任。他妈妈也赶紧自我检讨，说自己生气起来，口不择言，不了解孩子的心情，要是知道，肯定不会这么做的。接着小朱和他的妈妈又说了很多发生在他们之间的事情，才知道很多问题都是由于缺乏沟通、理解造成的。
接着，我又让他们一起聊最开心的一件事。以此，唤起母子之间的美好回忆，使儿子再次感受母亲对他的爱。同时，也让母亲明白儿子的可爱。看着母子俩手拉着手，笑着走出了办公室，我不由欣慰，同时，也对转变小朱充满了信心。
3、理性指导：纠正爱的方式
为了帮助小朱能够和父母的关系进一步融洽，彻底改变他的消极情绪，我通过电话和他的父母进行了一次长谈，并对他的父母提出了一些建议：
（1）不贴“标签”，要求切合实际
当孩子好动、贪玩时，家长不要简单地把责任完全推给“抽动症”，这会让孩子得到暗示：“我动是正常的，因为我患有‘抽动症’。”而应客观地对孩子出现的不良行为进行评价或引导。对小朱的要求，父母切莫像对待其他孩子一样严格，所提要求不应过于苛刻。
（2）营造氛围，给予心理支持
良好的家庭氛围会对孩子的心理成长产生积极影响，它可以稳定孩子的情绪，带来安全感。对孩子，父母要多鼓励、少批评，多关心，不体罚，给予心理支持，无论孩子表现得多么不尽人意，也不要责备他，为他营造一个温馨、和睦、充满爱的家庭环境。这样有利于消除家长和孩子的隔阂，同时也能帮他树立自信心，增强自尊心。
此外，父母也可以尽可能地创造条件，鼓励和引导孩子参加各种有趣的游戏和体育活动，如：带他去跑步、登山、打球等，让他把过多的精力释放出来。同时培养有规律的生活习惯，制定作息时间表，改掉不良的习惯。
（3）关爱有度，避免过分保护
父母担心孩子在外受委屈，或者怕孩子做错事，这些想法可以理解。但是对孩子的过分保护，限制了孩子的各种社交活动，会使得孩子变得内向、孤僻，焦躁不安，不会处理各种关系。因此父母不要频繁到校了解孩子的情况。相反，如果父母让孩子拥有属于自己的个人空间，鼓励孩子融入同龄人中，将会让孩子学会思考，学会管理自己，学会和同伴交往、相处。通过这些活动，既可以促使孩子自我意识、道德感、价值观等的形成，还可以让孩子获得动力、信心去改进自己，为取得进一步的成功而努力。 （4）加强训练，给予适当奖励
加强静坐、集中注意力的训练。可以从看图书、听故事开始，逐渐延长其集中注意力的时间。每当有点滴进步时，要给予适当的奖励。父母可以给孩子买些他喜欢的玩具、小人书，并陪孩子出去散心、玩耍，让孩子和父母一起分享成功的喜悦，感受父母对他的爱，同时巩固小朱的良好行为，改善抽动症状，不断增强孩子的信心。
4、后续寄语：做生活的强者
几个星期后的一天，小朱来到了办公室。这次他不好意思地塞给我一张贺卡。贺卡上是一只快乐的小猴子，躲在树上，向我鞠躬作揖，旁边是他写的一行字：祝老师新年快乐！他开心地告诉我：“老师，我妈妈再也没有打骂我了，经常表扬我，有时还常带我出去玩。我现在很开心。”是的，此刻，他眼中的忧郁不见了，多了一份活泼，一份自信。
晚上，我特意给小朱的妈妈打了个电话，在电话里，我诚恳地说：“孩子自信了，开朗了，希望家长继续给予赞赏与鼓励，让孩子在爱的阳光下，自信、快乐地成长。”
【反思和建议】
一个花季孩子竟然会有轻生的想法，这是多么的让人揪心和惊惧！小朱的这个案例提醒我：青少年的成长就是不断建立和完善认识结构和情感体系的过程，这种认知结构和情感体系的完善对每一个个体来说都是不同的，有些人会因别人对他的不恰当做法而最终陷入自己编织的狭小网中，从此一蹶不振。对这类孩子 ，教师切不可忽视之。
这个案例暂时告一段落了，但是留给我的是深深地思索：孩子需要长辈的关爱，这是孩子心理健康、快乐成长的源泉。但过份的爱，只会损害孩子的个性，使他们的心灵感到压抑，导致人格上的缺陷。所以，长辈对子女要端正爱的态度——尊重：案例中，小朱的母亲就是因为过于关注孩子，时刻了解小朱的情况，并不分场合地对小朱进行训斥，使得小朱越来越自卑，继而对她的管教产生对抗心理。因此，家长、老师在生活中，要以尊重的态度对待孩子，多一些宽容和赏识，多用发展的眼光看待他们，多给孩子说话和申辩的机会，即使是批评，话也不需多。还要牢记爱的秘诀——沟通：只有与孩子有良好的沟通，我们才能了解到孩子心中的所思所想，知道孩子需要什么，心理上出现了哪些问题，然后才能及时“对症下药”，给予适当的引导和帮助。多听少说，了解孩子的感受，他们会更愿意在这种安全感中与我们交流，把自己的所感所想向我们倾诉。
是的，爱太重，只能伤太痛。就让我们打开爱的“枷锁”，把爱的幸福带给孩子。如果说恰如其分的爱是融融的春风，那么就让我们生活中多吹一些这样的春风吧！