【摘 要】
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课程组采用准自然实验设计，对102名学前教育专业学生进行教学实验，运用等组前后测的方式对学前儿童发展心理学参与式教学效果进行评估。结果显示，实验组在学习兴趣、课堂参与、学习态度、学习效果和课堂教学效果方面显著高于对照组（P＜0.05）；实验组期末教育问答成绩和总成绩显著高于对照组（P＜0.05）。由此可见，参与式教学法应用于专业理论课教学能够取得良好的教学效果。
【基金项目】
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湖南省教学改革研究项目“参与式教学法在‘学前儿童发展心理学’教学中的应用研究”（项目编号：ZJGB2019405）； 湖南省科学研究项目“基于职业能力培养的高职高专学前教育专业核心课程建构”（项目编号：20B545）；
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课程组采用准自然实验设计，对102名学前教育专业学生进行教学实验，运用等组前后测的方式对学前儿童发展心理学参与式教学效果进行评估。结果显示，实验组在学习兴趣、课堂参与、学习态度、学习效果和课堂教学效果方面显著高于对照组（P＜0.05）；实验组期末教育问答成绩和总成绩显著高于对照组（P＜0.05）。由此可见，参与式教学法应用于专业理论课教学能够取得良好的教学效果。
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