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动手实践足一种特殊的认知活动，学生借助手的活动能够实现和反映其思维活动，让多种感官参与学习，改变“耳听口说”的学习模式，加深对知识的理解．学到获取知识的方法。在低年级的学习过程中，加强学具操作既能帮助学生丰富表象，架起由感性认识到理性认识的桥梁，实现新旧知识的转化，形成新概念；还能为他们主动探索提供机会。如教学“平面图形的拼组”这一课时，