【摘 要】
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据悉,“入世”后,我国现有的约1000多项行政审批将不再存在。被废止的行政审批主要包括:除国务院级别以上的所有前置性审批;投资、建设类项目审批;土地使用权、上市指标等有关国有资产
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据悉,“入世”后,我国现有的约1000多项行政审批将不再存在。被废止的行政审批主要包括:除国务院级别以上的所有前置性审批;投资、建设类项目审批;土地使用权、上市指标等有关国有资产使用权的审批。保留的中央行政审批事项中,许多是社会生活类审批,如环保类、产品
It is learned that after the accession to the WTO, about 1,000 existing administrative approvals in our country will no longer exist. The abolished administrative examination and approval mainly include: all pre-approval at levels other than the State Council; examination and approval of investment and construction projects; approval of the right to use state-owned assets such as land use rights and listing targets. Among the central administrative examination and approval items retained, many are approval of social life categories such as environmental protection products and products
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说到理财,人们自然会想到买股票、买基金、投资实业等等。殊不知,利用信用卡也能理财。春节又到了,一轮购物热潮将到来。这既乐坏了商家,也让一些持卡一族忙得不亦乐乎,你方
语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。阅读是小学生获取科学文化知识的源泉,是小学语文教学的重要环节,而培养学生阅读兴趣是提高阅读能力的有效方法之一。有效的阅读手段和方法,将大大提高小学生的知识储量和质量。增长小学生的知识,提高小学生的才干并激发其创造才能。阅读教学的宗旨是培养学生综合性的语文素养,也就是培养学生语文诸方面的能力和素养。是将书面材料中提供的信息与读者头脑中已有的知识相整合,从而构建
中学思想品德课集思想性、时代性、理论性于一体,是中学德育教育的重要渠道。但是很多学生、家长不重视这门学科,学生学习兴趣差,缺乏学习动力。于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、厌学的局面。作为思想品德老师的我们在这种情况下,应该如何激发学生学习思想品德的兴趣呢?爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣是获取知识的内驱力,它深刻的影响着学生的学习行为与学习效果。下面就如何激发学生学习思想品德的
早就听说白瑞教授曾获得过普利策新闻奖,但不知道是为什么得的,终于有机会在一个派对上见到他,当面向他请教。白瑞教授当过30年的报社记者,其中包括在《洛杉矶时报》这样的大
使用价值与交换价值亚当·斯密作为英国古典政治经济学体系的创始人,他在其著作《国民财富的性质和原因的研究》中详细阐述了他的价值理论。作为古典经济学的第一人,斯密最先区分了使用价值和交换价值,并对使用价值和交换价值作了初步定义:“价值一词有两个不同的意义。它有时表示特定物品的效用,有时又表示由于占有某物而取得的对他种货物的购买力。前者叫做使用价值,后者叫做交换价值”。 斯密认为,“任何一个物品的真实
对于很多中国人来说.老挝似乎是一个遥远的披着神秘面纱的国度,事实上,它离中国的昆明只有不到两个小时的航程。“有太阳的地方,就有 made in china”。老挝也不例外,在当地
党的十六届六中全会通过的《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中指出:“构建社会主义和谐社会是一个不断化解社会矛盾的持续过程。”党的十七大报告又进一步强调:“构建社会主义和谐社会是贯穿中国特色社会主义事业全过程的长期历史任务,是在发展的基础上正确处理各种社会矛盾的历史过程和社会结果。”这是运用马克思主义唯物辩证法所提出的构建社会主义和谐社会的过程中化解矛盾、促进和谐的行动指南。我们
<正>德国经济在全球金融危机和欧债危机的双重打击下保持了"一枝独秀",今年首季经济增长更是强劲,创近三年新高。作为"莱茵模式"的典型代表,德国是一种典型的以自由竞争为基
语文教学中,“听”、“说”、“读”、“写”训练这几个方面都十分重要,在传统的教学模式下,以教师的“讲”为主,“听”、“说”、“、读”、“写”只是教师讲的辅助成分。而这几方面中,往往重视了“听”、“读”、“写”训练,而忽视了“说”的训练。实施新课程改革以来,一直强调学生的主体性,也要求让学生在课堂上大胆地说。 然而在“说”的方面,我们的学生包括即将毕业的初中生实在没有几个能用较规范的普通话准确、完