【摘 要】
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采用马尾松树皮和珍珠岩为轻型基质材料,按不同体积比例进行配制,开展红翅槭无纺布网袋轻基质容器育苗试验。结果表明：不同基质配比中,红翅槭的苗高、地径、〉5 cm长的Ⅰ级侧
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采用马尾松树皮和珍珠岩为轻型基质材料,按不同体积比例进行配制,开展红翅槭无纺布网袋轻基质容器育苗试验。结果表明：不同基质配比中,红翅槭的苗高、地径、〉5 cm长的Ⅰ级侧根数量、根幅、高径比、茎根比间存在极显著或显著差异,其他指标间均无显著差异;D配方（树皮∶珍珠岩=7∶3）培育的苗木粗壮,其总鲜重、地上鲜重、总干重、地上干重和质量指数各指标值达到最大。
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利用2007-2010年度安徽省小麦区域试验和生产试验的数据资料,通过回归和通径分析方法,对阜麦8号的产量构成因素进行了研究,以期为该品种的高产高效栽培及合理推广应用提供依
【摘要】传统的作业批改方式造成了作业批改与课堂教学之间的恶性循环，作业批改未能发挥其应有的教学功能；学生更注重有效反馈作业中存在的问题；互动式作业批改是在教师指导下由学生批改作业，其操作流程是：学生培训——重新设计作业纸格式——课上互批作业——学生记录作业问题——师生双重问题跟踪. 【关键词】高中数学；作业批改；互动式 作业批改是继备课、上课之后的又一基础环节，是教学过程的重要组成部分.如何提
教育的真正意义在于使学生掌握学习方法，学会学习，而不是让学生获得一堆知识，因此在教学中，我们应引导学生主动学习，最大限度地发挥学生学习的主动性和积极性，把学生的智慧和潜能开发出来，使学生成为知识的发现者、研究者和探索者，这样才能使学生在学习过程中获得终生受用的可持续学习的发展性学力，即让学生学会学习，为他们将来走向社会和终生学习奠定基础，笔者在教学实践中不断摸索，初步构建了“自主学习”教学模式。
采集各个时期的铁包金果实，利用常规石蜡切片法制片、光学显微镜观察，对其组织结构特点进行研究分析。结果表明：1）通过对铁包金果实石蜡切片的观察与研究，明确了铁包金果实各个时
“问渠哪得清如许，为有源头活水来，”每每读到朱老夫子的这两句诗，笔者便思考我们中考复习的“源头活水”在哪里，怎样提升数学复习课的效率，建构主义学习理论认为：“知识的学习是一个建构的过程，知识的建构基于学生已有的知识和经验，通过建构把新知识纳入原有的认识结构中，使认知结构发生变革和重组，形成新的认知结构，”根据布鲁纳提出的观点和建构主义学习理论，笔者认为复习课最重要的是帮助学生搭建知识网络，形成知识
数学学习是一种发现性的认识活动，它可以满足学生发展的需要，对于每一名在校初中生，在学习过程中可以获得无穷的乐趣，可以攻克难题获得真理而体验到满足，可以发展自己的毅力，磨炼自己的意志，将来还可以实现自己的远大理想与目标. 然而，不少在校生并没有在学习中获得乐趣和满足，反而从中产生了厌学情绪，进而使自己成为一名“学困生”. 而“学困生”的教育是每个学校教学工作的难点，探究“学困生”的转化教育是我们每位
初中数学中，概念比较多，在整个教学内容中占有重要的分量，在教学过程中，笔者发现，有相当一部分学生对数学基本概念的理解存在偏差，导致在概念的运用方面存在这样和那样的问题，学生普遍反映数学基本概念抽象、难懂，让学生真正理解透数学基本概念，不是很容易的事情，笔者通过精心组织课堂，巧妙运用教学策略。引导、帮助学生加深了对数学基本概念的理解，下面，笔者就结合自己的教学实践和探索，先把初中数学概念分为具体型概
以藜麦品种"Temuco"、"634920"和"23"为材料,研究了不同盐浓度对藜麦种子活力和幼苗生理生化的影响。结果表明,品种"23"的耐盐性最好,"634920"其次,而"Temuco"最差。幼苗叶片
【摘要】现在的课堂教学虽然强调以学生为主体，通过各种环节调动学生的积极性，但是中学的数学是逻辑思维相当强的学科，学生的能否听懂和消化是关键问题，这就需要教师将抽象的知识具体化、综合性强的分散化和复杂知识分清步骤。等等。 【关键词】学生；知识；课堂教学 任何学科的学习，教师都强调学生：课前预习，认真上课，课后巩固。请问：这三个环节哪个最重要?不可否认课堂的重要性，另一方面，任何学科的教学，要
有人说：数学是思维的体操，不错，数学在很大程度上依赖于大脑思考的结果．教师在数学教学巾，往往会发现有的学生很聪明，而另一些学生却不那么聪明，除了先天因素外．更主要是后天培养造成