小学生数学实践能力的培养

来源 :陕西教育:教育 | 被引量 : 0次 | 上传用户:fanqiefanqie
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
有人曾经说过:"给我看,我会忘记;给我做,我会记住;给我玩,我会爱上。"这里的"做"与"玩",其实就是小学生的数学实践能力。在小学数学教学中,如何在数学课堂教学中紧密联系学生生活实际、探索数学知识,培养小学生的数学实践能力,下面是我多年教学积累的一点粗浅认识,与大家共勉。
其他文献
英语不仅是一门学科,更是一门语言,是信息的载体。学生在接受语言训练的同时,也接受了语言所承载的丰富内涵。而小学英语更是一门基础教育中的重要学科,小学英语课堂教学的目的,就是通过听、说、读、写活动激发学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,感受思想品德和爱国主义等方面的教育。我所带的英语浸入式品德与社会课程,在教学中,教师不仅仅是传授知识,而且还应关注每个学生的情感,利用专业知识,利用一切可能的机会让学
《巨人的花园》是人教版四年级上册语文教材中的一篇文章,是由19世纪后期英国著名作家王尔德所著。《巨人的花园》讲述的是一个巨人赶走了在花园中玩耍的孩子们,而让自己如画
小学数学中的方程问题是在四年级出现的,四年级作为一个由低年级向高年级过渡的时期,学好这一时期的教学内容显得尤为重要。方程问题初次出现在学生的面前,学生会觉得生涩难懂,而方程在以后的课程学习及应用中又起着极为重要的作用。老师如何带领学生对方程做到了解以及理解,让学生初步学会应用方程?接下来笔者将以青岛版小学数学教材中的方程问题为例来更好地解决这一问题。  一、对比题组,抓住本质  在解决方程问题的各
初中地理是学生认识地理环境、形成地理素养的关键课程。在传统地理课堂教学中,教师常常采用口头讲授地理知识的方式展开教学,学生很难形成空间意识,对地理知识的认知也比较肤浅。因此,教师要创新教学情境,给地理教学带来丰富活力,为学生地理思维启动增添动力。通过多元教具、生活案例运用、新旧知识对比,从不同视角展开教学情境创设,学生在灵活、真实、科学的情境中,立体感知地理知识,从而激发学生学习地理的兴趣,全面培