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主人翁意识是教师教育教学的基础，是学校可持续发展的力量和源泉，加强教师主人翁意识的培养，对提升学校教育教学管理效果有着重要意义。主人翁意识，并不是说把自己当成学校的主人这么简单，而是以一种与学校血肉相连、心灵相通、命运相系的感觉，去做好每一件事情，去面对每一个学生和家长，在你每一个成功或者失败的经验里面，渗透出学校以及你个人这种共同的精神气质。“主人翁意识教育”倡导的是每位教职工要把自己当成学校的主人，既享受主人应有的权利，也要尽自己的义务。
作为学校的主人翁，懂得珍惜自己的岗位只是第一步，既然要以学校为家，自然就应该像经营家一样去对待工作中的每一件事，要像对待亲人一样去处理同事、师生之间的关系。真正做到了这两点，自然也就提升了教职工对工作的“主人翁”意识和责任感，提升了对学校的热爱之情，同时也增强了集体凝聚力。我们要让每一个教职工懂得：“学校是学园，学校是乐园，学校是家园，学校是花园，学校应成为教师和学生最向往的地方。”在学校管理工作中，我们要增强教职工与学校同舟共济的责任意识，培育敬业精神和奉献意识，带着强烈的责任心去关心学校的发展，自觉地把个人的发展与学校的发展融为一体，尽职尽责地做好本职工作。
“激情成就梦想，热情铸就事业，真情造就发展，实力决定地位，思路决定出路，态度决定人生。”在工作和生活中，我们要努力学习，不断进取，既要有当好“螺丝钉”的精神，又不要当永远只停留在一个水平上的“螺丝钉”。我们应在各自的岗位上，不断将自己教学艺术创新能力的标杆往上提，以适应科学技术迅速发展的挑战。教师只有不断提高自己各项基本素质以及工作能力，明白一个岗位就是一份责任，爱岗敬业、团结协作、无私奉献、干好本职工作，努力提高工作质量和工作效率，才能把工作做好。主人翁意识对于一个学校的竞争力来讲，是非常重要的。因为如果每一个人都有主人翁意识，都把学校内部的事当作自己的事来做的话，学校无形当中会形成很大的竞争力。因为大家会把所有可能的成本降低，包括讯息的成本、教育资源的成本、监督的成本、教育教学的成本，都可以大幅度地下降；还可以把一个人的潜能大幅度地提高。只要你有主人翁意识，你就会认为自己在做一件很有价值的事情。
如果一个学校的教职工没有牢固树立起“主人翁”意识，没有时刻牢记自己是学校的主人，没有对学校高度的责任感，他怎么会有关心“家”的想法？更谈不上对“别人”“别事”的关心了。现在学校提倡“服务育人”，要做好优质服务，首先应从关心“家”开始，多一份责任，多一份关心，我们的“家”就会多一点成长，多一份责任感，
我们的学校就会多一点发展。教职工的主人翁意识是学校发展的动力，它意味着诚信、团结、务实、积极、奉献和创新。我们要有“百尺竿头，更进一尺”的气魄和信心，锐意改革、创新，不断向更高目标攀登。只有营造学校上下相互依赖、合作的良好氛围，不断地为教职工创造良好的和谐宽松的民主感受环境和民主实践渠道，才能使教职工主人翁地位得到尊重，教职工主人翁精神得到激励和发扬。
那么，学校应该怎样培养教职工的主人翁精神呢？教职工应该树立六种意识。
一、责任意识
学校教职工要有强烈的事业心和高度的责任感，叶圣陶先生说得好：“教师得先肯负责，才能谈到循循善诱，师生合作。”所以，教师的责任意识对道德责任的承担等对教育义务的践行意义重大。在工作中要“想主人事，干主人活，尽主人责”，时时处处考虑学校的利益，关注学校发展，心系学校建设，积极主动的为学校的发展和管理出谋划策，从一点一滴的小事做起，努力为学校做出最大的贡献。因此，既然我们选择了这份职业，就要有“我想干、我要干、我要干好事”的责任意识和理念。我们要工作，首先是为了生存，但不仅仅是为了生存，更要活得问心无愧，活得心安理得。因为，只有当一个人具备了责任心，他才可能去自觉地认真做事、用心做事，也才有可能把事情做对、做好。
二、合作意识
在每个集体中，我们都要有团队合作精神，一个成功团队要有明确的分工和责任，发挥每个人的优势，有共同的目标和严格有效的纪律规范。作为学校的一员，都要把这些牢记在心。加强教师的团队合作意识教育，让教师们知道要提高教育质量，培养出好学生、提高学校知名度、建设好学校仅靠一个人是不行的。除了各级领导和社会各界广大群众的支持外，还要靠全体教师的共同努力。这就是团队效益，只有有了好的团队才会有好的成绩。当个人利益与集体利益发生矛盾时，我们的选择就以大局为重，因为集体利益涉及的范围更广，涉及的人数更多。学校发展的强大依靠是集体的力量。尽管每个人从事的岗位不同，每个部门的职责不同，但是有一点是相同的，那就是为实现学校的奋斗目标，团结一致，竭尽全力！
三、敬业意识
敬业是做好任何工作最基本的要求。教师敬业意识是指从事教育的工作者忠诚教育事业，具有很强的职业自豪感和责任感，为人师表，教书育人，为社会培养合格人才的一种职业伦理观念。一个人只有首先树立敬业意识，脑子里绷紧爱岗敬业这根弦，把工作岗位看作是展示才干、实现价值的平台，才会在工作中追求精益求精。反之，若对工作敷衍了事，被动应付，何谈钻研敬业精神呢？我们队伍中许多教师数十年如一日，把青春奉献给学校教育事业，默默无闻扎根基层，既为学校的发展作出了贡献，也为自己的理想实现打下坚实基础。所以说，具有这种敬业心和奉献精神，才能以主人翁姿态面对自己的工作。
四、学习意识
要想干好工作，光有敬业精神还不够，还需要加强学习，通过学习提高工作能力。要放平心态，耐得住枯燥和寂寞，勤于钻研、勇于探索，全面熟悉掌握教育教学相关知识。通过学习，提高了业务能力，遇事才能厚积薄发，从容面对。因此，具有这种刻苦学习的劲头是主人翁精神的体现。
五、质量意识
教育教学质量是学校的生命线。教学质量是衡量学校办学水平的硬指标，同样也是衡量教师教学水平的直接标尺。我们要提高教学质量，没有什么捷径可走，唯有以“教书育人”为中心，实实在在落实教学每一个环节，做到“备课要细、课堂要实、作业要精、教法要活、手段要新、辅导要勤、负担要轻、质量要高”；經常性地反思我们的教学，做到因材施教，才能有效地推进教学质量的提升。
六、服务意识
社会的发展要求我们教师要具有强烈的服务意识，树立“老师就是服务者”的思想。我们老师要放下“师道尊严”的架子，因为学生更愿意选择在“优质服务”的环境中学习。要做到“用爱心和童心关爱学生；用真心和诚心对待同事；用热心和专心对待工作；用平和心态和健康心理对待人生。”用教育的智慧成就智慧的教育。我们提倡的服务是为满足家长的全面需求和促进学生的全面发展服务；服务就是给家长充分的知情权，引导、组织家长参与孩子的教育、学校的管理；服务就是教师的高效奉献、爱的教育，为学生愉快学习、高效学习，可持续发展学习创设条件；服务就是人文关怀，就是思想教育工作，就是要帮助学生建立自我管理、自我约束的机制，帮助学生选择正确，选择合法，选择真、善、美等等。服务在于细节，小处见大。看见小事，并能做好小事的人方能做好大事。
“主人翁”精神是一种创造性的精神，它要求我们运用自己的判断去解决学校所面临的困难和问题，用自己的自豪感、自信心及迸发出的巨大热情去创造奇迹。我们要“以校为家”，构建和谐发展环境，牢固树立“主人翁意识”，进一步增强学校的凝聚力，同心同德，用和谐的音符共同谱写学校发展跨越的新篇章。
作为学校的主人翁，懂得珍惜自己的岗位只是第一步，既然要以学校为家，自然就应该像经营家一样去对待工作中的每一件事，要像对待亲人一样去处理同事、师生之间的关系。真正做到了这两点，自然也就提升了教职工对工作的“主人翁”意识和责任感，提升了对学校的热爱之情，同时也增强了集体凝聚力。我们要让每一个教职工懂得：“学校是学园，学校是乐园，学校是家园，学校是花园，学校应成为教师和学生最向往的地方。”在学校管理工作中，我们要增强教职工与学校同舟共济的责任意识，培育敬业精神和奉献意识，带着强烈的责任心去关心学校的发展，自觉地把个人的发展与学校的发展融为一体，尽职尽责地做好本职工作。
“激情成就梦想，热情铸就事业，真情造就发展，实力决定地位，思路决定出路，态度决定人生。”在工作和生活中，我们要努力学习，不断进取，既要有当好“螺丝钉”的精神，又不要当永远只停留在一个水平上的“螺丝钉”。我们应在各自的岗位上，不断将自己教学艺术创新能力的标杆往上提，以适应科学技术迅速发展的挑战。教师只有不断提高自己各项基本素质以及工作能力，明白一个岗位就是一份责任，爱岗敬业、团结协作、无私奉献、干好本职工作，努力提高工作质量和工作效率，才能把工作做好。主人翁意识对于一个学校的竞争力来讲，是非常重要的。因为如果每一个人都有主人翁意识，都把学校内部的事当作自己的事来做的话，学校无形当中会形成很大的竞争力。因为大家会把所有可能的成本降低，包括讯息的成本、教育资源的成本、监督的成本、教育教学的成本，都可以大幅度地下降；还可以把一个人的潜能大幅度地提高。只要你有主人翁意识，你就会认为自己在做一件很有价值的事情。
如果一个学校的教职工没有牢固树立起“主人翁”意识，没有时刻牢记自己是学校的主人，没有对学校高度的责任感，他怎么会有关心“家”的想法？更谈不上对“别人”“别事”的关心了。现在学校提倡“服务育人”，要做好优质服务，首先应从关心“家”开始，多一份责任，多一份关心，我们的“家”就会多一点成长，多一份责任感，
我们的学校就会多一点发展。教职工的主人翁意识是学校发展的动力，它意味着诚信、团结、务实、积极、奉献和创新。我们要有“百尺竿头，更进一尺”的气魄和信心，锐意改革、创新，不断向更高目标攀登。只有营造学校上下相互依赖、合作的良好氛围，不断地为教职工创造良好的和谐宽松的民主感受环境和民主实践渠道，才能使教职工主人翁地位得到尊重，教职工主人翁精神得到激励和发扬。
那么，学校应该怎样培养教职工的主人翁精神呢？教职工应该树立六种意识。
一、责任意识
学校教职工要有强烈的事业心和高度的责任感，叶圣陶先生说得好：“教师得先肯负责，才能谈到循循善诱，师生合作。”所以，教师的责任意识对道德责任的承担等对教育义务的践行意义重大。在工作中要“想主人事，干主人活，尽主人责”，时时处处考虑学校的利益，关注学校发展，心系学校建设，积极主动的为学校的发展和管理出谋划策，从一点一滴的小事做起，努力为学校做出最大的贡献。因此，既然我们选择了这份职业，就要有“我想干、我要干、我要干好事”的责任意识和理念。我们要工作，首先是为了生存，但不仅仅是为了生存，更要活得问心无愧，活得心安理得。因为，只有当一个人具备了责任心，他才可能去自觉地认真做事、用心做事，也才有可能把事情做对、做好。
二、合作意识
在每个集体中，我们都要有团队合作精神，一个成功团队要有明确的分工和责任，发挥每个人的优势，有共同的目标和严格有效的纪律规范。作为学校的一员，都要把这些牢记在心。加强教师的团队合作意识教育，让教师们知道要提高教育质量，培养出好学生、提高学校知名度、建设好学校仅靠一个人是不行的。除了各级领导和社会各界广大群众的支持外，还要靠全体教师的共同努力。这就是团队效益，只有有了好的团队才会有好的成绩。当个人利益与集体利益发生矛盾时，我们的选择就以大局为重，因为集体利益涉及的范围更广，涉及的人数更多。学校发展的强大依靠是集体的力量。尽管每个人从事的岗位不同，每个部门的职责不同，但是有一点是相同的，那就是为实现学校的奋斗目标，团结一致，竭尽全力！
三、敬业意识
敬业是做好任何工作最基本的要求。教师敬业意识是指从事教育的工作者忠诚教育事业，具有很强的职业自豪感和责任感，为人师表，教书育人，为社会培养合格人才的一种职业伦理观念。一个人只有首先树立敬业意识，脑子里绷紧爱岗敬业这根弦，把工作岗位看作是展示才干、实现价值的平台，才会在工作中追求精益求精。反之，若对工作敷衍了事，被动应付，何谈钻研敬业精神呢？我们队伍中许多教师数十年如一日，把青春奉献给学校教育事业，默默无闻扎根基层，既为学校的发展作出了贡献，也为自己的理想实现打下坚实基础。所以说，具有这种敬业心和奉献精神，才能以主人翁姿态面对自己的工作。
四、学习意识
要想干好工作，光有敬业精神还不够，还需要加强学习，通过学习提高工作能力。要放平心态，耐得住枯燥和寂寞，勤于钻研、勇于探索，全面熟悉掌握教育教学相关知识。通过学习，提高了业务能力，遇事才能厚积薄发，从容面对。因此，具有这种刻苦学习的劲头是主人翁精神的体现。
五、质量意识
教育教学质量是学校的生命线。教学质量是衡量学校办学水平的硬指标，同样也是衡量教师教学水平的直接标尺。我们要提高教学质量，没有什么捷径可走，唯有以“教书育人”为中心，实实在在落实教学每一个环节，做到“备课要细、课堂要实、作业要精、教法要活、手段要新、辅导要勤、负担要轻、质量要高”；經常性地反思我们的教学，做到因材施教，才能有效地推进教学质量的提升。
六、服务意识
社会的发展要求我们教师要具有强烈的服务意识，树立“老师就是服务者”的思想。我们老师要放下“师道尊严”的架子，因为学生更愿意选择在“优质服务”的环境中学习。要做到“用爱心和童心关爱学生；用真心和诚心对待同事；用热心和专心对待工作；用平和心态和健康心理对待人生。”用教育的智慧成就智慧的教育。我们提倡的服务是为满足家长的全面需求和促进学生的全面发展服务；服务就是给家长充分的知情权，引导、组织家长参与孩子的教育、学校的管理；服务就是教师的高效奉献、爱的教育，为学生愉快学习、高效学习，可持续发展学习创设条件；服务就是人文关怀，就是思想教育工作，就是要帮助学生建立自我管理、自我约束的机制，帮助学生选择正确，选择合法，选择真、善、美等等。服务在于细节，小处见大。看见小事，并能做好小事的人方能做好大事。
“主人翁”精神是一种创造性的精神，它要求我们运用自己的判断去解决学校所面临的困难和问题，用自己的自豪感、自信心及迸发出的巨大热情去创造奇迹。我们要“以校为家”，构建和谐发展环境，牢固树立“主人翁意识”，进一步增强学校的凝聚力，同心同德，用和谐的音符共同谱写学校发展跨越的新篇章。