阅读教学是语言教学的重要组成部分。学生的语言知识能否得到巩固、语言技能能否得到培养、学习积极性能否得到保持下去、英语学习的积极性及兴趣能否得到稳定，很大程度跟学生的阅读有密切的联系。那么，如何开展英语阅读教学，培养学生的英语阅读能力呢?本文试从以下几个方面谈谈自己的粗浅认识：
　　一、英语阅读的重要性
　　要加强英语阅读能力，提高对英语阅读的兴趣，我们首先要让学生了解英语阅读的重要性。
　　1.阅读是获取知识和信息的最重要的途径。
　　英语是世界上运用最广泛的一种国际性通用语言。全世界85％的自然科学、社会科学的信息可以从英语书籍资料中获得。尤其是当今世界科学技术日新月异，为了吸取国外先进的文化科学技术知识，建设四个现代化，培养阅读英语的能力就显得特别重要。
　　2.阅读是学习英语最重要的输入渠道。
　　现代语言教学理论认为，学习语言的首要条件是保证足够的可理解的语言输入。阅读对于学生而言，是吸收英语语言材料的重要手段。而且，阅读能力是影响英语学习的最重要的因素。
　　3.阅读是培养学习兴趣的主要手段。
　　书籍是知识和智慧的宝库，阅读是打开宝库的金钥匙。在英语教学中，使学生尝到英语的乐趣，是十分重要的。
　　二、阅读课的组织
　　(一)读前热身
　　阅读前的导入环节是上好阅读课的前提。常用的策略有背景介绍法、头脑风暴法、现实关联法、新旧联系法、问题设疑法等。
　　(二)阅读过程
　　阅读过程是阅读课的核心，也是学生阅读能力提高的关键。阅读过程是学生逐步熟悉、掌握、运用策略和技巧的过程，是学生在新的语境中复现和实际运用学习过的词语、句式结构等语言知识的过程，也是他们进一步丰富拓展语言知识的过程。此外，有效的、成功的阅读课应该能让学生体验到成功，体验到他们能运用学过的语言知识来获取新的信息，初步体会英语作为交际工具的作用和力量。同时，由于阅读文段的内容丰富，学生在阅读和提高英语运用能力的同时，又能够获取大量的百科知识，提高人文和科学素养。在这个意义上说，阅读教学也是实现素质教育的一个很好的平台。
　　1.阅读策略与技巧的培养
　　首先，教师应通过课堂阅读活动把常用的阅读策略和技巧有计划、有步骤地教给学生。比如；快速浏览训练、扫描或跳读训练、扩大视野训练、上下文猜词训练、标题理解、寻找和理解主题句、寻找和利用衔接词、寻找和利用关键词、概括大意、寻找细节、推断态度等。通过阅读策略和技巧的学习，让学生逐渐变得“会读”。需要教师注意的是，各种技巧的安排要循序渐进，结合不同的阅读内容在阅读中有步骤地进行渗透。让学生在体验、感受、总结与实践中逐步掌握这些技巧。一般情况下，上阅读课前并不要求学生预习。阅读安排在课内进行正是为了对学生进行阅读技巧的指导训练。
　　其次，阅读策略的培养要因“材”施教。阅读课中，教师要建立语体意识，不同的阅读材料重点要求也不一样。比如，记叙类型的个人经历、文学传记、新闻消息、历史文献及讲述故事的小短文、小说等，阅读时应抓住Who，When，Where，Why，What，How六要素；而议论性的文章就要更注意整体把握作者传达的思想和提供的论据。对不同文体的语篇，在阅读的最后阶段，教师都可以用树型图、简笔画、表格等形象手段，把关键信息作整体处理，展现在黑板或屏幕上。在相同语体的语篇处理时形式应该基本保持一致，目的是要帮助学生建立宏观把握不同语体、语篇内容的基本模型，提高学生的语篇类聚水平。除了因“材”施教，还要因“才”施教，尊重学生的个性差异，允许并鼓励学生在阅读实践中根据自己的认知特征，选择和改进各种阅读技巧以提高效率。
　　2.阅读问题的设计
　　是否能设计好问题，关系到学生的阅读兴趣能否被有效激发、能否准确检测阅读理解的整体水平。因此，阅读课的成败在很大程度上取决于这个环节。教师备课时需要特别多花些时间，把文章读深、读透后再设计问题。
　　除语言知识外，阅读课上对听说技能、学习策略、情感态度和文化等教学要素也应该结合教学内容进行综合渗透。
　　每次阅读课后都应及时进行小结。在小结时，重要的是要结合阅读中的实例说明有关的阅读技巧，指导正确的阅读方法，让学生在教师的启发诱导下，使感性认识提高到理性认识，促进理解阅读材料的速度、培养学生举一反三灵活运用规则的能力。让学生在学习中习得阅读的步骤，体会、掌握阅读方法技能。
　　总之，抓好英语阅读课堂教学不仅有助于养成良好的阅读习惯，巩固甚至熟练掌握初中阶段常见的句式，扩大词汇量和知识面，也扩大视野，丰富课余生活，学到现代英语；而且还激发学生学习英语的兴趣，增强其学习英语的动机和信心，体会到学习英语的意义和价值。