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【摘要】文章针对小学数学教学现状进行了分析，探讨了信息技术的应用在教学过程中的意义，以达到创新教学模式，提高教学效率的目的。创新教学模式，推动小学数学教学工作的进一步开展，成为今后教学实践活动发展的方向。
【关键词】小学数学;信息技术;现状;意义;应用
当今社会，科技信息技术在各个产业得到广泛应用，推动全世界迈向智能化信息技术时代，使人类社会继机械革命、能源革命之后又进入一个新革命时代。在新时代的背景下，教育理念与教学方式如果仍旧保持传统，不随之变化，势必会造成教育的落后，严重影响到年轻一代的思想意识与观念。在信息技术时代下不断进行探索和革新，将传统数学教学与现代数学教学、信息化相融合，旨在充分利用信息化这一公共资源，更好地服务于教学过程，有效地提升教学效果[1]。
目前我国很多地区的小学数学教学设计仍受到传统教学思想的影响，存在与现实情况不符的情形。因此，现阶段应在小学数学教学目标的基础上，结合学生认知理解能力，改变传统单一的教学模式，使学生更好地接受数学知识，拓展学生实践和交流的空间，真正使数学适应时代的发展，提高学生解决问题的能力。
随着现代信息技术的发展，教育教学方式更为多元化，信息技术作为一种新的教学手段开始被应用在课堂教学之中，并取得了一定的教学成效。与传统课堂教学相比，信息技术应用的形式更为灵活，内容更为有趣，知识的针对性也更强。特别是在小学数学教学中，科学合理地应用信息技术，可以有效地调动学生学习的主动性，提高学习效率[2]。
一、小学数学教学情况分析
（一）小学数学教学现状
1.陈旧的教学方法缺乏趣味性。在當前的小学数学教学中，教师大多以言传身教的方式让学生对数学知识进行巩固，虽然在一定程度上促进了学生数学成绩的提高，但是难以提升学生对数学的学习兴趣。小学生正处于成长的初级阶段，对于外界事物有很强的好奇心，大量的习题训练容易给小学生带来乏味的感觉，长期用单调的方法进行知识学习会降低学生对学习的积极性，进而对学习效果产生消极影响。而且，学生在练习习题的过程中，存在的问题常常得不到有效解决，一些学生存在做错的题在下次做的时候还会继续错的情况，不利于实现高效学习[3-4]。
2.数学教学的针对性较弱。目前，小学数学教师在布置家庭作业的时候大多采用统一布置的方式，几乎所有的学生都是练习同样的习题。这在很大程度上导致了数学的学习缺乏针对性。对于学习成绩好的学生而言，他们会觉得大部分习题过于简单，发挥不了巩固知识的作用;而对于学习成绩较差的学生而言，他们会觉得习题很难，常常存在不会做的情况，容易打击自信心，从而对数学学习课产生厌烦心理，有违巩固学习的初衷。
（二）小学数学教学难点分析
1.学生认知、学习能力的个体化差异造成教学设计上的困难。目前，很多学生对于专业课程学习兴趣比较强烈，而对于数学等基础课程的学习兴趣、动力普遍不足。这是由于这些学生小学数学基础很薄弱。因而在日常的教育教学活动中，如何依照学生个体差异实施相应程度的教学就显得很重要、很必要。但实施分层次教学的困难目前依然很大。
2.信息化教学方式设计单一，尚无统一的设计模式。数学是一门基础课程，而学生基础与能力并不相同，相应地对数学知识的需求也存在差异。目前，在信息化背景下，教师仅仅用多媒体课件对数学问题进行展示，其他相关知识的讲授及深度挖掘却很少，针对不同学生的需求在教学设计上很单一，实践能力也较差。
3.信息化教学平台和实践教学场地缺乏。近年来，随着信息化技术的迅猛发展，很多有条件的小学都在搭建信息化平台，但一些条件差的学校仍在实用传统教学方式，信息化教学平台很少。并且数学学科本身的特征使得其与信息化结合得较少，两者的结合存在很大的难度。因此，小学数学的信息化建设一直都很薄弱[5]。
二、信息技术应用在小学数学教学课程中的意义
（一）尊重学生差异，有利于提高学生的学习效率
在平时的教学过程中，我们不难发现，因为学生个人理解水平及学习能力的差异，还有不同学生对相同知识点的理解掌握能力不同，再加上数学课程教学时间的局限性，数学教师不方便反复讲解课堂知识，导致学生跟不上教学进度，无法解决学生相应的问题。而使用信息技术教学就可以较好地处理这个问题。教师使用信息技术教学就能够把分类好的疑难知识点转化为相应的电子课件，并将其保存到云共享中心。通过这种方式，学生能够根据自己实际情况选择想要突破的知识点，并学会展开具体的学习扩展。
（二）丰富多彩的形式，有利于提高学习兴趣
互联网的发展让很多现代信息技术都逐渐开始应用于教学。借助现代信息技术及一些电子设备，教师可以把书本知识转化为图片或视频，方便在课堂上用PPT讲解，也方便学生在家中自主学习时反复观看。教师可以在教学环节中加入一些与教学内容相关的有趣图片、动画，还有小故事。这样灵活多变的教学形式能帮助培养学生的学习积极性，有利于他们慢慢突破疑难知识点，改进自身的学习方式，提高学习效率。
三、信息技术在教学中的应用
（一）信息技术在学生预习时的应用
教师针对教学内容、知识脉络、学习重难点，或学生在学习中可能出现的学习困惑和易错点，设置精选的学前小练习来引导学生完成课程预习。教师可以借助媒体技术设计学生的预习活动，并利用录制的微视频作为预习的资源和工具，结合学生已有的即时通信条件（如微信、QQ等），指导学生开展预习活动。通过信息平台进行内容传送，可以更直接地实现师生互动，通过问答及多方沟通可以加强师生联系，使学生得到直观感受，教师也能更多、更及时地获得学生信息。通过这样的预习，学生了解了将要学习的知识内容，分清了重难点，自觉理解了简单问题，在课上只需要集中精力解决不懂的问题即可。这样一来，学生听课时的积极性和目的性自然就比较强了。 （二）信息技术在教学复习辅导中的应用
一个新的教学内容结束后，学生到底学得怎么样，每个教师要做到心中有数。在复习辅导阶段，笔者主要选用“小数题库”这个APP和微课。
1.“小数题库”在复习辅导中的应用。教师在“小数题库”资源库里精选习题，发放给学生。提交作业后，“小数题库”中不仅有单一学生的用时数、排名、正确率、错题等，而且有全班学生的作业统计，提示全班哪个方面掌握得好，哪个方面还有不足。教师可根据这些统计数据调整教学，及时做好知识的复习巩固。学生也可以根据作业反馈情况，及时改正，弥补学习中的不足。同时，学生除了完成教师发放的习题，还可以根据自己的情况在资源库里选择别的习题进行练习，直至自己完全掌握。“小数题库”里有很多资源，如习题类的、游戏类的、冲关类的等。学生可以根据自己的喜好，自由选择，极大地调动了学习积极性。整个复习巩固的过程不受時间的限制，学生可以自由安排时间。
“小数题库”中不同难点程度内容可以引发学生不同的兴趣，激励学生不断攀登学习高峰，让更多的学生在团队班组的带动下，主动开解高难度的题库，从而有利于学生养成主动学习的良好品质。
2.微课在复习辅导中的应用。利用微课的重复性和暂停性掌握知识，帮助学困生解决问题。微课最大的优势在于内容不仅可以重复播放，而且可以暂停播放。在四年级数学“平行线”的教学中，“画平行线”是个难点。在课堂学习过程中不能保证人人都能完全掌握，而由于时间局限，教师不能帮助全部学生解决问题。我们可以把“画平行线”的微课投放在班级群里，让学生根据视频中的步骤，边暂停边画。学生可以不受时间的限制，完全自主自由地学习，可以播放多遍，直到完全熟练掌握画平行线的方法为止。
在以上案例中，信息技术应用在小学数学教学中的实践活动均对小学数学学科教育工作起到了很好的辅助作用。在实践教学班级的评测中，以教学质量和教学目标作为评测依据均得到了教育者、学生和家长的一致好评，使班级学生测试成绩均有较大幅度的提高。这些均能证明信息技术的应用效果和作用。
四、总结
信息技术在小学数学课堂中的运用，是推动新时期教育改革的重要方法和措施，也是现阶段教育改革进程的主流趋势。学校与社会公众要加大对信息技术的运用力度，提高教师职业技能，使信息技术在小学数学教学过程中得到充分的利用，从而促进我国教育事业改革创新和长远发展。
【参考文献】
[1]张亚珍，张宝辉，卜凡帅.国内信息技术支持特殊教育研究现状与评述[J].绥化学院学报，2016（01）：142-126.
[2]王文莲.信息技术支持下的初中英语听说教学策略研究[J].知音励志，2016（22）.
[3]苏宓.用现代信息技术支持幼儿园音乐活动的开展[J].福建教育，2017（38）：46-47.
[4]黄丽彤，张秋月.浅析信息技术支持下构建“智慧课堂”的必要性[J].知音励志，2017（05）.
[5]程红.信息技术支持下的探究学习——记小学数学综合实践活动课《掷一掷》研课故事[J].新课程（小学），2017（02）：98.
【关键词】小学数学;信息技术;现状;意义;应用
当今社会，科技信息技术在各个产业得到广泛应用，推动全世界迈向智能化信息技术时代，使人类社会继机械革命、能源革命之后又进入一个新革命时代。在新时代的背景下，教育理念与教学方式如果仍旧保持传统，不随之变化，势必会造成教育的落后，严重影响到年轻一代的思想意识与观念。在信息技术时代下不断进行探索和革新，将传统数学教学与现代数学教学、信息化相融合，旨在充分利用信息化这一公共资源，更好地服务于教学过程，有效地提升教学效果[1]。
目前我国很多地区的小学数学教学设计仍受到传统教学思想的影响，存在与现实情况不符的情形。因此，现阶段应在小学数学教学目标的基础上，结合学生认知理解能力，改变传统单一的教学模式，使学生更好地接受数学知识，拓展学生实践和交流的空间，真正使数学适应时代的发展，提高学生解决问题的能力。
随着现代信息技术的发展，教育教学方式更为多元化，信息技术作为一种新的教学手段开始被应用在课堂教学之中，并取得了一定的教学成效。与传统课堂教学相比，信息技术应用的形式更为灵活，内容更为有趣，知识的针对性也更强。特别是在小学数学教学中，科学合理地应用信息技术，可以有效地调动学生学习的主动性，提高学习效率[2]。
一、小学数学教学情况分析
（一）小学数学教学现状
1.陈旧的教学方法缺乏趣味性。在當前的小学数学教学中，教师大多以言传身教的方式让学生对数学知识进行巩固，虽然在一定程度上促进了学生数学成绩的提高，但是难以提升学生对数学的学习兴趣。小学生正处于成长的初级阶段，对于外界事物有很强的好奇心，大量的习题训练容易给小学生带来乏味的感觉，长期用单调的方法进行知识学习会降低学生对学习的积极性，进而对学习效果产生消极影响。而且，学生在练习习题的过程中，存在的问题常常得不到有效解决，一些学生存在做错的题在下次做的时候还会继续错的情况，不利于实现高效学习[3-4]。
2.数学教学的针对性较弱。目前，小学数学教师在布置家庭作业的时候大多采用统一布置的方式，几乎所有的学生都是练习同样的习题。这在很大程度上导致了数学的学习缺乏针对性。对于学习成绩好的学生而言，他们会觉得大部分习题过于简单，发挥不了巩固知识的作用;而对于学习成绩较差的学生而言，他们会觉得习题很难，常常存在不会做的情况，容易打击自信心，从而对数学学习课产生厌烦心理，有违巩固学习的初衷。
（二）小学数学教学难点分析
1.学生认知、学习能力的个体化差异造成教学设计上的困难。目前，很多学生对于专业课程学习兴趣比较强烈，而对于数学等基础课程的学习兴趣、动力普遍不足。这是由于这些学生小学数学基础很薄弱。因而在日常的教育教学活动中，如何依照学生个体差异实施相应程度的教学就显得很重要、很必要。但实施分层次教学的困难目前依然很大。
2.信息化教学方式设计单一，尚无统一的设计模式。数学是一门基础课程，而学生基础与能力并不相同，相应地对数学知识的需求也存在差异。目前，在信息化背景下，教师仅仅用多媒体课件对数学问题进行展示，其他相关知识的讲授及深度挖掘却很少，针对不同学生的需求在教学设计上很单一，实践能力也较差。
3.信息化教学平台和实践教学场地缺乏。近年来，随着信息化技术的迅猛发展，很多有条件的小学都在搭建信息化平台，但一些条件差的学校仍在实用传统教学方式，信息化教学平台很少。并且数学学科本身的特征使得其与信息化结合得较少，两者的结合存在很大的难度。因此，小学数学的信息化建设一直都很薄弱[5]。
二、信息技术应用在小学数学教学课程中的意义
（一）尊重学生差异，有利于提高学生的学习效率
在平时的教学过程中，我们不难发现，因为学生个人理解水平及学习能力的差异，还有不同学生对相同知识点的理解掌握能力不同，再加上数学课程教学时间的局限性，数学教师不方便反复讲解课堂知识，导致学生跟不上教学进度，无法解决学生相应的问题。而使用信息技术教学就可以较好地处理这个问题。教师使用信息技术教学就能够把分类好的疑难知识点转化为相应的电子课件，并将其保存到云共享中心。通过这种方式，学生能够根据自己实际情况选择想要突破的知识点，并学会展开具体的学习扩展。
（二）丰富多彩的形式，有利于提高学习兴趣
互联网的发展让很多现代信息技术都逐渐开始应用于教学。借助现代信息技术及一些电子设备，教师可以把书本知识转化为图片或视频，方便在课堂上用PPT讲解，也方便学生在家中自主学习时反复观看。教师可以在教学环节中加入一些与教学内容相关的有趣图片、动画，还有小故事。这样灵活多变的教学形式能帮助培养学生的学习积极性，有利于他们慢慢突破疑难知识点，改进自身的学习方式，提高学习效率。
三、信息技术在教学中的应用
（一）信息技术在学生预习时的应用
教师针对教学内容、知识脉络、学习重难点，或学生在学习中可能出现的学习困惑和易错点，设置精选的学前小练习来引导学生完成课程预习。教师可以借助媒体技术设计学生的预习活动，并利用录制的微视频作为预习的资源和工具，结合学生已有的即时通信条件（如微信、QQ等），指导学生开展预习活动。通过信息平台进行内容传送，可以更直接地实现师生互动，通过问答及多方沟通可以加强师生联系，使学生得到直观感受，教师也能更多、更及时地获得学生信息。通过这样的预习，学生了解了将要学习的知识内容，分清了重难点，自觉理解了简单问题，在课上只需要集中精力解决不懂的问题即可。这样一来，学生听课时的积极性和目的性自然就比较强了。 （二）信息技术在教学复习辅导中的应用
一个新的教学内容结束后，学生到底学得怎么样，每个教师要做到心中有数。在复习辅导阶段，笔者主要选用“小数题库”这个APP和微课。
1.“小数题库”在复习辅导中的应用。教师在“小数题库”资源库里精选习题，发放给学生。提交作业后，“小数题库”中不仅有单一学生的用时数、排名、正确率、错题等，而且有全班学生的作业统计，提示全班哪个方面掌握得好，哪个方面还有不足。教师可根据这些统计数据调整教学，及时做好知识的复习巩固。学生也可以根据作业反馈情况，及时改正，弥补学习中的不足。同时，学生除了完成教师发放的习题，还可以根据自己的情况在资源库里选择别的习题进行练习，直至自己完全掌握。“小数题库”里有很多资源，如习题类的、游戏类的、冲关类的等。学生可以根据自己的喜好，自由选择，极大地调动了学习积极性。整个复习巩固的过程不受時间的限制，学生可以自由安排时间。
“小数题库”中不同难点程度内容可以引发学生不同的兴趣，激励学生不断攀登学习高峰，让更多的学生在团队班组的带动下，主动开解高难度的题库，从而有利于学生养成主动学习的良好品质。
2.微课在复习辅导中的应用。利用微课的重复性和暂停性掌握知识，帮助学困生解决问题。微课最大的优势在于内容不仅可以重复播放，而且可以暂停播放。在四年级数学“平行线”的教学中，“画平行线”是个难点。在课堂学习过程中不能保证人人都能完全掌握，而由于时间局限，教师不能帮助全部学生解决问题。我们可以把“画平行线”的微课投放在班级群里，让学生根据视频中的步骤，边暂停边画。学生可以不受时间的限制，完全自主自由地学习，可以播放多遍，直到完全熟练掌握画平行线的方法为止。
在以上案例中，信息技术应用在小学数学教学中的实践活动均对小学数学学科教育工作起到了很好的辅助作用。在实践教学班级的评测中，以教学质量和教学目标作为评测依据均得到了教育者、学生和家长的一致好评，使班级学生测试成绩均有较大幅度的提高。这些均能证明信息技术的应用效果和作用。
四、总结
信息技术在小学数学课堂中的运用，是推动新时期教育改革的重要方法和措施，也是现阶段教育改革进程的主流趋势。学校与社会公众要加大对信息技术的运用力度，提高教师职业技能，使信息技术在小学数学教学过程中得到充分的利用，从而促进我国教育事业改革创新和长远发展。
【参考文献】
[1]张亚珍，张宝辉，卜凡帅.国内信息技术支持特殊教育研究现状与评述[J].绥化学院学报，2016（01）：142-126.
[2]王文莲.信息技术支持下的初中英语听说教学策略研究[J].知音励志，2016（22）.
[3]苏宓.用现代信息技术支持幼儿园音乐活动的开展[J].福建教育，2017（38）：46-47.
[4]黄丽彤，张秋月.浅析信息技术支持下构建“智慧课堂”的必要性[J].知音励志，2017（05）.
[5]程红.信息技术支持下的探究学习——记小学数学综合实践活动课《掷一掷》研课故事[J].新课程（小学），2017（02）：98.