【摘 要】
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整本书阅读是语文课程内容的组成部分,活动是推进整本书阅读的重要媒介和纽带.教师作为组织者,从自身的阅读经验出发,通过文本细读生成对作品的认识与思考,参照学生语文学习
【机 构】
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北京市一六一中学;北京教育学院人文与社会科学学院;
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整本书阅读是语文课程内容的组成部分,活动是推进整本书阅读的重要媒介和纽带.教师作为组织者,从自身的阅读经验出发,通过文本细读生成对作品的认识与思考,参照学生语文学习发展需要,确定学生阅读整本书的学习目标,设计阅读活动促进学习目标的达成.作为阅读主体,学生在教师引导下参与活动,在活动中掌握阅读门径、建构阅读策略、优化认知图式、积累阅读经验,实现由“学习如何阅读”到“借助阅读学习”的进阶.
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