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老师要根据新的课程改革要求，在语文课堂的教学过程中帮助学生运用、欣赏、探索研究能力的提高以及创造性思维的形成，改善学生的学习习惯，要让语文教学解放学生，开拓学生的思想，发扬自己的个性，使学生全方位成长。
一、提高学生欣赏水平
培养学生的欣赏能力主要是让学生能够自然地去感受真善美的东西，使得学生美化自己的举止行为、身体的姿势形态、说话的方式等，从而把学生的思想道德修养和文化素质修养提升到一个新的境界。语文教学要着重帮助学生提高欣赏作品的能力，让学生的个性得到发展，健全学生的人格。高中语文教学必须依靠教材中那些优美的文章，采取一定的欣赏方式来进行教学，让语文的教学内容更加具有美感，学生可以更加自由地学习语文知识。所以说，提高学生的欣赏水平，有利于高中语文教学品质的提升。
1.教学活动的品质
语文教学活动是通过语文课堂来实现的。一方面老师在进行课堂教学时，要从欣赏的角度考虑，改变学生以往低效率的学习模式。在新课程的要求下，高中语文教学需要帮助学生养成独立思考、团结协作以及探讨研究的学习习惯。也就是说，老师不仅要关注教学活动的外在情况，还要尤其注重教学活动的内在效果。教学活动的实施要遵循简洁、精准的标准，通过一步一步深入的方式，让学生在层次性的教学模式下，做到将语文知识融会贯穿起来，能够更加系统透彻地理解课本知识。比如，在教朱自清的《荷塘月色》这篇课文时，老师不必先介绍这篇文章的写作背景，而是让学生先通过朗读课文来欣赏作者笔下荷塘的美，作者是如何进行描述的。紧接着，老师就让学生荷塘的美表现在哪里，让学生从课文中发现美。最后引导学生进行思考，如果自己处在这样的一种情境下，心情会是如何，为什么会产生这样的情怀，使得学生体会到作者是通过描述月色下荷塘的美来抒发自己内心对现实黑暗的不满以及对自由的渴望。通过提高教学活动的品质来提高语文教学整体的品质，同时也使学生能够在这种渐进的教学活动中，对知识融会贯通，激发学生的教学参与热情，从而提高了教学质量。另一方面，老师在以欣赏角度进行教学活动的前提下，要改变以前高高在上的形象，和学生成为朋友关系，积极地参与学生的欣赏活动中，与学生一起感受教学活动的美感。
2.教学生活的品质
众所周知，新课程下的高中语文课本内容更加的丰富多样，课文的选材来源也较多，语文老师要在教学活动的过程中抓住机会，对课文中的某一精彩段落或是某一句话进行深入地解析和欣赏，着重地体会理解课文所要表达的情感，使得学生的欣赏水平可以得到实质性的提高。一方面，老师要发挥自己的教学专业水平，把教学内容和生活的实际联系起来，让学生在课文中发现真善美并且联系到实际，从而从课文知识中获得独特的领悟。例如，在教《辛德勒名单》时，老师让学生找出课文中辛德勒所说的话，然后把这些话集合起来，让学生进行思考“为什么辛德勒在这种情形下会说这样的话”，从而让学生明白其实辛德勒是为了救那些将被屠杀的犹太人，冒险不顾自己的安危，体现了人本性的美，同时与那些纳粹党徒进行鲜明的对比，让学生能够看到当时纳粹党徒的残忍和丑恶。老师这个时候就要抓住机会，让学生说说生活中的“美”的事例，是学生能够将课文知识和生活实际有机的结合起来。通过欣赏文章的关键句或关键段落来培养学生的欣赏能力是比较有效的。这样的方式可以使学生自主地去挖掘文章中体现的美与丑，同时又能进行生活的感悟，一举两得。另一方面，老师要采取必要的教学手段，把学生感受到美的情感表现出来。因此，老师可以采取角色扮演的方式来进行课堂教学。进行《长亭送别》教学时，老师可以请两位学生上台表友人送别的情景，同时借助多媒体设备播放背景音乐，使学生在模拟的场景中感受到离别的凄凉和送别时的依依不舍，将课文里的感情成分发挥到极致，从而让学生体会到艺术的美。
3.教学主体的确立
老师要明确自己和学生在教学活动中的位置，切不可采用以前传统的方式来教学，而是要确定学生的主体地位，学生可以自主地、自觉地进行语文学习，而不是由老师“赶鸭子”式的学习。因此，在进行教学时，老师可以让学生上台进行模拟教学，鼓励一些平时比较内向的学生积极上台，让学生可以得到锻炼，尊重学生的情感表达和表现，这样也有利于培养全方位素质的学生。从而使高中语文教学品质提升到另一个境界。
二、追求教学效果
1.创建教学情景
新课程的改革的背景下，对教学效果进行了明确的要求。在语文教学的整个活动中，要发挥学生的主体作用，把学生当作教学活动的“中心”，老师的教学对学生的学习活动起引导作用。所以老师务必要好好地探究怎么设计教学活动，使用什么样的教学手段才可以使学生的学习效率得到提高，使语文的教学品质得到提升。对语文教学模式的深入探索和研究，发现教学规律，激发学生的学习积极性，对学生的创造性思维进行发展，这对于高中语文教学品质的提高是极其重要的。所以老师要注重课堂的趣味性和活跃性，采取的教学手段要科学有效。一方面，老师可以营造一个具有想象空间的情景，使学生的想象力可以得到最大程度的激发，学生的创新思维得到锻炼，同时也加深了对课本知识的认识，从而获得较好的教学效果。以《长亭送别》的教学为例，老师在全班朗诵完之后，利用多媒体设备播放长亭歌，让学生沉浸在这首悲伤离别的歌曲当中，也让学生们在听的同时想象那个凄美的场景，黄叶飘落，友人离去，是多么的催人泪下。在听完之后，老师可以给学生们自由发言的时间，让学生们说说在听的过程中，他们想象的场景是如何的，这样的话学生的想象力就可以得到最大程度的调动，同时经过课堂的发言讨论，学生们的思维碰撞出火花，使学生能更好地理解课文想传达的情感，使得教学取得较大的成效。另一方面，老师还可以采取其他有趣的方式来调动学生的课堂参与度与积极性，设计一些与学生欣赏方面比较一致的好玩的小游戏，比如故事续写、自编小品等让学生的参与度加大。举个例子，教《廉颇蔺相如列传》时，老师可以让学生进行故事续写，如果廉颇没有负荆请罪，那么会是什么结果？这样的话，就可以提高学生思考的兴趣，对故事的结尾纷纷提出自己的想法，学生的学习效果会更加明显。
2.进行写作表达的训练
我们知道，写作的来源是生活，可是有一些学生写出来的作文是没有真情实意的，往往是死板、毫无自己的感受在里面的。为了更好地解决这个问题，要让学生对生活进行思考，在生活中发现美的东西，感受美。所以老师可以在一定的课程要求上，给学生安排一些写作的活动，并且指导学生完成写作。比如在课后的写作观《言之无文，行而不远》，老师在学生进行写作之前要先指导学生，“这句话是什么意思呢？对了，就是让说理更令人信服……同学们，可以想想在平时是怎么说理而将事情做成的呢？”这样一步一步地引入，学生的写作方向就可以联系到平时生活中去，这样就可以达到教学的效果。
三、正确塑造学生
学生的思想道德对学生的未来发展是极其重要的，如果学生的思想是扭曲的，道德是低下的，那么对社会造成的后果难以估量的。所以，语文教学要明确自己的教学风格，老师要树立良好的育人形象，为学生做好榜样，在语文教学内容中适当地加入思想道德教育的内容，在耳濡目染的环境下不断地提高学生的思想道德修养。同时，老师要帮助学生慢慢确立正确的价值观，使得学生在提高欣赏水平的过程中，培养好的思想道德。
尊重、引导学生的个性发展。要知道，学生有自己的个性和特点，并不是一个简单的接收知识的容器，所以老师要重视学生个性的塑造。不同的学生，其爱好、需求、知识水平、优势劣势都是不相同的，所以老师要在了解学生学习情况的前提上，对不同的学生采取不同的教育方式，让学生的个性自由地发展。发现学生表现出来的性格差异，尊重学生的个性差异，并且利用这种差异来帮助学生更好地发展，使得语文教学品质能得到真正地提升。举个例子，在学《青年在选择职业时的考虑》这一课时，老师可以让学生先自由地发言，说说自己怎么考虑自己的职业选择的，并将自己的想法写下来。老师看完学生的描述后，在课后对每位学生进行针对性的指导，告诉他们平时的作为是怎么样的，让他们结合老师的评价，重新思考自己的未来职业选择。通过这样的方式，学生的个性可以得到更好的发展，语文教学品质也在一定程度上得到提升。
★作者单位：浙江宁海县柔石中学。
一、提高学生欣赏水平
培养学生的欣赏能力主要是让学生能够自然地去感受真善美的东西，使得学生美化自己的举止行为、身体的姿势形态、说话的方式等，从而把学生的思想道德修养和文化素质修养提升到一个新的境界。语文教学要着重帮助学生提高欣赏作品的能力，让学生的个性得到发展，健全学生的人格。高中语文教学必须依靠教材中那些优美的文章，采取一定的欣赏方式来进行教学，让语文的教学内容更加具有美感，学生可以更加自由地学习语文知识。所以说，提高学生的欣赏水平，有利于高中语文教学品质的提升。
1.教学活动的品质
语文教学活动是通过语文课堂来实现的。一方面老师在进行课堂教学时，要从欣赏的角度考虑，改变学生以往低效率的学习模式。在新课程的要求下，高中语文教学需要帮助学生养成独立思考、团结协作以及探讨研究的学习习惯。也就是说，老师不仅要关注教学活动的外在情况，还要尤其注重教学活动的内在效果。教学活动的实施要遵循简洁、精准的标准，通过一步一步深入的方式，让学生在层次性的教学模式下，做到将语文知识融会贯穿起来，能够更加系统透彻地理解课本知识。比如，在教朱自清的《荷塘月色》这篇课文时，老师不必先介绍这篇文章的写作背景，而是让学生先通过朗读课文来欣赏作者笔下荷塘的美，作者是如何进行描述的。紧接着，老师就让学生荷塘的美表现在哪里，让学生从课文中发现美。最后引导学生进行思考，如果自己处在这样的一种情境下，心情会是如何，为什么会产生这样的情怀，使得学生体会到作者是通过描述月色下荷塘的美来抒发自己内心对现实黑暗的不满以及对自由的渴望。通过提高教学活动的品质来提高语文教学整体的品质，同时也使学生能够在这种渐进的教学活动中，对知识融会贯通，激发学生的教学参与热情，从而提高了教学质量。另一方面，老师在以欣赏角度进行教学活动的前提下，要改变以前高高在上的形象，和学生成为朋友关系，积极地参与学生的欣赏活动中，与学生一起感受教学活动的美感。
2.教学生活的品质
众所周知，新课程下的高中语文课本内容更加的丰富多样，课文的选材来源也较多，语文老师要在教学活动的过程中抓住机会，对课文中的某一精彩段落或是某一句话进行深入地解析和欣赏，着重地体会理解课文所要表达的情感，使得学生的欣赏水平可以得到实质性的提高。一方面，老师要发挥自己的教学专业水平，把教学内容和生活的实际联系起来，让学生在课文中发现真善美并且联系到实际，从而从课文知识中获得独特的领悟。例如，在教《辛德勒名单》时，老师让学生找出课文中辛德勒所说的话，然后把这些话集合起来，让学生进行思考“为什么辛德勒在这种情形下会说这样的话”，从而让学生明白其实辛德勒是为了救那些将被屠杀的犹太人，冒险不顾自己的安危，体现了人本性的美，同时与那些纳粹党徒进行鲜明的对比，让学生能够看到当时纳粹党徒的残忍和丑恶。老师这个时候就要抓住机会，让学生说说生活中的“美”的事例，是学生能够将课文知识和生活实际有机的结合起来。通过欣赏文章的关键句或关键段落来培养学生的欣赏能力是比较有效的。这样的方式可以使学生自主地去挖掘文章中体现的美与丑，同时又能进行生活的感悟，一举两得。另一方面，老师要采取必要的教学手段，把学生感受到美的情感表现出来。因此，老师可以采取角色扮演的方式来进行课堂教学。进行《长亭送别》教学时，老师可以请两位学生上台表友人送别的情景，同时借助多媒体设备播放背景音乐，使学生在模拟的场景中感受到离别的凄凉和送别时的依依不舍，将课文里的感情成分发挥到极致，从而让学生体会到艺术的美。
3.教学主体的确立
老师要明确自己和学生在教学活动中的位置，切不可采用以前传统的方式来教学，而是要确定学生的主体地位，学生可以自主地、自觉地进行语文学习，而不是由老师“赶鸭子”式的学习。因此，在进行教学时，老师可以让学生上台进行模拟教学，鼓励一些平时比较内向的学生积极上台，让学生可以得到锻炼，尊重学生的情感表达和表现，这样也有利于培养全方位素质的学生。从而使高中语文教学品质提升到另一个境界。
二、追求教学效果
1.创建教学情景
新课程的改革的背景下，对教学效果进行了明确的要求。在语文教学的整个活动中，要发挥学生的主体作用，把学生当作教学活动的“中心”，老师的教学对学生的学习活动起引导作用。所以老师务必要好好地探究怎么设计教学活动，使用什么样的教学手段才可以使学生的学习效率得到提高，使语文的教学品质得到提升。对语文教学模式的深入探索和研究，发现教学规律，激发学生的学习积极性，对学生的创造性思维进行发展，这对于高中语文教学品质的提高是极其重要的。所以老师要注重课堂的趣味性和活跃性，采取的教学手段要科学有效。一方面，老师可以营造一个具有想象空间的情景，使学生的想象力可以得到最大程度的激发，学生的创新思维得到锻炼，同时也加深了对课本知识的认识，从而获得较好的教学效果。以《长亭送别》的教学为例，老师在全班朗诵完之后，利用多媒体设备播放长亭歌，让学生沉浸在这首悲伤离别的歌曲当中，也让学生们在听的同时想象那个凄美的场景，黄叶飘落，友人离去，是多么的催人泪下。在听完之后，老师可以给学生们自由发言的时间，让学生们说说在听的过程中，他们想象的场景是如何的，这样的话学生的想象力就可以得到最大程度的调动，同时经过课堂的发言讨论，学生们的思维碰撞出火花，使学生能更好地理解课文想传达的情感，使得教学取得较大的成效。另一方面，老师还可以采取其他有趣的方式来调动学生的课堂参与度与积极性，设计一些与学生欣赏方面比较一致的好玩的小游戏，比如故事续写、自编小品等让学生的参与度加大。举个例子，教《廉颇蔺相如列传》时，老师可以让学生进行故事续写，如果廉颇没有负荆请罪，那么会是什么结果？这样的话，就可以提高学生思考的兴趣，对故事的结尾纷纷提出自己的想法，学生的学习效果会更加明显。
2.进行写作表达的训练
我们知道，写作的来源是生活，可是有一些学生写出来的作文是没有真情实意的，往往是死板、毫无自己的感受在里面的。为了更好地解决这个问题，要让学生对生活进行思考，在生活中发现美的东西，感受美。所以老师可以在一定的课程要求上，给学生安排一些写作的活动，并且指导学生完成写作。比如在课后的写作观《言之无文，行而不远》，老师在学生进行写作之前要先指导学生，“这句话是什么意思呢？对了，就是让说理更令人信服……同学们，可以想想在平时是怎么说理而将事情做成的呢？”这样一步一步地引入，学生的写作方向就可以联系到平时生活中去，这样就可以达到教学的效果。
三、正确塑造学生
学生的思想道德对学生的未来发展是极其重要的，如果学生的思想是扭曲的，道德是低下的，那么对社会造成的后果难以估量的。所以，语文教学要明确自己的教学风格，老师要树立良好的育人形象，为学生做好榜样，在语文教学内容中适当地加入思想道德教育的内容，在耳濡目染的环境下不断地提高学生的思想道德修养。同时，老师要帮助学生慢慢确立正确的价值观，使得学生在提高欣赏水平的过程中，培养好的思想道德。
尊重、引导学生的个性发展。要知道，学生有自己的个性和特点，并不是一个简单的接收知识的容器，所以老师要重视学生个性的塑造。不同的学生，其爱好、需求、知识水平、优势劣势都是不相同的，所以老师要在了解学生学习情况的前提上，对不同的学生采取不同的教育方式，让学生的个性自由地发展。发现学生表现出来的性格差异，尊重学生的个性差异，并且利用这种差异来帮助学生更好地发展，使得语文教学品质能得到真正地提升。举个例子，在学《青年在选择职业时的考虑》这一课时，老师可以让学生先自由地发言，说说自己怎么考虑自己的职业选择的，并将自己的想法写下来。老师看完学生的描述后，在课后对每位学生进行针对性的指导，告诉他们平时的作为是怎么样的，让他们结合老师的评价，重新思考自己的未来职业选择。通过这样的方式，学生的个性可以得到更好的发展，语文教学品质也在一定程度上得到提升。
★作者单位：浙江宁海县柔石中学。