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摘要：在小组讨论和分组表演时，我发现有时有这样的现象：有的同学不参与讨论或有的同学一定要大家按他的想法做。他们懂得团队合作的道理，但对如何合作还需进一步完善。在集体活动中也有类似情况。因此我设定了“我为团队献力量”的主题，旨在帮助学生树立正确的团队合作意识，成为在团队中既积极参与又会听取意见的阳光少年。
关键词：学生；团队；愉快；力量；分工
一、教学理念
（一）指导思想
2012修订版中小学心理健康教育指导纲要指出，小学低年级心理健康主要内容包含人际交往，重点在于培养学生礼貌友好的交往品质，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中感受友情；使学生有安全感和归属感。希望通过本课的教学活动，营造乐于、善于与同学交往合作的班级环境，增加学生们的安全感和归属感。
（二）理论依据
1.塞尔曼的小学生友谊发展阶段
塞尔曼（Selman）曾提出小学生友谊发展有五个阶段，其中二年级学生處于第三阶段：第三阶段（6-12岁），双向帮助，但不能共患难的合作阶段。对友谊的交互性有了一定的了解，但仍具有明显的功利性特点。
2.集体主义的内涵
集体主义包括个人对集体的认识、情感、态度及其行为方式。其核心是集体意识，所谓集体意识，是指在一定的集体中，关于个人与个人，个人与集体关系和态度的认识和情感表现，它决定着人在集体中的行为方式。有强烈集体意识的人，往往把自己的言行与集体的利益联系起来，有良好的团队合作精神，对自己所在的集体有强烈的依赖感和归属感，并产生强烈的责任感、荣誉感和自豪感。
3.社会团结理论
社会团结理论是由法国第一位社会学教授涂尔干提出的。迪尔凯姆对把社会团结区分为机械团结和有机团结两种类型，其中有机团结是随着社会分工的出现而出现的，它是建立在社会分工和个人异质性基础上的一种社会联系。由于分工的出现和发展，导致个人之间的差异性不断扩大，同时也使社会成员之间的相互依赖性越来越强。迪尔克姆认为，分工越细，个性越鲜明，每个人对社会和其他人的依赖性越深，因而社会整体的统一性也就越大。
因此而设定了“目标、分工、听取他人意见”的团队合作要点。
（三）背景分析
心理观察员登记表是由我校二年级班主任老师填写，共发放18份，其中有效问卷18份，有11份问卷中提到了学生在人际交往方面存在不足，需要积极引导。例如：以自我为中心，心中没有他人，没有集体责任感，集体活动中不能做到理解、互助、团结等等。二年级的学生经过一年级时期一个学年的学习和引导，对班集体的认识已经逐步形成，从一开始认为班集体只是人为编凑的、松散的集合，到形成真正的集体关系和集体生活。但二年级学生突出强调自我，凡事以自我为出发点没，因此这个阶段十分需要教师的积极引导，使学生能明确自己在集体活动中的位置和责任，从而能更好的做到团结合作。
在阳光讲堂的教学活动中，经常有小组讨论和分组表演的活动。我发现在活动中，有时会有这样的现象：有的同学不参与讨论或者有的同学一定要大家按照他的想法做。他们懂得团队、懂得合作的道理，可是对于如何合作还需要进一步完善。在与老师们沟通后发现，其实问题不仅仅存在于我的课堂上，在其他集体活动中也会有类似情况发生，因此我设定了“我为团队献力量”的主题，旨在帮助学生树立正确的团队合作意识，学会如何与其他同学合作，成为在团队中既能积极参与又能听取别人意见的阳光少年。
二、教学对象
小学二年级学生
三、教学目标
知识与技能：体会在团队中，每个人都要需要贡献自己的力量。
过程与方法：发现团队合作的要点：目标、分工、听取他人意见；体验运用要点合作的过程；学会正确的处理合作中出现的矛盾。
情感态度价值观：感受团队合作的快乐。
四、教学重、难点
教学重点：发现团队合作的要点：目标、分工、听取他人意见。
教学难点：体验运用要点合作的过程，学会正确的处理合作中出现的矛盾。
五、课前准备
教师准备：PPT，塑料小球，DI团队采访视频（3分35秒），绑腿（短/长），田字格教具。
学生准备：数学书
六、教学流程示意
七、教学过程
（一）小球快跑
1.活动过程： 每一列为一个团队，一个接一个合作完成用书传递小球，不能用手接触小球，保证小球不掉落。最快完成的一个队伍分享经验。
提问：在团队中，是不是每个人都要需要贡献自己的力量？
总结：在团队中，每个人都要需要贡献自己的力量。
2.活动目的：引入主题，体会在团队中，每个人都要需要贡献自己的力量。感受团队合作的快乐。
3.活动准备：PPT，数学书，塑料小球。
（二）DI冠军有妙招
1.活动过程：DI团队是获得了北京市冠军、全国冠军、最后走上世界冠军领奖台的高水平队伍。这么一支优秀的团队，他们就在我们身边，你们想不想知道他们有关团队合作的秘诀是什么？老师已经提前帮你们采访了他们。让我们一起来看看吧。
通过视频，师生共同总结出团队合作的要点：目标、分工、听取他人意见。
总结：团队合作的要点：目标、分工、听取他人意见。
2.活动目的：通过观看身边的榜样“DI冠军队”的采访视频，发现团队合作的要点：目标、分工、听取他人意见。
3.活动准备：DI团队采访视频（3分35秒）。
（三）田字搬家
1.活动过程：四人一组，站成正方形，内侧的四条腿绑在一起，形成四个人五条腿的田字队形，保持队形走路，从第一排走到最后一排，行走过程中保证每名队员除脚以外的其他身体部位不能接触地面，否则要从起点开始。讨论时间2min。游戏结束后按照下面的提示，交流分享。 你听取了别人提出的什么建议？
与同学共同合作完成这项任务时，你是什么心情？
当你遇到困难时，你接受了谁的帮助？
当发现别人快要摔倒时，你做了什么？
团队在游戏过程中，是否经历了情绪低谷？
当有人喊出坚持和鼓励的语言时，你的感受如何？
这些语言对于你们取得最终的结果有什么影响？
总结：团队合作中会遇到很多突发情况，学会合理化解。
2.活动目的：体验团队合作并运用要点与成员合作，学会在目标、分工明确的前提下，正确的处理矛盾。感受团队合作的快乐。
3.活动准备：PPT，绑腿（短/长），田字格教具。
（四）总结内化
1.活动过程：总结：拥有团队的力量，才能完成更了不起的事。
在团队中要有大局意识、协作精神和服务精神，其中最重要的就是团结协作，需要将个体利益和团队利益协调好，才能保证团队合作能高效率运转。但团队精神也并不要求每个人在团队中压抑自我，相反，需要我们去挥洒个性、表达特长，为团队贡献自己的力量！使团队的力量更强大！
2.活动目的：总结团队合作的要点和注意事项。内化于心。
3.活动准备：PPT。
（五）数苹果（可选）
1.活动过程：数苹果，自查下列行为，能得到几个苹果？
同学们喜欢和我做游戏。
我能耐心地听取别人给自己提出的意见。
看到别人有优点，我能向他学习。
与同学共同合作完成一项任务时，我感到高兴。
我喜欢帮助别人，并努力完成别人委托我的事。
当我遇到困难时，我能及时向朋友求助。
与人交往时，我能面带微笑，态度很和蔼。
得到苹果的是哪几条？没有得到苹果的是哪几条？相信通过你的努力一定可以得到七个苹果。
3.活动目的：通过正面行为自检自查自己的日常行为。
4.活动准备：PPT。
八、效果分析
（一）形成性评价
1.教师自评：根据二年级学生的年龄特点和本校二年级学生的身心发展状况，选择了本节课的主题。在教学内容的确定上，能够了解学生的喜好并选择贴近学生的素材，比如對DI冠军队成员的采访，把为学生们所熟知的、离他们很近的、令他们十分崇拜的大哥哥大姐姐的“拉入”课堂，把理论性的内容通过“冠军们”的经验传授展现出来，直击本课重点，比老师的直接讲授更让他们感兴趣，更易于接受，让他们更加信服。在细节处理方面，PPT背景颜色为紫色，这是因为我校校歌中有一句歌词“紫色是凝聚，相伴共成长”，给学生潜移默化的共鸣感；“田字搬家”游戏中绑带准备了长和短两种尺寸，满足不同身材的学生们的需求。
2.学生反馈评价（课后采访）
师：你最喜欢课堂中的哪个活动？为什么？
生1：喜欢“田字搬家”游戏，我们小组特别棒， **同学安排好我们的位置，还有给我们绑腿的同学，我们最后一起喊口号走了好多步。
生2：传递小球的游戏让我印象深刻，我把书窝好等着小球来，小球在我书上的时候我都不敢喘气了，就怕它掉下去。
生3：DI冠军队的大哥哥大姐姐太厉害了！我要向他们学习！
3.总评价
课堂上师生交流互动，课堂气氛宽松融洽，学生保持较高的积极性参与课堂学习，教师在一次次活动后调动学生们思考的积极性，课堂实效性基本得以落实。如果时间更充分，让学生们体验的更深入更完全，他们的体会以及表达出的内容会更多。
九、板书设计
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定. 中小学心理健康教育指导纲要[J]. 中小学心理健康教育， 2013（1）.
[2]刘晓燕. 集体主义与团队精神——中美集体意识之比较[J]. 探索与求是， 2001（9）：45-46.
[3]张卫平. 如何培养学生的集体意识[J]. 内蒙古电大学刊， 2005（1）：85-86.
[4]卫松， 杨昌儒. 论涂尔干社会团结理论视阈下的我国民族团结[J]. 民族论坛， 2016（9）：4-8.
[5]教育部关工委 课堂内外杂志社. 阳光校园，我们是好伙伴[J]. 重庆出版集团 重庆出版社， 2016.
关键词：学生；团队；愉快；力量；分工
一、教学理念
（一）指导思想
2012修订版中小学心理健康教育指导纲要指出，小学低年级心理健康主要内容包含人际交往，重点在于培养学生礼貌友好的交往品质，乐于与老师、同学交往，在谦让、友善的交往中感受友情；使学生有安全感和归属感。希望通过本课的教学活动，营造乐于、善于与同学交往合作的班级环境，增加学生们的安全感和归属感。
（二）理论依据
1.塞尔曼的小学生友谊发展阶段
塞尔曼（Selman）曾提出小学生友谊发展有五个阶段，其中二年级学生處于第三阶段：第三阶段（6-12岁），双向帮助，但不能共患难的合作阶段。对友谊的交互性有了一定的了解，但仍具有明显的功利性特点。
2.集体主义的内涵
集体主义包括个人对集体的认识、情感、态度及其行为方式。其核心是集体意识，所谓集体意识，是指在一定的集体中，关于个人与个人，个人与集体关系和态度的认识和情感表现，它决定着人在集体中的行为方式。有强烈集体意识的人，往往把自己的言行与集体的利益联系起来，有良好的团队合作精神，对自己所在的集体有强烈的依赖感和归属感，并产生强烈的责任感、荣誉感和自豪感。
3.社会团结理论
社会团结理论是由法国第一位社会学教授涂尔干提出的。迪尔凯姆对把社会团结区分为机械团结和有机团结两种类型，其中有机团结是随着社会分工的出现而出现的，它是建立在社会分工和个人异质性基础上的一种社会联系。由于分工的出现和发展，导致个人之间的差异性不断扩大，同时也使社会成员之间的相互依赖性越来越强。迪尔克姆认为，分工越细，个性越鲜明，每个人对社会和其他人的依赖性越深，因而社会整体的统一性也就越大。
因此而设定了“目标、分工、听取他人意见”的团队合作要点。
（三）背景分析
心理观察员登记表是由我校二年级班主任老师填写，共发放18份，其中有效问卷18份，有11份问卷中提到了学生在人际交往方面存在不足，需要积极引导。例如：以自我为中心，心中没有他人，没有集体责任感，集体活动中不能做到理解、互助、团结等等。二年级的学生经过一年级时期一个学年的学习和引导，对班集体的认识已经逐步形成，从一开始认为班集体只是人为编凑的、松散的集合，到形成真正的集体关系和集体生活。但二年级学生突出强调自我，凡事以自我为出发点没，因此这个阶段十分需要教师的积极引导，使学生能明确自己在集体活动中的位置和责任，从而能更好的做到团结合作。
在阳光讲堂的教学活动中，经常有小组讨论和分组表演的活动。我发现在活动中，有时会有这样的现象：有的同学不参与讨论或者有的同学一定要大家按照他的想法做。他们懂得团队、懂得合作的道理，可是对于如何合作还需要进一步完善。在与老师们沟通后发现，其实问题不仅仅存在于我的课堂上，在其他集体活动中也会有类似情况发生，因此我设定了“我为团队献力量”的主题，旨在帮助学生树立正确的团队合作意识，学会如何与其他同学合作，成为在团队中既能积极参与又能听取别人意见的阳光少年。
二、教学对象
小学二年级学生
三、教学目标
知识与技能：体会在团队中，每个人都要需要贡献自己的力量。
过程与方法：发现团队合作的要点：目标、分工、听取他人意见；体验运用要点合作的过程；学会正确的处理合作中出现的矛盾。
情感态度价值观：感受团队合作的快乐。
四、教学重、难点
教学重点：发现团队合作的要点：目标、分工、听取他人意见。
教学难点：体验运用要点合作的过程，学会正确的处理合作中出现的矛盾。
五、课前准备
教师准备：PPT，塑料小球，DI团队采访视频（3分35秒），绑腿（短/长），田字格教具。
学生准备：数学书
六、教学流程示意
七、教学过程
（一）小球快跑
1.活动过程： 每一列为一个团队，一个接一个合作完成用书传递小球，不能用手接触小球，保证小球不掉落。最快完成的一个队伍分享经验。
提问：在团队中，是不是每个人都要需要贡献自己的力量？
总结：在团队中，每个人都要需要贡献自己的力量。
2.活动目的：引入主题，体会在团队中，每个人都要需要贡献自己的力量。感受团队合作的快乐。
3.活动准备：PPT，数学书，塑料小球。
（二）DI冠军有妙招
1.活动过程：DI团队是获得了北京市冠军、全国冠军、最后走上世界冠军领奖台的高水平队伍。这么一支优秀的团队，他们就在我们身边，你们想不想知道他们有关团队合作的秘诀是什么？老师已经提前帮你们采访了他们。让我们一起来看看吧。
通过视频，师生共同总结出团队合作的要点：目标、分工、听取他人意见。
总结：团队合作的要点：目标、分工、听取他人意见。
2.活动目的：通过观看身边的榜样“DI冠军队”的采访视频，发现团队合作的要点：目标、分工、听取他人意见。
3.活动准备：DI团队采访视频（3分35秒）。
（三）田字搬家
1.活动过程：四人一组，站成正方形，内侧的四条腿绑在一起，形成四个人五条腿的田字队形，保持队形走路，从第一排走到最后一排，行走过程中保证每名队员除脚以外的其他身体部位不能接触地面，否则要从起点开始。讨论时间2min。游戏结束后按照下面的提示，交流分享。 你听取了别人提出的什么建议？
与同学共同合作完成这项任务时，你是什么心情？
当你遇到困难时，你接受了谁的帮助？
当发现别人快要摔倒时，你做了什么？
团队在游戏过程中，是否经历了情绪低谷？
当有人喊出坚持和鼓励的语言时，你的感受如何？
这些语言对于你们取得最终的结果有什么影响？
总结：团队合作中会遇到很多突发情况，学会合理化解。
2.活动目的：体验团队合作并运用要点与成员合作，学会在目标、分工明确的前提下，正确的处理矛盾。感受团队合作的快乐。
3.活动准备：PPT，绑腿（短/长），田字格教具。
（四）总结内化
1.活动过程：总结：拥有团队的力量，才能完成更了不起的事。
在团队中要有大局意识、协作精神和服务精神，其中最重要的就是团结协作，需要将个体利益和团队利益协调好，才能保证团队合作能高效率运转。但团队精神也并不要求每个人在团队中压抑自我，相反，需要我们去挥洒个性、表达特长，为团队贡献自己的力量！使团队的力量更强大！
2.活动目的：总结团队合作的要点和注意事项。内化于心。
3.活动准备：PPT。
（五）数苹果（可选）
1.活动过程：数苹果，自查下列行为，能得到几个苹果？
同学们喜欢和我做游戏。
我能耐心地听取别人给自己提出的意见。
看到别人有优点，我能向他学习。
与同学共同合作完成一项任务时，我感到高兴。
我喜欢帮助别人，并努力完成别人委托我的事。
当我遇到困难时，我能及时向朋友求助。
与人交往时，我能面带微笑，态度很和蔼。
得到苹果的是哪几条？没有得到苹果的是哪几条？相信通过你的努力一定可以得到七个苹果。
3.活动目的：通过正面行为自检自查自己的日常行为。
4.活动准备：PPT。
八、效果分析
（一）形成性评价
1.教师自评：根据二年级学生的年龄特点和本校二年级学生的身心发展状况，选择了本节课的主题。在教学内容的确定上，能够了解学生的喜好并选择贴近学生的素材，比如對DI冠军队成员的采访，把为学生们所熟知的、离他们很近的、令他们十分崇拜的大哥哥大姐姐的“拉入”课堂，把理论性的内容通过“冠军们”的经验传授展现出来，直击本课重点，比老师的直接讲授更让他们感兴趣，更易于接受，让他们更加信服。在细节处理方面，PPT背景颜色为紫色，这是因为我校校歌中有一句歌词“紫色是凝聚，相伴共成长”，给学生潜移默化的共鸣感；“田字搬家”游戏中绑带准备了长和短两种尺寸，满足不同身材的学生们的需求。
2.学生反馈评价（课后采访）
师：你最喜欢课堂中的哪个活动？为什么？
生1：喜欢“田字搬家”游戏，我们小组特别棒， **同学安排好我们的位置，还有给我们绑腿的同学，我们最后一起喊口号走了好多步。
生2：传递小球的游戏让我印象深刻，我把书窝好等着小球来，小球在我书上的时候我都不敢喘气了，就怕它掉下去。
生3：DI冠军队的大哥哥大姐姐太厉害了！我要向他们学习！
3.总评价
课堂上师生交流互动，课堂气氛宽松融洽，学生保持较高的积极性参与课堂学习，教师在一次次活动后调动学生们思考的积极性，课堂实效性基本得以落实。如果时间更充分，让学生们体验的更深入更完全，他们的体会以及表达出的内容会更多。
九、板书设计
参考文献
[1]中华人民共和国教育部制定. 中小学心理健康教育指导纲要[J]. 中小学心理健康教育， 2013（1）.
[2]刘晓燕. 集体主义与团队精神——中美集体意识之比较[J]. 探索与求是， 2001（9）：45-46.
[3]张卫平. 如何培养学生的集体意识[J]. 内蒙古电大学刊， 2005（1）：85-86.
[4]卫松， 杨昌儒. 论涂尔干社会团结理论视阈下的我国民族团结[J]. 民族论坛， 2016（9）：4-8.
[5]教育部关工委 课堂内外杂志社. 阳光校园，我们是好伙伴[J]. 重庆出版集团 重庆出版社， 2016.