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摘要：语文是百科之母，但在高中语文教学中，若语文老师们只是一味地让学生们学习完全相同的东西，接受完全相同的思想，而不允许学生们有自己对语文的理解，那学习语文就是毫无意义的。语文不只是一个教会学生们识文断字的学科，还可以引导学生们领会一些思想，从而更好地了解这个世界的一门基础却又有难度的学科。语文老师要想让学生们更加有效地学习语文，就应该以求异的思维来进行语文教学，并引导学生们以求异思维来看待问题、思考问题、解决问题，从而更好地学习语文。
关键词：高中语文;求异思维;实际应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-046
前言：许多高中语文老师在教学中只是让学生们对书本中的知识进行背诵，为学生们提供固定的答题套路，写作文也必须使用固定的流程。而这些死记硬背的教学只是为了通过一次次的考试。但这并不能称为真正的语文学习。因此，为了使学生们学习到真正有用的语文知识，拥有自己的创新思维，有自己对文学艺术的独到理解，高中语文老师们应当修正自己的教学方法，寻找具有求异思维的教学方式。
一、高中老师以求异思维为前提研究教学方法
（一）摒弃死记硬背的教学方式
在语文教学改革之前，许多老师都还在采用老套的教学方式展开教学，即上课教学生们书本中的知识，课后督促学生抄写、背诵，最后在讲解习题的过程中引导学生把握出题规律、掌握相应的答题技巧。但这种教学方式早已无法适应时代发展的洪流。为了顺应教学改革，同时让学生们接受到更好的教育，老师们应当对此展开思考并深入研究。语文老师们首先要做到的就是改变课堂上老套的教学方法，以引导学生们思考来代替死记硬背。死记硬背的老方法只会让学生们感觉课堂是枯燥无味的，丝毫感受不到语文的魅力，还会因此对语文学科感到厌烦。老师们应该适当的从学生们的角度来思考这个问题，探究学生们会喜欢的，能接受的教学方式来改变枯燥的课堂。
（2）在语文课堂上培养学生的求异思维
高中语文老师在寻找新的教学方式时，应该意识到求同的教学方式和思维很难被学生们所接受，也已经不适合现在的教学。因此应该在创新语文教学方式的同时，培养学生们的求异思维。这就需要语文老师们去深入研究当代社会学生们应该具有的一些新的思想和学生们比较容易接受的教学途径，并以此为基础在语文课堂上采用新的教学方法来培养学生们的求异思维。这样不仅能使学生们体验不同的有趣的语文课堂，还能使老师们研究体会新的教学方式，提升自己的能力。语文老师们首先必须用求异思维寻找到合适的教学方法，然后在课堂上以新的教学方法来培养学生们的求异思维，从而更好地进行语文教学。
2、培养学生的求异思维途径
（1）让学生们通过阅读理解来展现不同的理解和思维
语文中的阅读理解是语文学习的一大重难点，同时也是让学生们理解语言艺术的一个重要途径。很多语文老师都是通过题目的讲解和课堂上自己的分析、引导来让学生们找到共同的答案，但这个最终的答案只是出题人和老师们自己的理解。或许这些理解是有一定道理的，但这只会使学生们以固定的思维来思考问题，并不利于今后的学习生活。比如阅读理解分析人物的思想感情，老师们应该让学生们自己仔细体会文章，然后进行分析讨论。但往常老师们都是只给一套固定的答题套路让学生们跟老师的思路回答问题。这样会使学习过于死板，不能让学生们真正体会人物的思想感情，还会使学生们认为语文就应该是固定的、死板的、无趣的。要想让学生们体会到语文的真谛，语文老师们就应该让学生们自主的完成阅读理解，然后可以在课堂上展開讨论，让对文章有不同理解的学生们进行辩论。这样才能开拓学生们思考问题的方式，才能培养学生们的求异思维。当然，在寻求求异思维的同时，也不能让学生们往错误的思维方向走下去，这就需要老师们在课堂上进行引导平衡，及时发现学生们错误、危险的想法，并加以纠正。这样让学生们分享不同的看法和思想，能够培养学生们从不同角度看问题的能力。这不仅有利于学生们之后的语文学习，还有助于学生们更好的理解其他学科，不负“百科之母”的称号。这才是一名合格的语文老师应该做的。
（2）让学生们通过表达来培养求异思维
高中的学生们已经慢慢形成自己独特的性格并拥有自己独有的表达方式。若语文老师们还按照之前的教学方式，给学生们一个固定的框架来让学生们写作、表达，这不仅不能提高学生们的交流能力，还可能会使他们失去自己独特的个性和表达方式。因此语文老师们应该利用学生们独特的表达方式和性格来培养他们的求异思维。比如让学生们写网络游戏的利弊，以往老师们评价出来的的优秀作文都是批评网络游戏，网络游戏只有弊没有利。但这真的是对的吗？应对教育改革，老师们应当让学生们表达出自己内心最真实的想法。尽管可能是错误的，但也更利于老师们对其往正确的方向引导教育。引导学生们拥有求异思维，语文老师可以给学生们一个题目，让学生们自由发挥，展现自己内心最真实的想法。然后可以让学生们自由交换欣赏彼此的成果，并由此展开讨论。最后老师可以挑选出比较独特的作品和学生们一起分享交流。这样不仅能让学生们展现自己的独特想法，还可以以此来引导教学。学校也应该举办一些类似创新写作比赛的活动来支持语文老师们的教学。
结束语：高中语文教学对高中生们是至关重要的。语文老师们的教学方式就更加能够影响学生们的学习和生活。想要让每个学生保持其最真实最独特的性格和独有的表达方式，就需要老师们改变教学方式，以求异思维展开教学，教会学生们更好的学习方法，引导学生们树立正确的人生观、价值观，让学生们更好地学习语文，提高综合素养。
参考文献
[1]杨燕求异是语文课堂创造力挖掘的第一锹[J].语文教学通讯：D刊（学术刊），2016，（11）：71-72.
[2]王丽娜.浅谈如何在高中语文教学中培养学生的求异思维[J].中国校外教育，2017，（21）：143.
[3]陈刚.语文教学学段融通的理性思考--以《故乡》跨学段同课异构为例[J].教育科学论坛，2017，（07）：17-20.
[4]袁家强.论求异思维在高中语文教学中的实际运用[D] .河南大学，2019 （05）文库
关键词：高中语文;求异思维;实际应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-046
前言：许多高中语文老师在教学中只是让学生们对书本中的知识进行背诵，为学生们提供固定的答题套路，写作文也必须使用固定的流程。而这些死记硬背的教学只是为了通过一次次的考试。但这并不能称为真正的语文学习。因此，为了使学生们学习到真正有用的语文知识，拥有自己的创新思维，有自己对文学艺术的独到理解，高中语文老师们应当修正自己的教学方法，寻找具有求异思维的教学方式。
一、高中老师以求异思维为前提研究教学方法
（一）摒弃死记硬背的教学方式
在语文教学改革之前，许多老师都还在采用老套的教学方式展开教学，即上课教学生们书本中的知识，课后督促学生抄写、背诵，最后在讲解习题的过程中引导学生把握出题规律、掌握相应的答题技巧。但这种教学方式早已无法适应时代发展的洪流。为了顺应教学改革，同时让学生们接受到更好的教育，老师们应当对此展开思考并深入研究。语文老师们首先要做到的就是改变课堂上老套的教学方法，以引导学生们思考来代替死记硬背。死记硬背的老方法只会让学生们感觉课堂是枯燥无味的，丝毫感受不到语文的魅力，还会因此对语文学科感到厌烦。老师们应该适当的从学生们的角度来思考这个问题，探究学生们会喜欢的，能接受的教学方式来改变枯燥的课堂。
（2）在语文课堂上培养学生的求异思维
高中语文老师在寻找新的教学方式时，应该意识到求同的教学方式和思维很难被学生们所接受，也已经不适合现在的教学。因此应该在创新语文教学方式的同时，培养学生们的求异思维。这就需要语文老师们去深入研究当代社会学生们应该具有的一些新的思想和学生们比较容易接受的教学途径，并以此为基础在语文课堂上采用新的教学方法来培养学生们的求异思维。这样不仅能使学生们体验不同的有趣的语文课堂，还能使老师们研究体会新的教学方式，提升自己的能力。语文老师们首先必须用求异思维寻找到合适的教学方法，然后在课堂上以新的教学方法来培养学生们的求异思维，从而更好地进行语文教学。
2、培养学生的求异思维途径
（1）让学生们通过阅读理解来展现不同的理解和思维
语文中的阅读理解是语文学习的一大重难点，同时也是让学生们理解语言艺术的一个重要途径。很多语文老师都是通过题目的讲解和课堂上自己的分析、引导来让学生们找到共同的答案，但这个最终的答案只是出题人和老师们自己的理解。或许这些理解是有一定道理的，但这只会使学生们以固定的思维来思考问题，并不利于今后的学习生活。比如阅读理解分析人物的思想感情，老师们应该让学生们自己仔细体会文章，然后进行分析讨论。但往常老师们都是只给一套固定的答题套路让学生们跟老师的思路回答问题。这样会使学习过于死板，不能让学生们真正体会人物的思想感情，还会使学生们认为语文就应该是固定的、死板的、无趣的。要想让学生们体会到语文的真谛，语文老师们就应该让学生们自主的完成阅读理解，然后可以在课堂上展開讨论，让对文章有不同理解的学生们进行辩论。这样才能开拓学生们思考问题的方式，才能培养学生们的求异思维。当然，在寻求求异思维的同时，也不能让学生们往错误的思维方向走下去，这就需要老师们在课堂上进行引导平衡，及时发现学生们错误、危险的想法，并加以纠正。这样让学生们分享不同的看法和思想，能够培养学生们从不同角度看问题的能力。这不仅有利于学生们之后的语文学习，还有助于学生们更好的理解其他学科，不负“百科之母”的称号。这才是一名合格的语文老师应该做的。
（2）让学生们通过表达来培养求异思维
高中的学生们已经慢慢形成自己独特的性格并拥有自己独有的表达方式。若语文老师们还按照之前的教学方式，给学生们一个固定的框架来让学生们写作、表达，这不仅不能提高学生们的交流能力，还可能会使他们失去自己独特的个性和表达方式。因此语文老师们应该利用学生们独特的表达方式和性格来培养他们的求异思维。比如让学生们写网络游戏的利弊，以往老师们评价出来的的优秀作文都是批评网络游戏，网络游戏只有弊没有利。但这真的是对的吗？应对教育改革，老师们应当让学生们表达出自己内心最真实的想法。尽管可能是错误的，但也更利于老师们对其往正确的方向引导教育。引导学生们拥有求异思维，语文老师可以给学生们一个题目，让学生们自由发挥，展现自己内心最真实的想法。然后可以让学生们自由交换欣赏彼此的成果，并由此展开讨论。最后老师可以挑选出比较独特的作品和学生们一起分享交流。这样不仅能让学生们展现自己的独特想法，还可以以此来引导教学。学校也应该举办一些类似创新写作比赛的活动来支持语文老师们的教学。
结束语：高中语文教学对高中生们是至关重要的。语文老师们的教学方式就更加能够影响学生们的学习和生活。想要让每个学生保持其最真实最独特的性格和独有的表达方式，就需要老师们改变教学方式，以求异思维展开教学，教会学生们更好的学习方法，引导学生们树立正确的人生观、价值观，让学生们更好地学习语文，提高综合素养。
参考文献
[1]杨燕求异是语文课堂创造力挖掘的第一锹[J].语文教学通讯：D刊（学术刊），2016，（11）：71-72.
[2]王丽娜.浅谈如何在高中语文教学中培养学生的求异思维[J].中国校外教育，2017，（21）：143.
[3]陈刚.语文教学学段融通的理性思考--以《故乡》跨学段同课异构为例[J].教育科学论坛，2017，（07）：17-20.
[4]袁家强.论求异思维在高中语文教学中的实际运用[D] .河南大学，2019 （05）文库