以国内外学习策略的相关理论研究为基础,以O’Malley&Chamot(1990)对学习策略的分类为标准,以有着慕课学习经历的安徽某高校在读生中的106名英语专业学生为研究对象,运用定量研究的方法,探究英语专业学习者在慕课学习环境下的学习策略的运用情况及存在的问题。研究结果显示:在慕课环境下,英语专业学生或多或少都使用了认知、元认知、情感和社交策略;英语专业学习者认知策略意识较强,元认知策略意识较为缺乏。同时,英语专业学习者在学习过程中存在一些明显的问题:第一,学生有社会情感策略的意识,但是缺乏师生互动、生生互动,究其原因,主要是学生的焦虑心理;第二,英语专业学生在学习时有运用学习策略的意识,但是自主学习能力不强,缺乏自律性。这导致参与过慕课学习的学生不在少数,但真正坚持学完整个课程的学生屈指可数。