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高中英语引导式问题法是目前应用于英语教学中比较有成效的一种教学方式。问题引导式教学顾名思义就是抛出问题，通过不断地提问来提升学生的积极性，在问题指引过程中创设教学情境，鼓励学生打开思维，分析问题的同时，提升学生的英语学习能力。为提高学生英语的学习水平，本文浅析问题引导法在高中英语教学中的应用。
1. 高中英语问题引导法下优化问题设计
随着教学事业的不断发展，传统的教学方式已经逐渐被新型教学方式取代。高中英语教学中，利用问题式教学法能够提升学生的英语学习兴趣，创设符合学生实际的问题，能够吸引学生参与到创设的情境中来，通过问题的熏陶和知识的积累，能够对教师提出的问题进行回答，引发学生对相关英语问题的思考和想象。高中英语教学中利用问题引导法要注意“问题”的创设，既要符合英语教学目标，又能够提升学生的学习兴趣，促进学生参与到英语问题互动中来，这就对提出问题的教育者提出了更高的要求。
教育者在将问题引导法应用于高中英语教学中时，要注重问题的提出方式和内容，简单地说就如：高中英语一个话题《Running》，在这篇文章的教学中，如果教师仅仅是提出What is running？ What are the advantages of running？这种问题，是无法活跃课堂氛围的，那么针对同样的问题，可以换一种提法，如How many modes of running？ Which running mode do you think is the healthiest？教师提出这样的英语问题，既符合教学目的，也能够使学生有话可讲，有切入点，也能为学生提供很好的契机与教师进行沟通，参与到英语问题引导法中来，只有提高学生的英语学习积极性，才能够又快又好地看出问题引导法在高中英语教学中的作用。
2. 高中英语问题引导法下创新交流模式
问题引导法能够创新高中英语交流模式，这主要体现了互动的重要作用。在教育不断发展的今天，各种教学方式层出不穷，问题引导法的优势也逐渐凸显出来。 问题引导法应用于高中英语教学中的优势之一就是能够锻炼学生的口语能力，我国高等教育考试虽然更注重的是笔试，但是听力部分也是非常重要的。听力不仅在于学生能够听懂英语，也在于学生能够快速地将听到的内容在大脑中转化，翻译成汉语后进行作答，这需要学生的英语掌握能力非常强才可以做到。问题引导法英语教学在抛出问题后，正是为学生提供了一个口语表达的好机会，学生针对教师的问题进行回答，在回答过程中既能够增加英语知识，也能够提高自身的英语口语，这也是提高英语听力的一种重要途径。
创新英语交流模式，提高学生的口语表达能力和听力能力是问题引导法教学的一个特点所在。教师再利用问题引导法进行高中英语教学时，要更加注重交流内容的方便性，给学生提供广阔的回答空间。例如：高中英语教学在教授学生关于《Beautiful》时，可以提出问题What is beauty？这样简单和贴近生活实际的问题，能够为学生提供充足的发挥空间，如学生可能会回答：She looks like beauty. An honest and kind heart is the most beautiful. The scenery in Dali is the most beautiful. 等，每一个回答都可能引导出一个新的方向，教师在听完学生的回答后，给出教师认为“美丽”的东西，在师生互动的过程中，就是学生进行听力训练和口语训练的过程。
3. 高中英语问题引导法下构建评价体系
问题是引导法一方面能够提升学生学习英语的积极性，另一方面能够提升学生的英语听力和口语。但是对于学生学习效果的评价却不能仅依靠教育者一个人完成。高中英语教学引入问题引导式教学能够带领学生建立一个相对合理的评价体系。在这个公平的评价体系中，学生更加能够感受到学习英语的乐趣，也对自身英语水平的提高具有重要作用。
问题引导式教学构建评价体系需要教师在不同的时间点提供相契合的英语问题。例如在学习高中英语What is effective cooperation？时，教师可以引导学生自主分为若干小组，给予5-10分钟时间进行讨论，选出一个代表者进行发言，发言过后所有小组对其进行打分，最后将评比结果展现出来，对优秀的小组进行表扬。引导式教学方法使用中，教育者在提出这样的问题时，首先要考虑问题的难度，对于“什么是高效合作？”这个问题来说，一方面合作是一个切入点，其次就是高效合作，高效合作就有许多方面，例如完成速度、完成质量、过程的完整性等，学生针对这样一个看起来简单，回答起来复杂的问题，具有挑战性又能够激发学生相互较量的热情。具有表扬行的结果也是学生比较在意的，因此，在利用问题引导教学方法中，教师更好把握好提问题的“度”，不同的学习环境和学习阶段提出的问题都能够对学生产生巨大影响。只有在师生不断互动，学生之间加强合作学习的过程中，学生才能够最大化发挥自身英语水平，激发英语学习能力。
高中英语教学中引用问题引导法是一种教学趋势，也是现代教学模式的體现。问题引导法既能够提升学生英语学习的积极性，也能够促进英语教学模式的改变和发展。在现今社会，传统的教学方式已经逐渐被淘汰，各种新型教学模式的出现是对教育事业的推动，也是对社会文明的推动。
（作者单位：山东省荣成市第三中学）
1. 高中英语问题引导法下优化问题设计
随着教学事业的不断发展，传统的教学方式已经逐渐被新型教学方式取代。高中英语教学中，利用问题式教学法能够提升学生的英语学习兴趣，创设符合学生实际的问题，能够吸引学生参与到创设的情境中来，通过问题的熏陶和知识的积累，能够对教师提出的问题进行回答，引发学生对相关英语问题的思考和想象。高中英语教学中利用问题引导法要注意“问题”的创设，既要符合英语教学目标，又能够提升学生的学习兴趣，促进学生参与到英语问题互动中来，这就对提出问题的教育者提出了更高的要求。
教育者在将问题引导法应用于高中英语教学中时，要注重问题的提出方式和内容，简单地说就如：高中英语一个话题《Running》，在这篇文章的教学中，如果教师仅仅是提出What is running？ What are the advantages of running？这种问题，是无法活跃课堂氛围的，那么针对同样的问题，可以换一种提法，如How many modes of running？ Which running mode do you think is the healthiest？教师提出这样的英语问题，既符合教学目的，也能够使学生有话可讲，有切入点，也能为学生提供很好的契机与教师进行沟通，参与到英语问题引导法中来，只有提高学生的英语学习积极性，才能够又快又好地看出问题引导法在高中英语教学中的作用。
2. 高中英语问题引导法下创新交流模式
问题引导法能够创新高中英语交流模式，这主要体现了互动的重要作用。在教育不断发展的今天，各种教学方式层出不穷，问题引导法的优势也逐渐凸显出来。 问题引导法应用于高中英语教学中的优势之一就是能够锻炼学生的口语能力，我国高等教育考试虽然更注重的是笔试，但是听力部分也是非常重要的。听力不仅在于学生能够听懂英语，也在于学生能够快速地将听到的内容在大脑中转化，翻译成汉语后进行作答，这需要学生的英语掌握能力非常强才可以做到。问题引导法英语教学在抛出问题后，正是为学生提供了一个口语表达的好机会，学生针对教师的问题进行回答，在回答过程中既能够增加英语知识，也能够提高自身的英语口语，这也是提高英语听力的一种重要途径。
创新英语交流模式，提高学生的口语表达能力和听力能力是问题引导法教学的一个特点所在。教师再利用问题引导法进行高中英语教学时，要更加注重交流内容的方便性，给学生提供广阔的回答空间。例如：高中英语教学在教授学生关于《Beautiful》时，可以提出问题What is beauty？这样简单和贴近生活实际的问题，能够为学生提供充足的发挥空间，如学生可能会回答：She looks like beauty. An honest and kind heart is the most beautiful. The scenery in Dali is the most beautiful. 等，每一个回答都可能引导出一个新的方向，教师在听完学生的回答后，给出教师认为“美丽”的东西，在师生互动的过程中，就是学生进行听力训练和口语训练的过程。
3. 高中英语问题引导法下构建评价体系
问题是引导法一方面能够提升学生学习英语的积极性，另一方面能够提升学生的英语听力和口语。但是对于学生学习效果的评价却不能仅依靠教育者一个人完成。高中英语教学引入问题引导式教学能够带领学生建立一个相对合理的评价体系。在这个公平的评价体系中，学生更加能够感受到学习英语的乐趣，也对自身英语水平的提高具有重要作用。
问题引导式教学构建评价体系需要教师在不同的时间点提供相契合的英语问题。例如在学习高中英语What is effective cooperation？时，教师可以引导学生自主分为若干小组，给予5-10分钟时间进行讨论，选出一个代表者进行发言，发言过后所有小组对其进行打分，最后将评比结果展现出来，对优秀的小组进行表扬。引导式教学方法使用中，教育者在提出这样的问题时，首先要考虑问题的难度，对于“什么是高效合作？”这个问题来说，一方面合作是一个切入点，其次就是高效合作，高效合作就有许多方面，例如完成速度、完成质量、过程的完整性等，学生针对这样一个看起来简单，回答起来复杂的问题，具有挑战性又能够激发学生相互较量的热情。具有表扬行的结果也是学生比较在意的，因此，在利用问题引导教学方法中，教师更好把握好提问题的“度”，不同的学习环境和学习阶段提出的问题都能够对学生产生巨大影响。只有在师生不断互动，学生之间加强合作学习的过程中，学生才能够最大化发挥自身英语水平，激发英语学习能力。
高中英语教学中引用问题引导法是一种教学趋势，也是现代教学模式的體现。问题引导法既能够提升学生英语学习的积极性，也能够促进英语教学模式的改变和发展。在现今社会，传统的教学方式已经逐渐被淘汰，各种新型教学模式的出现是对教育事业的推动，也是对社会文明的推动。
（作者单位：山东省荣成市第三中学）