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摘要：改革开放以来，随着生活的提高，人们对教育越来越重视。在中小学语文教学过程中，我们必须意识到识字教学的质量对于学生学习语文的效果来讲至关重要，同时也影响着学生学习语文的兴趣和热情，因此在中小学语文教学中我们必须要注重语文识字教学，提高学生识字水平，保证学生的综合学习能力，保证中小学语文教学效果。
关键词：中小学语文;课堂教学;个性培养
引言
中小学语文课程目标为帮助学生掌握基础的语文知识，在此基础上更加深入的学习语言，提升自身的表达和阅读能力。在课堂教学中，教师组织学生进行范文朗读是为了纠正学生的发音和让学生对学习的知识加深记忆，这是锻炼学生语言阅读能力的一种有效方式。笔者从实现中小学语文朗读有效性的角度出发，针对阅读教学中现存的问题，提出合理的朗读教学策略，以和同仁交流。
1.中小学语文课堂教学有效性的重要性
中小学阶段是学生接受教育的起始阶段。为此，教师要重视中小学语文课，通过采用多种多样的教学方法，激发学生学习兴趣，确保每位学生得以健康成长起来。中小学语文教学中，教师要不断创新教学理念，真正做到与时俱进，在不断探索和实践中，提高自身的教学能力。①减轻学生学习的压力。在新课程改革的背景下，教师要将素质教育作为教学的最终目标。高效的课堂教学减轻了学生的学习压力，提高了学生的自主学习能力。中小学语文教学中，教师要从学生的实际情况出发，丰富教学思想，结合教学实践活动，不断创新教学模式。同时还要开展各种各样的教学活动，活跃课堂的氛围，激发起学生的学习兴趣。②提高课堂的教学质量。对于教育工作者而言，提高课堂的教学效率成为其不断追求的目标。中小学语文教师要改变传统的教学模式，在课堂上，教师要提出问题，通过引导学生分析问题、思考问题、解决问题，培养学生勤于发现、勇于思考的良好习惯，使得学生在学习中形成发散性思维，并且创造良好的教学气氛，让学生愉快地进行学习，提高语文课堂的教学质量。
2.中小学语文课堂教学与个性培养分析
2.1中小学语文教师要加强教学反思
考虑到目前中小学教师尚未引起注意，因此难以提高教学水平。为了提高教育活动的反映性，有必要评估研究对象的教育活动。让学生从课堂学习活动中充分收集知识。根据教室中的活动，教师可以组织教师评估活动、学生评估、点对点评估和小组协作评估活动等，以帮助教师获得学生的知识。班级评估还用于学生学习评估、教学方法评估、班级设计评估等。对学生学习活动的评估有助于教师发现学习活动中出现的问题，并及时找到这些问题的解决措施。教师可以改善以教师为中心的教学方式，并促进教育效果的整体改善。同时，学校必须积极组织教师之间的交流，加强集体学习，通过集体努力加强教学方法，优化活动，加强教育的效果。
2.2通过识字活动来开展识字教学
在识字教学开展的过程中，教师可以组织学生进行故事比赛，学生可以讲解自己所记忆过的所有成语故事，然后大家一起共享故事内容从而加强这次记忆，比如有学生会讲亡羊补牢或者是刻舟求剑等相关故事，因此在学生描述过程中，我们要使学生加强对汉字的记忆。除此之外，要是可以在班级内开展相关的汉字类比赛，让学生对自己记忆的汉字进行展示，从而挖掘学生认识汉字的潜力。我们要让学生回答相关颜色的汉字，只有在这些汉字具有较为基础的情况下，才能够使学生进一步总结记忆，体会到我国汉字的博大精深。
2.3创造良好的课堂教学环境
课堂教学环境实在课堂教学过程中师生共同创设的一种良好的课堂教学氛围。要创造上述良好的课堂教学环境。首先，作为一线语文教师对每一堂课都要有精彩的教学设计。特别是在导语中要巧妙灵活的用运多种方法创设引人入胜的情境，激发学生对本节课的学习兴趣和求知欲望。教师在备课时设计的问题也至关重要，一定要有啟发性，连贯性，从易到难，有基础，有发挥，能够激发学生的学习兴趣。教师对学生的回答要做出适当的评价，要以鼓励和表扬为主，要尊重学生的观点和对问题的看法。尤其对待差生更应该以鼓励为主，激发他们的自信心和上进心。其次，要建立和谐的师生关系。做到言语得体，平易进人，富有人情味，特别是在处理学生问题时，一定要平等对待。老师的形象是无声的艺术语言，教师要以高尚的道德情操和人格魅力感染熏陶每一位学生，使学生精神饱满的投入到学习中来。每节课上，教师都要调整好自己的情绪，把对课文内容，对生活，对人生的每一份感悟，每一种情感传递给学生，展现给学生。最后，教师要用幽默富有激情的语言活跃课堂气氛。
2.4教师示范性朗读，培养学生阅读的兴趣
不论是任何学科的学习，兴趣都是最好的老师。只要学生对学习保持浓厚的兴趣，就会主动积极的投入到学科学习中，锻炼自身的自主学习能力。为此，教师在开展阅读教学的过程中，一定要引导学生对学习保持兴趣，以此为基础实现朗读教学的有效性。处于中小学阶段的学生知识、阅历较少，心理发育不成熟，因此尚不明确自身正确的兴趣是什么，更重要的是学生对一件事物产生兴趣会受到外界因素的影响。作为语文教师，应针对学生的这一学习特点，首先进行示范性阅读，通过有感情的朗读表达出文章的思想情感，感染学生，在教师的引导下进入文章情境。在教师示范朗读方面，因为中小学阶段的学生年纪较小，教师应重视范读的准确性，应准确读出每一个字，准确区分平翘舌音、前后鼻音、儿化音及轻声音等，合理区分字词的变调，并强调多音字的读音。此外，教师应重视范读的流利程度，普通话水平测试中规定流利为不添字、不漏字、不颠倒、不重复、不回读以及正确断句。教师在流利范读的基础上应掌握阅读感情，对于低年级可用适当的语气表达出句子的意思，对于高年级应用准确情感表达出心中体会，使学生更加有效地理解文意。
结语
对于中小学语文课堂教学工作来说，若想从根本上提高教学管理工作的有效性，就要站在学生的角度，立足于实际，并且真正地做好课前预设，丰富课堂教学模式，切实地了解到学生的特征，之后不断地进行反思教学，激发学生们的学习兴趣，逐步提升他们的语言文化素养，最终达到全面发展的效果。
参考文献
[1]张倩.中小学语文课堂教学艺术研究[D].大连：辽宁师范大学，2015.
[2]李兆琳，龙文希.语文教学法课程中的“教与学”[J].教育评论，2013（2）.
[3]如可艳木·马木提[1].中小学语文阅读课堂教学的实践与探析[J].散文选刊：中旬刊，2019（2）：161-161.
关键词：中小学语文;课堂教学;个性培养
引言
中小学语文课程目标为帮助学生掌握基础的语文知识，在此基础上更加深入的学习语言，提升自身的表达和阅读能力。在课堂教学中，教师组织学生进行范文朗读是为了纠正学生的发音和让学生对学习的知识加深记忆，这是锻炼学生语言阅读能力的一种有效方式。笔者从实现中小学语文朗读有效性的角度出发，针对阅读教学中现存的问题，提出合理的朗读教学策略，以和同仁交流。
1.中小学语文课堂教学有效性的重要性
中小学阶段是学生接受教育的起始阶段。为此，教师要重视中小学语文课，通过采用多种多样的教学方法，激发学生学习兴趣，确保每位学生得以健康成长起来。中小学语文教学中，教师要不断创新教学理念，真正做到与时俱进，在不断探索和实践中，提高自身的教学能力。①减轻学生学习的压力。在新课程改革的背景下，教师要将素质教育作为教学的最终目标。高效的课堂教学减轻了学生的学习压力，提高了学生的自主学习能力。中小学语文教学中，教师要从学生的实际情况出发，丰富教学思想，结合教学实践活动，不断创新教学模式。同时还要开展各种各样的教学活动，活跃课堂的氛围，激发起学生的学习兴趣。②提高课堂的教学质量。对于教育工作者而言，提高课堂的教学效率成为其不断追求的目标。中小学语文教师要改变传统的教学模式，在课堂上，教师要提出问题，通过引导学生分析问题、思考问题、解决问题，培养学生勤于发现、勇于思考的良好习惯，使得学生在学习中形成发散性思维，并且创造良好的教学气氛，让学生愉快地进行学习，提高语文课堂的教学质量。
2.中小学语文课堂教学与个性培养分析
2.1中小学语文教师要加强教学反思
考虑到目前中小学教师尚未引起注意，因此难以提高教学水平。为了提高教育活动的反映性，有必要评估研究对象的教育活动。让学生从课堂学习活动中充分收集知识。根据教室中的活动，教师可以组织教师评估活动、学生评估、点对点评估和小组协作评估活动等，以帮助教师获得学生的知识。班级评估还用于学生学习评估、教学方法评估、班级设计评估等。对学生学习活动的评估有助于教师发现学习活动中出现的问题，并及时找到这些问题的解决措施。教师可以改善以教师为中心的教学方式，并促进教育效果的整体改善。同时，学校必须积极组织教师之间的交流，加强集体学习，通过集体努力加强教学方法，优化活动，加强教育的效果。
2.2通过识字活动来开展识字教学
在识字教学开展的过程中，教师可以组织学生进行故事比赛，学生可以讲解自己所记忆过的所有成语故事，然后大家一起共享故事内容从而加强这次记忆，比如有学生会讲亡羊补牢或者是刻舟求剑等相关故事，因此在学生描述过程中，我们要使学生加强对汉字的记忆。除此之外，要是可以在班级内开展相关的汉字类比赛，让学生对自己记忆的汉字进行展示，从而挖掘学生认识汉字的潜力。我们要让学生回答相关颜色的汉字，只有在这些汉字具有较为基础的情况下，才能够使学生进一步总结记忆，体会到我国汉字的博大精深。
2.3创造良好的课堂教学环境
课堂教学环境实在课堂教学过程中师生共同创设的一种良好的课堂教学氛围。要创造上述良好的课堂教学环境。首先，作为一线语文教师对每一堂课都要有精彩的教学设计。特别是在导语中要巧妙灵活的用运多种方法创设引人入胜的情境，激发学生对本节课的学习兴趣和求知欲望。教师在备课时设计的问题也至关重要，一定要有啟发性，连贯性，从易到难，有基础，有发挥，能够激发学生的学习兴趣。教师对学生的回答要做出适当的评价，要以鼓励和表扬为主，要尊重学生的观点和对问题的看法。尤其对待差生更应该以鼓励为主，激发他们的自信心和上进心。其次，要建立和谐的师生关系。做到言语得体，平易进人，富有人情味，特别是在处理学生问题时，一定要平等对待。老师的形象是无声的艺术语言，教师要以高尚的道德情操和人格魅力感染熏陶每一位学生，使学生精神饱满的投入到学习中来。每节课上，教师都要调整好自己的情绪，把对课文内容，对生活，对人生的每一份感悟，每一种情感传递给学生，展现给学生。最后，教师要用幽默富有激情的语言活跃课堂气氛。
2.4教师示范性朗读，培养学生阅读的兴趣
不论是任何学科的学习，兴趣都是最好的老师。只要学生对学习保持浓厚的兴趣，就会主动积极的投入到学科学习中，锻炼自身的自主学习能力。为此，教师在开展阅读教学的过程中，一定要引导学生对学习保持兴趣，以此为基础实现朗读教学的有效性。处于中小学阶段的学生知识、阅历较少，心理发育不成熟，因此尚不明确自身正确的兴趣是什么，更重要的是学生对一件事物产生兴趣会受到外界因素的影响。作为语文教师，应针对学生的这一学习特点，首先进行示范性阅读，通过有感情的朗读表达出文章的思想情感，感染学生，在教师的引导下进入文章情境。在教师示范朗读方面，因为中小学阶段的学生年纪较小，教师应重视范读的准确性，应准确读出每一个字，准确区分平翘舌音、前后鼻音、儿化音及轻声音等，合理区分字词的变调，并强调多音字的读音。此外，教师应重视范读的流利程度，普通话水平测试中规定流利为不添字、不漏字、不颠倒、不重复、不回读以及正确断句。教师在流利范读的基础上应掌握阅读感情，对于低年级可用适当的语气表达出句子的意思，对于高年级应用准确情感表达出心中体会，使学生更加有效地理解文意。
结语
对于中小学语文课堂教学工作来说，若想从根本上提高教学管理工作的有效性，就要站在学生的角度，立足于实际，并且真正地做好课前预设，丰富课堂教学模式，切实地了解到学生的特征，之后不断地进行反思教学，激发学生们的学习兴趣，逐步提升他们的语言文化素养，最终达到全面发展的效果。
参考文献
[1]张倩.中小学语文课堂教学艺术研究[D].大连：辽宁师范大学，2015.
[2]李兆琳，龙文希.语文教学法课程中的“教与学”[J].教育评论，2013（2）.
[3]如可艳木·马木提[1].中小学语文阅读课堂教学的实践与探析[J].散文选刊：中旬刊，2019（2）：161-161.