一堂体现“五程序单元教学模式”理念的精读课——以《老王》教学设计为例

来源 :中学语文教学参考 | 被引量 : 0次 | 上传用户：jeego

【摘要】

：

[教学过程]rn一、链接启始,引入学习内容rn在第三单元启始课中,我们自学了单元课文的字词,整体感知了课文内容,知道本单元四篇课文都是写关于“小人物”的故事;我们还梳理了每篇课文的行文脉络,并且了解了这个单元的文体及作文训练重点是“抓住细节”.这节课我们一起深入学习单元精读课《老王》,学习目标如下.

【作者】

：

石兴纪

【机构】

：

南宁市横县教研室,广西南宁 530323

【出处】

：

中学语文教学参考

【发表日期】

：

2021年5期

下载到本地 , 更方便阅读

下载此文赞助VIP

声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架

论文部分内容阅读

其他文献

《谏太宗十思疏》备课札记

一、如何理解“将崇极天之峻”rn“将崇极天之峻”课本上没有注解,因而在理解上产生争议.笔者先罗列前人对“将崇极天之峻”的几种理解:rn1.要想提高像天一样崇高的威望,永远保持无穷的福禄.(《唐文选》)rn2.将享受高耸入天的尊崇.(《贞观政要》)rn3.就该尊崇至高无上的威严.(《新译贞观政要》)rn4.比喻帝位的高和险.(《古文鉴赏大辞典》)rn5.将推崇皇权的高峻.[《普通高中教科书教师教学用书(必修下册)》]

期刊

美文美读入美境荷风月朗且自清——《荷塘月色》情境教学设计

[教学设想]rn本设计力求改变鉴赏品味的传统方式,化繁为简,让学生给《荷塘月色》选配朗诵音乐,创设优美情境,引导学生感受散文情景交融的艺术特色.学生在挑选音乐时,自然需要深入文本品味词句、把握情感.教学与音乐有机融合,将诵读、鉴赏和理解置于愉悦之中,避免了单纯任务式提问给学生带来的心理负担.备选音乐契合了所选文字的意蕴,激发了学生的朗诵兴趣,也提升了他们诵读展示的艺术品位.

期刊

柳文化浸润下的心灵律动——《小石潭记》教学札记

教授《永州八记》中最负盛名的《小石潭记》,我们不能仅仅视它为一篇文言散文,把完成文言字词的学习作为教学的基本任务,也要看到本文同时也是柳子文化的载体.在课堂上,我们不但要带领学生走进柳宗元其文,也要品读柳公的个性,洞悉其精神所在,更要咀嚼柳子的思想情怀.《小石潭记》的学习,是值得学生细品的一道精神盛宴.

期刊

一堂体现“五程序单元教学模式”理念的精读课——以《老王》教学设计为例

其他学术论文