现代社会环境下，网络信息技术已经全面普及到各个领域中，并取得了较为显著的效果。近几年，微课被广泛应用于教学中，在很大程度上改变了教师的教学理念。创新教学方法，为学生创设良好的学习环境，从而有效提升学生语文学习效率，有利于语文教学活动的顺利开展。
　　一、将微课应用于导入环节
　　良好的开始，是学生学习成功的一半。学生在学习过程中，教师为其创设有效的导入环节，能够有效激发学生的学习兴趣，提升学生的积极性。导入环节是课堂教学的重要内容，因此，教师要积极为学生创设良好的导入环节，改变学生被动接受知识的状态，使学生积极、主动地参与到课堂教学中。微课作为一种新兴的教学模式，对教学事业的发展具有重要影响。在导入环节中，教师可以将其有效运用到该环节中。
　　如在必修一第二单元《荆轲刺秦王》一课的教学中，要使学生能够正确运用历史唯物主义观点，正确评价荆轲刺秦王的行为；学习课文，通过人物的语言、神态、表情以及行动，在尖锐复杂的矛盾冲突中突出表现人物性格。在正式的课堂教学前，教师可以为学生设计导入环节，为学生播放荆轲刺秦王的影视片段，有效激发学生学习的兴趣。学生通过观看视频，不仅能有效激发学习兴趣，也能对人物形象有深刻的理解，进而使学生更好地融入课堂教学，积极发表意见，从而提升高中语文课堂教学质量。
　　二、将微课应用于特定情境中
　　在新課改背景下，教师要坚持“以人为本”的教学理念，课堂教学突出学生的主体地位，改变学生以往被动接受知识的状态，使学生成为课堂的主人。教师可以为学生制作微课，微课主要以视频为载体，教师可以通过信息技术为学生创设特定的情境，结合学生实际生活情境，使他们更好地理解教材内容。
　　如必修三第三单元《劝学》一课，其教学目标为使学生掌握文章灵活运用浅显贴切的比喻来论证道理的方法，使学生树立正确的学习观念。教师可以为学生创设特定的情境，激发学生的情感。教师可以通过微课视频为学生播放偏远山区学生的学习状况，与自己所处环境进行对比，从而保证学生能够树立正确的学习观，并且有效提升学生的学习积极性。在学生观看视频后，教师可以组织学生进行讨论，针对偏远山区学生的学习环境、生活环境与当下自己所处的环境进行对比，教师也可以参与讨论。在这一过程中，教师可以了解学生的价值观念，及时纠正学生错误的想法，使学生树立正确的价值观念，形成健全的人格。然后在实际课堂教学中，教师可以进行身份互换，为学生创设特定的情境，让学生在讲台上为同学讲课，使学生能够亲身体会到教师的感受，有效激发学生的学习兴趣。
　　三、将微课应用到重难点知识教学中
　　教师在实际课堂教学活动中利用微课开展教学，可以使学生更好地掌握教材重难点知识，并且能在一定程度上提升学生的思维能力，培养学生自主学习能力，有利于丰富学生的语文知识。如果保证学生有效掌握重难点知识，便能在很大程度上提升学生的语文能力，提升学生的学习效率，从而提升高中语文课堂教学质量。
　　例如，在必修五第二单元《滕王阁序》一课，教学目标为了解骈文的两大主要特征：对偶与用典，体会文章优美的语言以及表达方式。教学重难点为感受文章的内容和形式；感受文章所用典故的内涵。教师可以将文章重难点内容制作成微课视频，然后上传到互联网平台，供学生自行下载。学生可以利用课余时间去学习教学内容，自主收集关于典故内涵的资料。然后，在课堂实际教学中，教师就不必花时间向学生讲解理论知识，而是增加与学生的互动交流。针对《滕王阁序》中的重难点知识，教师还可以组织学生进行小组讨论，学生充分表达自己的看法，有利于思维的发散。微课教学模式不仅能使学生有效掌握知识，激发学生学习兴趣，也能使学生提升自主探究能力，形成团队合作意识，深入理解知识点，将所掌握的知识点有效运用到实践中。
　　四、将微课应用于课后作业中
　　教师完成某一知识点的教学后，对学生最有效的检验方法便是作业，通过作业教师能掌握学生对知识的理解与运用程度。但是，高中学生受应试教育影响，在完成一天的学习后，会有大量的习题、作业，承受着较大的压力。教师可以通过微课的形式，为学生布置作业，实现在线答题，将作业穿插到课件视频中，学生答题结果会直接反馈到教师的网络系统中，能够在很大程度上提升学习效率，为学生节省大量时间。在这一过程中，教师要充分掌握信息技术与计算机技术，能够将其有效应用到教学中，从而为学生提供良好的学习环境。因此，教师要重视自身综合素质的提升，不断完善自身能力。
　　综上所述，高中语文教师将微课运用到实际课堂教学中，对学生学习相关知识具有积极的促进作用。微课教学模式有效提升了学生的学习效率，使学生更好地融入到课堂教学中，从而提升了高中语文课堂教学质量。
　　作者单位：安徽省临泉第二中学（236400）