【摘 要】
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中国历史教育起源较早，课程、教师、教材等要素日臻成熟完善。古代历史课程形式灵活，推行范围广，既担负童蒙教育，又成为中央官学和书院等的必修课程。近代历史课程标准确立，推动历史课程走向规范化和近代化。新中国成立后，历史课程在教育对象和教育职能等方面出现了根本变革。历史课程因时因地因形势变化而不断更新，日益强调史学的社会功能和教育价值。探讨中国历史课程嬗变的历程，有利于我们全面客观地认识历史教育的源头、
【基金项目】
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吉林省社会科学基金项目“吉林省近代红色校史资源收集、整理和利用研究”（2021B241）； 吉林省教育厅社会科学研究项目“教育信息化视角下吉林省普通高中教学模式改革研究”（JJKH20220029SK）的阶段性研究成果；
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中国历史教育起源较早，课程、教师、教材等要素日臻成熟完善。古代历史课程形式灵活，推行范围广，既担负童蒙教育，又成为中央官学和书院等的必修课程。近代历史课程标准确立，推动历史课程走向规范化和近代化。新中国成立后，历史课程在教育对象和教育职能等方面出现了根本变革。历史课程因时因地因形势变化而不断更新，日益强调史学的社会功能和教育价值。探讨中国历史课程嬗变的历程，有利于我们全面客观地认识历史教育的源头、发展方向和价值，思考、体验和构建历史教育的新情境。
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