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(金沙县清池镇中普小学贵州金沙551809)
【摘要】随着新课标的不断落实和发展，其中一个重要的内容就是如何使课堂教学效益最大化，而有效教学则是一条重要的途径。有效教学是指教师拥有正确的教学理念并掌握有效的教学方法和策略，它对于提高教学的质量和效果，对于学生的学习、学习能力的养成以及未来的发展都有着重要的意义。那么如何在有限的课堂教学时间内提高教学的有效性，值得我们深入的思考和探索。本文结合小学数学北师大版教材谈谈如何开展新课标下小学数学教学，而使学生更主动更积极的参与到学习中来，促进其学习能力、思维能力与创新能力的全面发展。
【关键词】小学数学有效
一、仔细研读教材，熟练驾驭教材
教材是知识的载体，是通用的、共性的。由于篇幅限制，教材中有的内容没有提供详尽的材料，也没有呈现完整的教学过程。教师应树立整体观念，从教材的整体入手通读教材，了解教材的编排意图，弄清每部分教材在教材体系中的地位和作用，用联系、发展的观念驾驭教材，多问几个为什么。如：这例题为什么这样设计?习题为什么这样编排?结论为什么这样引出?经过这样一系列思考后，教师肯定会提高驾驭教材的能力。正所谓“涉深水者观蚊龙，涉浅水者得鱼虾”，如果教师只在“浅水湾”打转转，看见“鱼虾”便止步，抑或误把“鱼虾”当蛟龙，那么他对教材的理解一定是肤浅的，也就谈不上实现有效的课堂教学了。
二、注重非智力因素培养
高尔基说：“人最凶恶的敌人是意志力薄弱。”意志是为达到预期目的，自觉支配，调节自己的行为，克服各种困难，获得成功的心理状态。学生学习都会遇到一定的困难，要想办法克服诸多障碍，顽强勇敢坚持到底，从困惑中解脱出来获得体验，学到知识，增长才干，培养和锤炼良好的意志品质。有了顽强刻苦的意志品质，无论对在校打基础的学习，还是今后工作和终身学习都有极大的作用。为此，应把非智力因素的培养融于教学中，才能有效地提高教学质量。法国生物学家乔治·居维叶说：“天才，首先是注意力。”意志力培养，可用典型事例教育学生，培养学生顽强的学习意志。小学生爱听有趣生动的故事，可讲著名数学家、科学家刻苦学习攻克难关登上顶峰的故事，如华罗庚因家境贫困上不起学，在父亲的杂货铺照顾生意时，他能每天不少于10个小时自学数学，1928年染上伤寒病也不停息，锤炼了强人的个性和超人的意志，经过不懈努力，成为杰出的数学家。华罗庚等著名数学家之所以能登上数学的高峰，就是因为他们有锲而不舍的坚强意志，我们要学习科学家的可贵品质，学习必须顽强刻苦，要有毅力。意志力培养要因人而异，对意志薄弱而易受暗示的学生，应加强自信性的培养，让他们做些力所能及的题目，获得成功的情感体验，平时应多赞扬，不要冷落辱骂，自信心是赞出来的，始终对他们充满热情、信任，深信自己能独立完成作业。对缺乏自制力的学生，如上课静不下心来，自习课坐不住，做了几道计算题就串来串去的，既影响自己，也影响别人。首先，教师要提高教学业务水平，在业务上达到精深博学，授课能高屋建瓴，深入浅出，举一反三，运用自如，吸引学生的注意力，学生乐于听，静心听。平时多跟学生沟通交流，多鼓励，千万不要采用强制体罚的办法，做错一题罚做十题或令站到讲台前示众等体罚或变相体罚法，这会适得其反，伤了学生自尊心，产生逆反心理。当然对学生进行适度的耐挫“磨练”教育也是提高学生自制力的好方法。这要通过实践锻炼，才能够真正获得自制力。在计算题教学中，可以让学生每天一练，及时督促、及时检查；如发现小学生的思维障碍，可以通过“趣题征解”、“巧算比赛”、“看谁估得准”等形式提高学生的注意力、自制力，克服粗心大意，半途而废的不良习惯。现在学校都在推广阳光体育，建议每天早上让学生慢跑1至3公里。不论严寒酷暑，都要坚持。只要坚持，随着心血管机能的改善，跑步能力的提高，让人讨厌的跑步运动也会喜欢上，一些困难和不适也可以克服。芝加哥有一所学校实施零时体育计划，即在没正式上课前让学生跑步、做运动，要运动到学生心跳达到最大摄取量的百分之七十，才开始上课。其结果表明，学生思维敏捷，上课气氛好，记忆力、专注力增强了。这样通过每天跑步的“磨练”，能有效地促进心血管、呼吸系统机能的提高，对发展自制力、自信力和培养学生勇敢、顽强、不怕困难、坚持到底的意志品质有特效。
三、灵活运用多种教学手段，引导学生主动参与
学生主动参与，成为学习的主人，课堂的主体，主动完成知识的构建过程。享受学习过程，这是有效教学的核心。传统教学以教师为中心，将学生作为被加工的对象，采用单一的灌输式教学，忽视学生学习的主动性、主体性与能动性，只是将学生作为被动地接受知识的容器，这样的教学与新课程改革背道而驰，不利于有效教学的实施与学生能力的全面提高。我们要变单一为多样，变灌输式为启发式，突出学生学习的主体地位，引导学生主动参与，全面提高。在教学中我们要学会灵活运用多种教学手段，为学生营造一个开放而愉悦的教学环境，引导学生主动参与到教学活动中来。教师在一节课中并不局限于运用一种教学手段，而是要实现多种教学手段的优化与整合，促进学生的主动参与。如运用问题教学法，以问题为契机来激发学生的好奇心与求知欲，使学生主动参与到问题的解决中来：运用小组合作学习，让学生在小组内展开积极的交流与讨论，使学生交流思想，碰撞思维，发挥集体优势，解决个人所不能解决的问题：运用多媒体教学法，以图文声像效果来吸引学生注意力，集中学生精力，激发学生兴趣，增强教学的形象性，使学生能够更加深刻地理解所学。
综上所述，有效教学对于提高教学质量，促进学生发展等都有诸多益处，而教师教学理念和教学水平也关系着课堂教学的效果。因此我们要认真落实新课程的教学标准与教学要求，提高教学的有效性。保证学生的主体地位，注重学生学习兴趣、学习主动性和学习能力的培养。减轻学生学习的压力，关注学生的心理建设，为学生创造一个愉快和谐的课堂学习氛围。要不断更新自身的教学理念，以适应时代的发展，总结经验教学，以修正自身的教学行为，一切为了学生出发，不断探索研究，提高教学的有效性，完善我们的课堂教学。
参考文献
［1］潘为劭．小学数学课堂教学有效性探讨［J］．新课程(小学)．2010(09)
［2］曹凯华．小学数学知识走向生活化，让生活走进数学课堂［J］．考试周刊．2011(35)
［3］陈微．有效评价，让数学课堂灵动起来［J］．考试周刊．2011(42)
【摘要】随着新课标的不断落实和发展，其中一个重要的内容就是如何使课堂教学效益最大化，而有效教学则是一条重要的途径。有效教学是指教师拥有正确的教学理念并掌握有效的教学方法和策略，它对于提高教学的质量和效果，对于学生的学习、学习能力的养成以及未来的发展都有着重要的意义。那么如何在有限的课堂教学时间内提高教学的有效性，值得我们深入的思考和探索。本文结合小学数学北师大版教材谈谈如何开展新课标下小学数学教学，而使学生更主动更积极的参与到学习中来，促进其学习能力、思维能力与创新能力的全面发展。
【关键词】小学数学有效
一、仔细研读教材，熟练驾驭教材
教材是知识的载体，是通用的、共性的。由于篇幅限制，教材中有的内容没有提供详尽的材料，也没有呈现完整的教学过程。教师应树立整体观念，从教材的整体入手通读教材，了解教材的编排意图，弄清每部分教材在教材体系中的地位和作用，用联系、发展的观念驾驭教材，多问几个为什么。如：这例题为什么这样设计?习题为什么这样编排?结论为什么这样引出?经过这样一系列思考后，教师肯定会提高驾驭教材的能力。正所谓“涉深水者观蚊龙，涉浅水者得鱼虾”，如果教师只在“浅水湾”打转转，看见“鱼虾”便止步，抑或误把“鱼虾”当蛟龙，那么他对教材的理解一定是肤浅的，也就谈不上实现有效的课堂教学了。
二、注重非智力因素培养
高尔基说：“人最凶恶的敌人是意志力薄弱。”意志是为达到预期目的，自觉支配，调节自己的行为，克服各种困难，获得成功的心理状态。学生学习都会遇到一定的困难，要想办法克服诸多障碍，顽强勇敢坚持到底，从困惑中解脱出来获得体验，学到知识，增长才干，培养和锤炼良好的意志品质。有了顽强刻苦的意志品质，无论对在校打基础的学习，还是今后工作和终身学习都有极大的作用。为此，应把非智力因素的培养融于教学中，才能有效地提高教学质量。法国生物学家乔治·居维叶说：“天才，首先是注意力。”意志力培养，可用典型事例教育学生，培养学生顽强的学习意志。小学生爱听有趣生动的故事，可讲著名数学家、科学家刻苦学习攻克难关登上顶峰的故事，如华罗庚因家境贫困上不起学，在父亲的杂货铺照顾生意时，他能每天不少于10个小时自学数学，1928年染上伤寒病也不停息，锤炼了强人的个性和超人的意志，经过不懈努力，成为杰出的数学家。华罗庚等著名数学家之所以能登上数学的高峰，就是因为他们有锲而不舍的坚强意志，我们要学习科学家的可贵品质，学习必须顽强刻苦，要有毅力。意志力培养要因人而异，对意志薄弱而易受暗示的学生，应加强自信性的培养，让他们做些力所能及的题目，获得成功的情感体验，平时应多赞扬，不要冷落辱骂，自信心是赞出来的，始终对他们充满热情、信任，深信自己能独立完成作业。对缺乏自制力的学生，如上课静不下心来，自习课坐不住，做了几道计算题就串来串去的，既影响自己，也影响别人。首先，教师要提高教学业务水平，在业务上达到精深博学，授课能高屋建瓴，深入浅出，举一反三，运用自如，吸引学生的注意力，学生乐于听，静心听。平时多跟学生沟通交流，多鼓励，千万不要采用强制体罚的办法，做错一题罚做十题或令站到讲台前示众等体罚或变相体罚法，这会适得其反，伤了学生自尊心，产生逆反心理。当然对学生进行适度的耐挫“磨练”教育也是提高学生自制力的好方法。这要通过实践锻炼，才能够真正获得自制力。在计算题教学中，可以让学生每天一练，及时督促、及时检查；如发现小学生的思维障碍，可以通过“趣题征解”、“巧算比赛”、“看谁估得准”等形式提高学生的注意力、自制力，克服粗心大意，半途而废的不良习惯。现在学校都在推广阳光体育，建议每天早上让学生慢跑1至3公里。不论严寒酷暑，都要坚持。只要坚持，随着心血管机能的改善，跑步能力的提高，让人讨厌的跑步运动也会喜欢上，一些困难和不适也可以克服。芝加哥有一所学校实施零时体育计划，即在没正式上课前让学生跑步、做运动，要运动到学生心跳达到最大摄取量的百分之七十，才开始上课。其结果表明，学生思维敏捷，上课气氛好，记忆力、专注力增强了。这样通过每天跑步的“磨练”，能有效地促进心血管、呼吸系统机能的提高，对发展自制力、自信力和培养学生勇敢、顽强、不怕困难、坚持到底的意志品质有特效。
三、灵活运用多种教学手段，引导学生主动参与
学生主动参与，成为学习的主人，课堂的主体，主动完成知识的构建过程。享受学习过程，这是有效教学的核心。传统教学以教师为中心，将学生作为被加工的对象，采用单一的灌输式教学，忽视学生学习的主动性、主体性与能动性，只是将学生作为被动地接受知识的容器，这样的教学与新课程改革背道而驰，不利于有效教学的实施与学生能力的全面提高。我们要变单一为多样，变灌输式为启发式，突出学生学习的主体地位，引导学生主动参与，全面提高。在教学中我们要学会灵活运用多种教学手段，为学生营造一个开放而愉悦的教学环境，引导学生主动参与到教学活动中来。教师在一节课中并不局限于运用一种教学手段，而是要实现多种教学手段的优化与整合，促进学生的主动参与。如运用问题教学法，以问题为契机来激发学生的好奇心与求知欲，使学生主动参与到问题的解决中来：运用小组合作学习，让学生在小组内展开积极的交流与讨论，使学生交流思想，碰撞思维，发挥集体优势，解决个人所不能解决的问题：运用多媒体教学法，以图文声像效果来吸引学生注意力，集中学生精力，激发学生兴趣，增强教学的形象性，使学生能够更加深刻地理解所学。
综上所述，有效教学对于提高教学质量，促进学生发展等都有诸多益处，而教师教学理念和教学水平也关系着课堂教学的效果。因此我们要认真落实新课程的教学标准与教学要求，提高教学的有效性。保证学生的主体地位，注重学生学习兴趣、学习主动性和学习能力的培养。减轻学生学习的压力，关注学生的心理建设，为学生创造一个愉快和谐的课堂学习氛围。要不断更新自身的教学理念，以适应时代的发展，总结经验教学，以修正自身的教学行为，一切为了学生出发，不断探索研究，提高教学的有效性，完善我们的课堂教学。
参考文献
［1］潘为劭．小学数学课堂教学有效性探讨［J］．新课程(小学)．2010(09)
［2］曹凯华．小学数学知识走向生活化，让生活走进数学课堂［J］．考试周刊．2011(35)
［3］陈微．有效评价，让数学课堂灵动起来［J］．考试周刊．2011(42)