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摘要：随着时代的发展和社会的进步，初中法治与道德课程的教学方式方法逐渐被人们所关注，而在道德与法治课上的社会责任意识教育的必要性也逐渐被挖掘。因此，教师应该探索新的办法，来对于初中道德与法治课程中的社会责任意识教育的具体方法进行探究，这样有助于教师可以充分发挥道德与法治课程对于学生社会责任意识的培养的作用，将这些学生培养成在未来对国家有责任有担当的人才。
关键词：道德与法治;初中教学;社会责任意识教育
引言
由于社会责任意识是学生们所必须具备的一种责任，因此教师应当在道德与法治课堂上对学生进行社会责任意识的培养和教育，而本文旨在对于教师的教学方法和手段提供一定的理论支撑和依托。
一、初中道德与法治课中社会责任意识教育的必要性
（一）初中生的世界观人生观价值观尚未健全
初中生的世界观人生观价值观还仍然处在一种比较动荡的状态中[1]，如果在这个阶段，教师不能够很好的对于学生的社会责任意识进行培养和唤醒的话，那么学生可能在之后就不会产生社会责任意识，而即使他们拥有再多的知识和技能，他们本质上都不会想要主动去承担社会责任。但是，如果在这个关键的阶段，他们能够接受到社会责任意识的培养教育的话，那么他们就会树立正确的世界观人生观价值观，成长为一个具有社会责任意识的人，这样他们在未来才有可能主动的去承担社会责任，并且为我国的发展，做出自己力所能及的贡献。这样不仅仅有助于让学生自身的发展变得越来越好，而且也会让我们的国家拥有一个高质量人才，这种双重的优势，使得在初中道德与法治课堂上培养学生们的社会责任意识变得很有必要。
（二）社会责任意识对于学生未来的生活工作很重要
社会责任意识作为一种道德层面上的标准[2]，规范着学生在未来的各种行为。而学生在未来的生活和工作中，总是会遇到一些在道德上比较两难的问题，如果承担了社会责任，可能会对于他们的短期利益造成一定的损失，但是如果不承担社会责任，那么他们在道德方面就会存在缺失。在学生们陷入这种两难境地的时候，如果他们拥有社会责任意识，那么他们就会选择承担社会责任，而这样的话，学生们虽然可能会损失短期利益，但是从长远上来看，承担社会责任必然会让他们获得更多的利益。而在课堂上所学习的一些内容，也会有助于他们更好地去处理这种两难境地，并且在这种关键时刻，做出正确的选择和判断。而这也正是一名初中道德与法治的教师所需要培养學生达到的最终的目标。
（三）道德与法治的课程内容和社会责任相关性高
虽然社会责任意识非常重要，也应当在学校的每一节课的教师教学中都有所渗透，但是道德与法治这门课程，作为一个对于学生的道德水平有很多的规范和指导的学科，显然和培养学生的社会责任意识的最终目标是具有很高的相似性的。而由于道德与法治课程的内容和社会责任意识的培养内容，有着很高的相关性和相似性，那么由道德与法治课堂来作为社会责任意识的培养的主要阵地，显然是更加合理的安排。而学生也不会因为社会责任意识培养的植入在课堂中显的格格不入，而感到对社会责任产生排斥。社会责任意识的培养可以和道德与法治课堂高度融为一体，这样可以让学生在课堂的潜移默化中，就提升自己的社会责任感。
二、初中道德与法治课中社会责任意识教育的具体实践
（一）教师在讲解知识的同时呼吁学生承担社会责任
首先，教师在进行日常的道德与法治知识的教学的时候，就可以在同时，和学生渗透一些关于社会责任意识的想法和行为。比如教师在进行道德与法治人教版九年级上册的第三单元《文明与家园》中的“建设美丽中国”一课的时候，就应该在讲解教材知识点的同时，也鼓励学生去承担起自己应该承担起来的社会责任，去为建设我们美丽的中国做出自己的一份力量来，这样学生可以对社会意识的承担，在课堂上有一个初步的认识，这个铺垫可以促进学生对于教师进一步对他们的社会意识的培养更好地去理解和吸收。
（二）教师利用案例来来学生对社会责任意识有深刻理解
其次，教师在对于学生的社会责任意识的培养过程中，可以给学生讲解一些更加具体的案例和故事，通过对于这些案例和故事的讲解，可以让学生们感受到社会责任意识并不是只留存在理论层面上的一纸空谈，而是切实存在于我们的生活之中的，而在我们的生活中，很多人也确实承担了社会责任，这样的话学生们就会感觉到更加真实 从而也会更好接受和理解。而这些具体的案例的讲解也是更加具有趣味性的，因此这样也会在同时让学生们因为感到有趣而在课堂上更加集中注意力，从而提高道德与法治课程的授课效果。
（三）教师利用视听结合的方式来让学生直观感受到责任意识的重要性
而且，教师只靠个人讲述的话，对于学生的震撼程度上是远远不够的。要想让学生更加直观的感受到社会责任意识的承担的具体事例，那么教师可以为他们播放相关的讲解这些榜样典型的采访或者是纪录片。比如教师在进行道德与法治人教版九年级上册的第三单元《文明与家园》中的“建设美丽中国”一课的时候，就可以给学生播放焦裕禄等等这些人的纪录片。
（四）教师可以以身作则让学生明白责任意识在生活中的体现
最后，教师应该自己也要承担起来社会责任，比如在学校的时候就应该多做一些自己力所能及的事情，来让学校变得更好，而这些事情被学生看在眼里，就会起到一个以身作则的作用，让学生在这种言传身教中，明确自己未来也要具有这样的社会责任，像自己的道德与法治教师一样，对社会对自己的工作单位做出贡献来。这样的话，学生对于社会责任意识的理解也会更加深入，他们也会更加愿意承担起来社会责任，从而他们的社会意识的培养也会更加成功。
结束语：
综上所述，由于社会责任意识的培养具有一定的必要性，因此教师在道德与法治的课堂上就应当培养学生的社会责任意识。而要想充分发挥道德与法治课堂对学生的社会责任意识的影响作用，那么教师就应该采取本文中所提到的四种措施和策略。只有这样，教师才能够将学生的社会责任意识提高，从而为国家为社会培养出来更加勇于承担社会责任的未来的国之栋梁。
参考文献：
[1]马长顺. 浅谈如何培养学生的社会责任意识——以初中《道德与法治》课程为例[J]. 知识文库，2020（20）：110+112.
[2]陈静. 浅谈初中道德与法治课对学生社会责任意识的培养[J]. 中学课程资源，2021（07）：64-65.
关键词：道德与法治;初中教学;社会责任意识教育
引言
由于社会责任意识是学生们所必须具备的一种责任，因此教师应当在道德与法治课堂上对学生进行社会责任意识的培养和教育，而本文旨在对于教师的教学方法和手段提供一定的理论支撑和依托。
一、初中道德与法治课中社会责任意识教育的必要性
（一）初中生的世界观人生观价值观尚未健全
初中生的世界观人生观价值观还仍然处在一种比较动荡的状态中[1]，如果在这个阶段，教师不能够很好的对于学生的社会责任意识进行培养和唤醒的话，那么学生可能在之后就不会产生社会责任意识，而即使他们拥有再多的知识和技能，他们本质上都不会想要主动去承担社会责任。但是，如果在这个关键的阶段，他们能够接受到社会责任意识的培养教育的话，那么他们就会树立正确的世界观人生观价值观，成长为一个具有社会责任意识的人，这样他们在未来才有可能主动的去承担社会责任，并且为我国的发展，做出自己力所能及的贡献。这样不仅仅有助于让学生自身的发展变得越来越好，而且也会让我们的国家拥有一个高质量人才，这种双重的优势，使得在初中道德与法治课堂上培养学生们的社会责任意识变得很有必要。
（二）社会责任意识对于学生未来的生活工作很重要
社会责任意识作为一种道德层面上的标准[2]，规范着学生在未来的各种行为。而学生在未来的生活和工作中，总是会遇到一些在道德上比较两难的问题，如果承担了社会责任，可能会对于他们的短期利益造成一定的损失，但是如果不承担社会责任，那么他们在道德方面就会存在缺失。在学生们陷入这种两难境地的时候，如果他们拥有社会责任意识，那么他们就会选择承担社会责任，而这样的话，学生们虽然可能会损失短期利益，但是从长远上来看，承担社会责任必然会让他们获得更多的利益。而在课堂上所学习的一些内容，也会有助于他们更好地去处理这种两难境地，并且在这种关键时刻，做出正确的选择和判断。而这也正是一名初中道德与法治的教师所需要培养學生达到的最终的目标。
（三）道德与法治的课程内容和社会责任相关性高
虽然社会责任意识非常重要，也应当在学校的每一节课的教师教学中都有所渗透，但是道德与法治这门课程，作为一个对于学生的道德水平有很多的规范和指导的学科，显然和培养学生的社会责任意识的最终目标是具有很高的相似性的。而由于道德与法治课程的内容和社会责任意识的培养内容，有着很高的相关性和相似性，那么由道德与法治课堂来作为社会责任意识的培养的主要阵地，显然是更加合理的安排。而学生也不会因为社会责任意识培养的植入在课堂中显的格格不入，而感到对社会责任产生排斥。社会责任意识的培养可以和道德与法治课堂高度融为一体，这样可以让学生在课堂的潜移默化中，就提升自己的社会责任感。
二、初中道德与法治课中社会责任意识教育的具体实践
（一）教师在讲解知识的同时呼吁学生承担社会责任
首先，教师在进行日常的道德与法治知识的教学的时候，就可以在同时，和学生渗透一些关于社会责任意识的想法和行为。比如教师在进行道德与法治人教版九年级上册的第三单元《文明与家园》中的“建设美丽中国”一课的时候，就应该在讲解教材知识点的同时，也鼓励学生去承担起自己应该承担起来的社会责任，去为建设我们美丽的中国做出自己的一份力量来，这样学生可以对社会意识的承担，在课堂上有一个初步的认识，这个铺垫可以促进学生对于教师进一步对他们的社会意识的培养更好地去理解和吸收。
（二）教师利用案例来来学生对社会责任意识有深刻理解
其次，教师在对于学生的社会责任意识的培养过程中，可以给学生讲解一些更加具体的案例和故事，通过对于这些案例和故事的讲解，可以让学生们感受到社会责任意识并不是只留存在理论层面上的一纸空谈，而是切实存在于我们的生活之中的，而在我们的生活中，很多人也确实承担了社会责任，这样的话学生们就会感觉到更加真实 从而也会更好接受和理解。而这些具体的案例的讲解也是更加具有趣味性的，因此这样也会在同时让学生们因为感到有趣而在课堂上更加集中注意力，从而提高道德与法治课程的授课效果。
（三）教师利用视听结合的方式来让学生直观感受到责任意识的重要性
而且，教师只靠个人讲述的话，对于学生的震撼程度上是远远不够的。要想让学生更加直观的感受到社会责任意识的承担的具体事例，那么教师可以为他们播放相关的讲解这些榜样典型的采访或者是纪录片。比如教师在进行道德与法治人教版九年级上册的第三单元《文明与家园》中的“建设美丽中国”一课的时候，就可以给学生播放焦裕禄等等这些人的纪录片。
（四）教师可以以身作则让学生明白责任意识在生活中的体现
最后，教师应该自己也要承担起来社会责任，比如在学校的时候就应该多做一些自己力所能及的事情，来让学校变得更好，而这些事情被学生看在眼里，就会起到一个以身作则的作用，让学生在这种言传身教中，明确自己未来也要具有这样的社会责任，像自己的道德与法治教师一样，对社会对自己的工作单位做出贡献来。这样的话，学生对于社会责任意识的理解也会更加深入，他们也会更加愿意承担起来社会责任，从而他们的社会意识的培养也会更加成功。
结束语：
综上所述，由于社会责任意识的培养具有一定的必要性，因此教师在道德与法治的课堂上就应当培养学生的社会责任意识。而要想充分发挥道德与法治课堂对学生的社会责任意识的影响作用，那么教师就应该采取本文中所提到的四种措施和策略。只有这样，教师才能够将学生的社会责任意识提高，从而为国家为社会培养出来更加勇于承担社会责任的未来的国之栋梁。
参考文献：
[1]马长顺. 浅谈如何培养学生的社会责任意识——以初中《道德与法治》课程为例[J]. 知识文库，2020（20）：110+112.
[2]陈静. 浅谈初中道德与法治课对学生社会责任意识的培养[J]. 中学课程资源，2021（07）：64-65.