论文部分内容阅读
教学目标：
1、能积极参加与本课本的音乐活动，能分辨蒙古语、藏语、傣族三个民族的音乐特色及乐器音色。
2、探讨马头琴、扎木聂、葫芦丝这三种乐器演奏方法与其在民族生活、地理环境与文化的密切联系。
教学设想：
本次课主要内容是认识马头琴、扎木聂、葫芦丝这三种乐器并感受其音色，探讨民族乐器的产生与其民族生活、地理及文化的联系，感受三种乐器与本民族舞蹈环境的联系。
本课由导入新课、新课教学、拓展延展三部分组成。
导入新课：采用提问的方式，使学生了解以上三个民族的服饰到音乐有什么特点，乐器有什么特点。
新课教学：采用听赏、师生交流、讲解等方式让学生感受到三个民族音乐、乐器的音乐艺术魅力。
让学生认识马头琴、扎木聂、葫芦丝三种乐器，掌握三种乐器的音色，区别三种乐器的演奏方法，了解其与本民族在民族生活和文化生活中的密切联系。
拓展延伸：听赏一首古老的情歌，汉编的古筝与小提琴乐曲《月下情歌》。让学生感受我们民族音乐的艺术魅力，增强民族自豪感，关注民族音乐，热爱民族音乐。
教学难点：体会马头琴、扎木聂、葫芦丝与其民族生活、环境文化的关系。
教学准备：碟片、磁带、葫芦丝等，
教学过程：
一、导入新课
我国是一个多哦民族的国家，每个民族都有其丰富、优美的音乐艺术和形式多样的乐器。
问：民族乐器共分为几类型？
按演奏方式：1、弓弦乐器2、吹奏乐器3、弹打乐器4、打击乐器
问：同学们对各民族的乐器、节目、服饰、民歌都有哪些了解？
通过上述提问我们对以上三个民族的服饰、乐器、节目、歌曲都有了一定的了解，下面我们开始欣赏民族音乐中的几朵民乐奇琶。
以上教学用启发学生，在提问和讲解中，激发学生的学习兴趣达到教学目的。
二、新课教学
1、蒙古族马头琴
蒙古族是一个生活在马背上的民族。
介绍马头琴的相关知识：蒙古族最常见的拉弦乐器，音箱松木制作呈梯形，两面蒙马皮，琴杆细长，因琴杆上有马头而得名，相传公元12世纪在草原上流传。马头琴的音色柔美，细腻，可独奏、合奏、伴奏时多用三、四度颤音模仿蒙古族歌手的发音特色。
马头琴是一件深受蒙古族人民喜爱的乐器。
听蒙古族歌手演唱的歌曲。
听赏马头琴演奏的蒙古族乐曲。
感受它们之间的互相模仿与互相发挥，感受蒙古族音乐的艺术魅力，听辨马头琴的音色，介绍蒙古族的演凑方法。
2、藏族扎木聂
藏族是一个生活在雪域高原的民族，生活中许多事情都离不开音乐。
扎木聂是一件类似于汉族三弦的弹拨乐器，有六根弦，音色浑厚甜美，用右手执拨片弦发声。音箱分别蒙羊皮或蟒蛇皮。
扎木聂是蒙古组古典歌舞囊马与现代歌舞的主要伴奏乐器。
欣赏藏族锅庄舞的音乐
学生与音乐同步做联系，本次课只做脚的练习，口令为"右左右、右左右”
参与表现
在优美的音乐伴奏下，感受藏族音乐的艺术氛围。
完整欣赏：歌曲《卓玛》亚东演唱。
3、傣族葫芦丝
出示乐器：葫芦丝。
问学生：此为何物、何民族使用？
听赏一曲音乐。
葫芦丝：是我国云南省少数民族乐器，主要流行与傣族、彝族、阿昌族中，葫芦丝用半截小葫芦丝做音箱，一两根或三根竹管并排插入葫芦内，在插入葫芦一端的主管内装有一个铜质簧片，较长的一根为主管，有七个音孔，前六后一，副管不开音孔，只能发一个音，这个音与主管奏出的音构成和音。
音域不宽，音色柔美、甜美，逗人喜爱。易演奏，现已流行全国常用于独、合奏。
老师吹奏：《月光下的凤尾竹》全曲。
要求：学生唱乐谱与老师同步练习，全班同学合唱《月光下凤尾竹》主题片段。
欣赏乐曲：《月光下凤尾竹》全曲。
问：如此优美的音乐，它的舞姿是如何的好，想象后回答。
讨论：以上三种乐器的演奏方法分别为：弓弦、拉奏、弹拨、吹奏，与本民族的劳动、环境和生活都有着密切的联系，是其日常生活重要的组成部分。
三、拓展
在我国宝贵丰富的民间艺术中，乐器占有极其主要的地位，同时民族乐器与西方乐器的糅合是我们的民族音乐、民族乐曲走的更远更宽，它们在感染我们的同时也在震撼着世界。
请欣赏：古筝与小提琴的合奏《月下情歌》
四、本课小结
本次课是以民族乐器为基础而组织的一堂课，在讲授乐器的同时辅加以纯音乐与乐器伴奏的歌曲的丰富课堂教学，达到教学目的。
1、能积极参加与本课本的音乐活动，能分辨蒙古语、藏语、傣族三个民族的音乐特色及乐器音色。
2、探讨马头琴、扎木聂、葫芦丝这三种乐器演奏方法与其在民族生活、地理环境与文化的密切联系。
教学设想：
本次课主要内容是认识马头琴、扎木聂、葫芦丝这三种乐器并感受其音色，探讨民族乐器的产生与其民族生活、地理及文化的联系，感受三种乐器与本民族舞蹈环境的联系。
本课由导入新课、新课教学、拓展延展三部分组成。
导入新课：采用提问的方式，使学生了解以上三个民族的服饰到音乐有什么特点，乐器有什么特点。
新课教学：采用听赏、师生交流、讲解等方式让学生感受到三个民族音乐、乐器的音乐艺术魅力。
让学生认识马头琴、扎木聂、葫芦丝三种乐器，掌握三种乐器的音色，区别三种乐器的演奏方法，了解其与本民族在民族生活和文化生活中的密切联系。
拓展延伸：听赏一首古老的情歌，汉编的古筝与小提琴乐曲《月下情歌》。让学生感受我们民族音乐的艺术魅力，增强民族自豪感，关注民族音乐，热爱民族音乐。
教学难点：体会马头琴、扎木聂、葫芦丝与其民族生活、环境文化的关系。
教学准备：碟片、磁带、葫芦丝等，
教学过程：
一、导入新课
我国是一个多哦民族的国家，每个民族都有其丰富、优美的音乐艺术和形式多样的乐器。
问：民族乐器共分为几类型？
按演奏方式：1、弓弦乐器2、吹奏乐器3、弹打乐器4、打击乐器
问：同学们对各民族的乐器、节目、服饰、民歌都有哪些了解？
通过上述提问我们对以上三个民族的服饰、乐器、节目、歌曲都有了一定的了解，下面我们开始欣赏民族音乐中的几朵民乐奇琶。
以上教学用启发学生，在提问和讲解中，激发学生的学习兴趣达到教学目的。
二、新课教学
1、蒙古族马头琴
蒙古族是一个生活在马背上的民族。
介绍马头琴的相关知识：蒙古族最常见的拉弦乐器，音箱松木制作呈梯形，两面蒙马皮，琴杆细长，因琴杆上有马头而得名，相传公元12世纪在草原上流传。马头琴的音色柔美，细腻，可独奏、合奏、伴奏时多用三、四度颤音模仿蒙古族歌手的发音特色。
马头琴是一件深受蒙古族人民喜爱的乐器。
听蒙古族歌手演唱的歌曲。
听赏马头琴演奏的蒙古族乐曲。
感受它们之间的互相模仿与互相发挥，感受蒙古族音乐的艺术魅力，听辨马头琴的音色，介绍蒙古族的演凑方法。
2、藏族扎木聂
藏族是一个生活在雪域高原的民族，生活中许多事情都离不开音乐。
扎木聂是一件类似于汉族三弦的弹拨乐器，有六根弦，音色浑厚甜美，用右手执拨片弦发声。音箱分别蒙羊皮或蟒蛇皮。
扎木聂是蒙古组古典歌舞囊马与现代歌舞的主要伴奏乐器。
欣赏藏族锅庄舞的音乐
学生与音乐同步做联系，本次课只做脚的练习，口令为"右左右、右左右”
参与表现
在优美的音乐伴奏下，感受藏族音乐的艺术氛围。
完整欣赏：歌曲《卓玛》亚东演唱。
3、傣族葫芦丝
出示乐器：葫芦丝。
问学生：此为何物、何民族使用？
听赏一曲音乐。
葫芦丝：是我国云南省少数民族乐器，主要流行与傣族、彝族、阿昌族中，葫芦丝用半截小葫芦丝做音箱，一两根或三根竹管并排插入葫芦内，在插入葫芦一端的主管内装有一个铜质簧片，较长的一根为主管，有七个音孔，前六后一，副管不开音孔，只能发一个音，这个音与主管奏出的音构成和音。
音域不宽，音色柔美、甜美，逗人喜爱。易演奏，现已流行全国常用于独、合奏。
老师吹奏：《月光下的凤尾竹》全曲。
要求：学生唱乐谱与老师同步练习，全班同学合唱《月光下凤尾竹》主题片段。
欣赏乐曲：《月光下凤尾竹》全曲。
问：如此优美的音乐，它的舞姿是如何的好，想象后回答。
讨论：以上三种乐器的演奏方法分别为：弓弦、拉奏、弹拨、吹奏，与本民族的劳动、环境和生活都有着密切的联系，是其日常生活重要的组成部分。
三、拓展
在我国宝贵丰富的民间艺术中，乐器占有极其主要的地位，同时民族乐器与西方乐器的糅合是我们的民族音乐、民族乐曲走的更远更宽，它们在感染我们的同时也在震撼着世界。
请欣赏：古筝与小提琴的合奏《月下情歌》
四、本课小结
本次课是以民族乐器为基础而组织的一堂课，在讲授乐器的同时辅加以纯音乐与乐器伴奏的歌曲的丰富课堂教学，达到教学目的。