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【摘 要】新课改背景下，打造高效课堂已成为小学数学教学的重要目标，而要想真正实现小学数学高效课堂教学，就必须结合新课改要求，在小学数学教学中，充分发挥学生的能动性，让学生成为教学的主体，革新教学方法。本文就如何构建小学数学的高效课堂作了相关分析。
【关键词】小学数学；高效课堂
小学数学作为一门基础课程，就目前来看，小学数学教学一直在沿袭传统的教学模式，课堂上以教师为主，学生永远处在教师的后面，智能按部就班的学习，在这样的教学下，课堂教学效果不佳，严重束缚了学生能力的培养。新课改背景下，高效课堂已成为小学数学教学的重要目标，而要想实现这一目标，教师就必须革新教学观念和方法，围绕学生来开展教学，从而促使学生主动参与到教学中来。
一、构建小学数学高效课堂的意义
所谓高效课堂是指教学目标能够高效实现的课堂，其基本特征为“自主构件、互动激发、高效生成”。打造高效课堂，有利于学生高效学习，促使学生主动参与到教学中来。小学数学是我国素质教育的重要组成部分，在学生的成才成长道路上发挥着重大作用。然而，长期以来，教师在教学过程中，看重的是学生的学习成绩，教学的目的就是为了让学生考出好的成绩，以至于学生呈现出“高分低能”的现象，严重束缚了小学生的发展。而高效课堂对原有的教学模式和教学方法进行创新，高效课堂注重的是学生能力的培养，整个教学过程都是以学生为中心，构建小学数学高效课堂，不仅有利于学生数学能力的培养，同时还有利于综合素养的培养，进而为学生今后的发展打好基础[1]。
二、如何构建小学数学高效课堂
随着新课改的提出，对高效课堂的构建越来越看重，而要想真正构建高效课堂，教师就必须正视学生的教学主体地位，明确培养学生能力和素养的目标，革新教学方法，围绕学生来开展教学。
（一）构建“以学生为中心”的课堂
长期以来，小学数学课堂上一直是以教师为主，学生处在被动的状态，在这种课堂结构下，学生都不太愿意参与到课堂中去，课堂教学效果不佳。而对于学生而言，作為教学的主体的他们，由于其主体作用不被重视，其学习积极性会不断下降。因此，要想构建高效课堂，教师就必须认识到学生的作用，积极构建“以学生为中心”的课堂，让学生真正成为课堂的主体，从而更好地调动其学习积极性和主动性。如，在学习“长方形周长面积”这一知识时，教师可以让学生来负责讲解这一知识，先给学生事先准备的时间，在学生准备完成后，让学生讲述这一章节知识，在学生讲解完理论知识后，再让学生布置一套长方形周长计算的应用题。通过这种方式，可以更好地帮助学生消化知识，培养学生的能力，促使学生高效学习。
（二）构建轻松的课堂环境
在构建高效课堂中，环境因素有着重大作用，轻松、和谐、愉快的环境，有利于学生全身心的投入到课堂中来，从而实现高效教学。因此，在小学数学教学中，要想构建高效课堂，教师就必须努力营造轻松、愉快的课堂环境[2]。在课堂上，教师要多与学生互动，鼓励学生多提问、回答问题，让学生知道只有将自己不懂的问题提出来，才能消除学习障碍，提高学习效率。同时，教师要注重课堂语言，多采用鼓励性的语言，如“真棒！”、“非常好！”等，帮助学生树立学习信心，促使学生主动参与到课堂中来。另外，教师要与学生构建良好的关系，以朋友的身份融入到学生全体中去，从而让学生爱上老师，进而喜欢上数学课。
（三）构建生活情境
小学数学知识来源于生活，又应用于生活，要想构建高效课堂，教师应当认识到生活情境的作用。对于小学生而言，他们获取知识的第一来源就是生活，在小学数学教学中，营造生活化的情境，可以更好地帮助学生消化、理解知识，调动学生的学习积极性，促使学生主动去学习，进而实现高效课堂教学[3]。如，在学习“算术”知识时，为了提高学生的数学运算能力，教师可以借助生活情境来引导学生学习。以生活中买菜事件为例，小明的妈妈给了小明50块钱，让小明去菜市场买菜，买菜总共花去了18块钱，问小明还剩下多少钱？通过借助生活中的事例，可以更好地方便学生学习，让学生指导数学知识与生活的关联性，进而激发学生探究学习的自主性。
（四）多媒体教学
信息化背景下，多媒体已成为当前教学中的重要工具。多媒体环境下，教师可以借助多媒体资源来辅助教学，从而激发学生的学习兴趣。同时，多媒体结合了视频、音频等功能，借助多媒体，可以更好地培养学生的自学能力。因此，在小学数学教学中，要想构建高效课堂，教师应当认识到多媒体的优越性，要善于利用多媒体来引导学生学习，将教材中的知识，直观、立体地展现在学生面前，从而更好地方便学生学习，提高教学质量[4]。同时，多媒体将课堂转移到了互联网上，使得教学更加动态化，能最大程度的激发学生的学习兴趣。
（五）加强专业教师的培养
在构建高效课堂中，教师的作用不可替代，教师由原来的主导者开始向组织者、引导者的角色转变，这一转变，对教师的能力也提出了更高的要求。因此，要想构建小学数学高效课堂，学校就必须加强教师专业能力的培养[5]。一方面，要强化教师专业教学能力的培训，提升教师教学能力；另一方面，加强教师职业素质培养，为小学数学教学培养一支高素质的教师队伍。作为教师，更要不断学习，主动投入到小学数学教学中去，积极引导学生高效学习。
三、结语
综上，高效课堂的构建是小学数学教学发展的重要目标，实现高效课堂教学，可以更好地培养学生的能力，提升学生的综合素养。而要想构建小学数学高效课堂，教育工作者就必须结合新课改要求，重视学生的主体作用，革新教学方法，围绕学生来开展教学，从而不断调动学生的学习积极性和主动性，进而促进高效课堂教学目标的实现。
参考文献：
[1]卢富娜.关于构建小学数学高效课堂的思考[J].学周刊，2017（19）：79-80.
[2]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）：147.
[3]张彬杰.关于如何构建小学数学高效课堂的探究[J].新课程（上），2014（06）：58.
[4]邱建华.新课改背景下构建小学数学高效课堂初探[J].新课程（小学），2012（09）：7.
[5]王金玲.浅谈如何构建小学数学的高效课堂[J].中国校外教育，2012（14）：58.
【关键词】小学数学；高效课堂
小学数学作为一门基础课程，就目前来看，小学数学教学一直在沿袭传统的教学模式，课堂上以教师为主，学生永远处在教师的后面，智能按部就班的学习，在这样的教学下，课堂教学效果不佳，严重束缚了学生能力的培养。新课改背景下，高效课堂已成为小学数学教学的重要目标，而要想实现这一目标，教师就必须革新教学观念和方法，围绕学生来开展教学，从而促使学生主动参与到教学中来。
一、构建小学数学高效课堂的意义
所谓高效课堂是指教学目标能够高效实现的课堂，其基本特征为“自主构件、互动激发、高效生成”。打造高效课堂，有利于学生高效学习，促使学生主动参与到教学中来。小学数学是我国素质教育的重要组成部分，在学生的成才成长道路上发挥着重大作用。然而，长期以来，教师在教学过程中，看重的是学生的学习成绩，教学的目的就是为了让学生考出好的成绩，以至于学生呈现出“高分低能”的现象，严重束缚了小学生的发展。而高效课堂对原有的教学模式和教学方法进行创新，高效课堂注重的是学生能力的培养，整个教学过程都是以学生为中心，构建小学数学高效课堂，不仅有利于学生数学能力的培养，同时还有利于综合素养的培养，进而为学生今后的发展打好基础[1]。
二、如何构建小学数学高效课堂
随着新课改的提出，对高效课堂的构建越来越看重，而要想真正构建高效课堂，教师就必须正视学生的教学主体地位，明确培养学生能力和素养的目标，革新教学方法，围绕学生来开展教学。
（一）构建“以学生为中心”的课堂
长期以来，小学数学课堂上一直是以教师为主，学生处在被动的状态，在这种课堂结构下，学生都不太愿意参与到课堂中去，课堂教学效果不佳。而对于学生而言，作為教学的主体的他们，由于其主体作用不被重视，其学习积极性会不断下降。因此，要想构建高效课堂，教师就必须认识到学生的作用，积极构建“以学生为中心”的课堂，让学生真正成为课堂的主体，从而更好地调动其学习积极性和主动性。如，在学习“长方形周长面积”这一知识时，教师可以让学生来负责讲解这一知识，先给学生事先准备的时间，在学生准备完成后，让学生讲述这一章节知识，在学生讲解完理论知识后，再让学生布置一套长方形周长计算的应用题。通过这种方式，可以更好地帮助学生消化知识，培养学生的能力，促使学生高效学习。
（二）构建轻松的课堂环境
在构建高效课堂中，环境因素有着重大作用，轻松、和谐、愉快的环境，有利于学生全身心的投入到课堂中来，从而实现高效教学。因此，在小学数学教学中，要想构建高效课堂，教师就必须努力营造轻松、愉快的课堂环境[2]。在课堂上，教师要多与学生互动，鼓励学生多提问、回答问题，让学生知道只有将自己不懂的问题提出来，才能消除学习障碍，提高学习效率。同时，教师要注重课堂语言，多采用鼓励性的语言，如“真棒！”、“非常好！”等，帮助学生树立学习信心，促使学生主动参与到课堂中来。另外，教师要与学生构建良好的关系，以朋友的身份融入到学生全体中去，从而让学生爱上老师，进而喜欢上数学课。
（三）构建生活情境
小学数学知识来源于生活，又应用于生活，要想构建高效课堂，教师应当认识到生活情境的作用。对于小学生而言，他们获取知识的第一来源就是生活，在小学数学教学中，营造生活化的情境，可以更好地帮助学生消化、理解知识，调动学生的学习积极性，促使学生主动去学习，进而实现高效课堂教学[3]。如，在学习“算术”知识时，为了提高学生的数学运算能力，教师可以借助生活情境来引导学生学习。以生活中买菜事件为例，小明的妈妈给了小明50块钱，让小明去菜市场买菜，买菜总共花去了18块钱，问小明还剩下多少钱？通过借助生活中的事例，可以更好地方便学生学习，让学生指导数学知识与生活的关联性，进而激发学生探究学习的自主性。
（四）多媒体教学
信息化背景下，多媒体已成为当前教学中的重要工具。多媒体环境下，教师可以借助多媒体资源来辅助教学，从而激发学生的学习兴趣。同时，多媒体结合了视频、音频等功能，借助多媒体，可以更好地培养学生的自学能力。因此，在小学数学教学中，要想构建高效课堂，教师应当认识到多媒体的优越性，要善于利用多媒体来引导学生学习，将教材中的知识，直观、立体地展现在学生面前，从而更好地方便学生学习，提高教学质量[4]。同时，多媒体将课堂转移到了互联网上，使得教学更加动态化，能最大程度的激发学生的学习兴趣。
（五）加强专业教师的培养
在构建高效课堂中，教师的作用不可替代，教师由原来的主导者开始向组织者、引导者的角色转变，这一转变，对教师的能力也提出了更高的要求。因此，要想构建小学数学高效课堂，学校就必须加强教师专业能力的培养[5]。一方面，要强化教师专业教学能力的培训，提升教师教学能力；另一方面，加强教师职业素质培养，为小学数学教学培养一支高素质的教师队伍。作为教师，更要不断学习，主动投入到小学数学教学中去，积极引导学生高效学习。
三、结语
综上，高效课堂的构建是小学数学教学发展的重要目标，实现高效课堂教学，可以更好地培养学生的能力，提升学生的综合素养。而要想构建小学数学高效课堂，教育工作者就必须结合新课改要求，重视学生的主体作用，革新教学方法，围绕学生来开展教学，从而不断调动学生的学习积极性和主动性，进而促进高效课堂教学目标的实现。
参考文献：
[1]卢富娜.关于构建小学数学高效课堂的思考[J].学周刊，2017（19）：79-80.
[2]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015（35）：147.
[3]张彬杰.关于如何构建小学数学高效课堂的探究[J].新课程（上），2014（06）：58.
[4]邱建华.新课改背景下构建小学数学高效课堂初探[J].新课程（小学），2012（09）：7.
[5]王金玲.浅谈如何构建小学数学的高效课堂[J].中国校外教育，2012（14）：58.