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【摘 要】高中物理是高中课程的主要组成部分并且为大学物理奠定了良好的基础，因此高中生学好物理学科具有重要的作用，但是物理学习是各种学科知识的难点，要掌握比较强的逻辑能力以及处理数据的能力，而且要强化对于物理学习的训练以及解题思路的总结，本文主要是针对高中物理课程，总结了在学习物理过程中的解题方法和思路。
【关键词】高中物理；解题思路；方法
很多高中生在接触物理的时候都会出现恐惧心理，因为这门课程具备系统性以及逻辑性，会让学生对于物理学习无从着手而且会产生一种神秘感，而且会比较深奥，学习物理的兴趣降低，如果了解解题规律以及思路的话就能够了解问题的本质，那么就可以了解到物理学习不是很复杂的，只要努力的话就能够克服各种问题。
一、分析高中物理课程
和初中物理比较而言高中物理具备综合性特点，题目考查很灵活，而且高中的时候对于物理教学的节奏不能够适应，因为高中物理和初中物理的关联度很小，一般的衔接性比较小，会让物理成绩好的同学在学习的过程中成绩降低，因此高中物理对于学生的逻辑思维能力有很高的要求，并且物理解题要坚持发散性思维，在各个层面解决好物理问题才能够促进出题问题的能力提升。
二、高中物理教学中主要的解题策略和训练方法
（一）等效替代法
等效替代法，就是一种化繁为简的物理解题方法，特别是学生遇到一些很难的物理问题是，最好的方法，就是通过等效替代法解决这个难题，能够将复杂的过程进行细化，使用等效替代法也能够实现解决复杂问题的目标。
比如，在高中物理学习的过程中，力、运动、电、磁不仅是物理学习的重点，而且是物理学习的难点，很多学生在学习受力分析的过程中经常出现错误，或者是不知道怎么样分析题目的“力”，特别是物体受到很多力的时候，那么画“力”的作用图的过程中就会产生混乱，因此很多教师要让学生进行力的合成，通过合理来代替同一方向上的不同力，这就是等效替代的典型应用，可以简化对于力的分析，让物理解题比较方便。
（二）要对题意能够准确的理解把握
要充分的挖掘文字的含义，这也是解决物理题目的主要因素，在审题的过程中要比较认真，对于条件的模糊语句要通过质疑的态度进行审题。
比如，OA是遵从胡克定律的弹性，这个物理含义关系到的知识有哪些，需要充分的挖掘题意，在分析之后要了解具体的问题，OA的拉力可以满足胡克定律F=kx，那么身上弹力与绳的变量就是正比的关系，在物体向右运动的时候弹性绳就会延长，那么就能够获得F=kx拉力变大的结论。
（三）注重对解题思路的规律进行掌握
将解题的技巧和能力不断的提升，并不是盲目性的做题，要遵从题目的审查以及学会思考方式的转变，物理解题的策略比较多样化，要选择良好的策略，假设法以及临界值法都是比较好的解题方法。
比如，对数学模型解题的方法应用，高中物理极值以及数学知识有密切的联系，因此数学的运算以及推理能力是解题的前提，只要数学模型能够对物理过程的本质进行揭示并且能够反映物理思想，以三个共点3N和6N以及8N为例，能在同一个平面的时候求合力的最大值以及最小值，首先要分析共面只能是构成三角形，因此合力的最小值就是零，那么合 力极小值Fmin=0，Fmax=F1+F2+F3=17N并且还包括了等效替代法和转换法的解题方法，因此在解题的过程中要具体的分析问题，找到好的解决方案，这样才能够提升学生的思维能力以及学习效率。
三、如何培养高中物理解题思路
（一）激活思维
只有了解了物理学习的课程特点，才能够培养良好的解题思路，尤其是基础较差的学生，要充分地了解物理概念以及理论，主要包括了公式和定理的内容，需要充分的了解知识之间的联系与规律，这样才能促进思维能力得到提升，最终可以提升自身的思维能力。
（二）培养兴趣
兴趣，作为学生最好的教师，身为一名学生如果不够了解物理在遇到问题的时候就难以解决，无法掌握解题方法，所以为了提升自身的物理解题能力，需要积极地认识物理基础知识，通過物理思维的方式找到新的解题方法，学生在对物理学习的过程中会形成自己的主观感受，如果对这门学科产生厌烦心理的话那么以后的学习中就不能够得到学习的乐趣，所以要积极地促进学习兴趣的提升，不能将学习过程中产生的问题作为讨厌学科学习的原因。
（三）分析物理学习方法
很多学生在物理学习的过程中经常会产生对于学习知识可以听懂，但是做题的时候跟不上，这种问题会发生在物理学科的学习过程中，没有充分的认识到题目的内涵，只是了解了解题的步骤，没有形成自己的物理知识，所以要积极地形成新的解决方法，要将解题的关键步骤已经针对内容找出来，然后形成自己的结构体系，培养良好的解题思路。
四、结语
综上所述，促进物理解题思路的培养需要具备良好的解题能力，只要促进良好的解题能力培养，才能够形成有效的解题思路，但是解题能力的培养需要强化物理解题的思维性以及逻辑性，并且物理学习的过程中要保证良好的学习习惯和方法，这样才能促进物理学科学习的解题思路以及能力得到培养。
参考文献：
[1]龚国春.如何构建有效高中物理解题思路[J].数理化学习（教育理论），2015（6）：9.
[2]唐登国.浅论高中物理解题思路[J].软件（教育现代化）（电子版），2014（9）：27.
[3]夷延武.浅析高中物理解题策略的方法训练[J].时代教育，2014（8）.
【关键词】高中物理；解题思路；方法
很多高中生在接触物理的时候都会出现恐惧心理，因为这门课程具备系统性以及逻辑性，会让学生对于物理学习无从着手而且会产生一种神秘感，而且会比较深奥，学习物理的兴趣降低，如果了解解题规律以及思路的话就能够了解问题的本质，那么就可以了解到物理学习不是很复杂的，只要努力的话就能够克服各种问题。
一、分析高中物理课程
和初中物理比较而言高中物理具备综合性特点，题目考查很灵活，而且高中的时候对于物理教学的节奏不能够适应，因为高中物理和初中物理的关联度很小，一般的衔接性比较小，会让物理成绩好的同学在学习的过程中成绩降低，因此高中物理对于学生的逻辑思维能力有很高的要求，并且物理解题要坚持发散性思维，在各个层面解决好物理问题才能够促进出题问题的能力提升。
二、高中物理教学中主要的解题策略和训练方法
（一）等效替代法
等效替代法，就是一种化繁为简的物理解题方法，特别是学生遇到一些很难的物理问题是，最好的方法，就是通过等效替代法解决这个难题，能够将复杂的过程进行细化，使用等效替代法也能够实现解决复杂问题的目标。
比如，在高中物理学习的过程中，力、运动、电、磁不仅是物理学习的重点，而且是物理学习的难点，很多学生在学习受力分析的过程中经常出现错误，或者是不知道怎么样分析题目的“力”，特别是物体受到很多力的时候，那么画“力”的作用图的过程中就会产生混乱，因此很多教师要让学生进行力的合成，通过合理来代替同一方向上的不同力，这就是等效替代的典型应用，可以简化对于力的分析，让物理解题比较方便。
（二）要对题意能够准确的理解把握
要充分的挖掘文字的含义，这也是解决物理题目的主要因素，在审题的过程中要比较认真，对于条件的模糊语句要通过质疑的态度进行审题。
比如，OA是遵从胡克定律的弹性，这个物理含义关系到的知识有哪些，需要充分的挖掘题意，在分析之后要了解具体的问题，OA的拉力可以满足胡克定律F=kx，那么身上弹力与绳的变量就是正比的关系，在物体向右运动的时候弹性绳就会延长，那么就能够获得F=kx拉力变大的结论。
（三）注重对解题思路的规律进行掌握
将解题的技巧和能力不断的提升，并不是盲目性的做题，要遵从题目的审查以及学会思考方式的转变，物理解题的策略比较多样化，要选择良好的策略，假设法以及临界值法都是比较好的解题方法。
比如，对数学模型解题的方法应用，高中物理极值以及数学知识有密切的联系，因此数学的运算以及推理能力是解题的前提，只要数学模型能够对物理过程的本质进行揭示并且能够反映物理思想，以三个共点3N和6N以及8N为例，能在同一个平面的时候求合力的最大值以及最小值，首先要分析共面只能是构成三角形，因此合力的最小值就是零，那么合 力极小值Fmin=0，Fmax=F1+F2+F3=17N并且还包括了等效替代法和转换法的解题方法，因此在解题的过程中要具体的分析问题，找到好的解决方案，这样才能够提升学生的思维能力以及学习效率。
三、如何培养高中物理解题思路
（一）激活思维
只有了解了物理学习的课程特点，才能够培养良好的解题思路，尤其是基础较差的学生，要充分地了解物理概念以及理论，主要包括了公式和定理的内容，需要充分的了解知识之间的联系与规律，这样才能促进思维能力得到提升，最终可以提升自身的思维能力。
（二）培养兴趣
兴趣，作为学生最好的教师，身为一名学生如果不够了解物理在遇到问题的时候就难以解决，无法掌握解题方法，所以为了提升自身的物理解题能力，需要积极地认识物理基础知识，通過物理思维的方式找到新的解题方法，学生在对物理学习的过程中会形成自己的主观感受，如果对这门学科产生厌烦心理的话那么以后的学习中就不能够得到学习的乐趣，所以要积极地促进学习兴趣的提升，不能将学习过程中产生的问题作为讨厌学科学习的原因。
（三）分析物理学习方法
很多学生在物理学习的过程中经常会产生对于学习知识可以听懂，但是做题的时候跟不上，这种问题会发生在物理学科的学习过程中，没有充分的认识到题目的内涵，只是了解了解题的步骤，没有形成自己的物理知识，所以要积极地形成新的解决方法，要将解题的关键步骤已经针对内容找出来，然后形成自己的结构体系，培养良好的解题思路。
四、结语
综上所述，促进物理解题思路的培养需要具备良好的解题能力，只要促进良好的解题能力培养，才能够形成有效的解题思路，但是解题能力的培养需要强化物理解题的思维性以及逻辑性，并且物理学习的过程中要保证良好的学习习惯和方法，这样才能促进物理学科学习的解题思路以及能力得到培养。
参考文献：
[1]龚国春.如何构建有效高中物理解题思路[J].数理化学习（教育理论），2015（6）：9.
[2]唐登国.浅论高中物理解题思路[J].软件（教育现代化）（电子版），2014（9）：27.
[3]夷延武.浅析高中物理解题策略的方法训练[J].时代教育，2014（8）.