论文部分内容阅读
"差生"是一个相对的概念。任何一个班不论怎样择优录取，教学一段时间后总会出现"差生"，只不过班与班之间差生的水平不同罢了。那么如何帮助这些学生，使他们都能成为合格的毕业小学生，我认为应从以下几点做起：
一、寻找产生"差生"的原因
经过多年的教学和分析，我认为"差生"之所以差的原因主要有以下几方面：
1、生理缺陷的原因。因生病、外伤造成大脑损伤，或因遗传造成智力低下，对这样的学生不能要求太高，能掌握最基本的知识就可以。不能花费大量时间在他们身上，否则教师费力效果不理想，反而还会影响这些孩子的身体健康。
2、环境因素造成的原因。如父母离异、缺爹少娘，或父母长期不和，他们在家庭中的不到温暖，没有一个安定的学习环境，缺少必要的家庭教育。
3、心理因素造成的原因。如生性好动，想象力丰富，自制力极差，不但自己不能安心听课还影响别的同学学习的学生。
针对这些学生我们要根据不同情况对症下药进行辅导。
二、做好转化工作，提高数学成绩
我在教学中经常观察每个"差生"的学习活动，分析他们的学习过程，琢磨他们的心理特点。发现他们有以下几个特点：（一）他们对具体有趣的活动乐于思考，容易兴奋，但转移得也快。（二）他们注意力易受新鲜刺激所牵制，有注意力差、自制力弱的特点。（三）学习情绪不稳定，变化大。（四）不愿意思考，满足于懂不追求对，而且懒得练。总之，他們"精力旺盛，好动多变，不求甚解"。针对他们的这一特点，我们应该根据情况做好转化工作，提高数学成绩。
1、 要有强烈的责任心和爱心
这些学生中有的是父母离异，自小得不到家庭温暖和教育，在不良风气的影响下养成了自由散漫的习惯，学习态度不够端正，作为我们教师，要有目的的主动亲近他们，关心他们，给他们以满腔的爱，使他们觉得教师可亲，是他们的知心人。例如王晓丽同学因父母离异思想情绪低落，学习成绩急剧下降，在四年级期末考试中，成绩不及格。五年级我接班后，与其父母多次交谈，晓之以理，动之以情，其父母也认识到了问题的严重性，改变的态度。由于老师的亲切关怀、引导，以及家庭环境的改变，为学生的情感、意志的自我培养创造了良好的条件，从而激发了学生学习的积极性。最后她以95分（数学）的优异成绩升入六年级，为此家长十分感谢老师，不久后他们也"破镜重圆"。但是也有个别家长，不听老师的劝告。这对这种个别情况，我就在班上发动同学伸出友谊之手，我也主动向他们问寒问暖，使这些同学感到学校和社会的温暖，从而提高了这部分同学学习的积极性，并能在较短的时间内由差生转变为中等生甚至优等生。
2、培养良好的学习习惯。
绝大部分"差生"是由于没有良好的学习习惯造成的。叶圣陶老人说："教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的习惯。"可见习惯的重要性，培养好习惯就是培养人，好习惯对学生来说终身受益。对于自制力差的学生来说，要使其数学学习成绩得到提高，培养良好的学习习惯就显得尤为重要。一次教学分数的认识，我用直观图形让学生认识"单位1"，我发现这类同学甚至比有些优等生接受的快，可见他们的智力并不低。针对他们的特点，我就从培养他们学习数学的兴趣入手，经常在课余时间找些趣味数学题让他们动手动脑。如在学习了长方体的表面积以后，我让同学每人找一块橡皮泥弄成一个正方体，并把六面都涂上颜色，再把它平均切成大小相等的27块小正方体，问：三面涂色的有几块，两面涂色的有几块，还有几块没有涂色？让学生把实际操作中得到的用数学语言概括出来，逐步形成理性认识。这样，学生在整个过程中始终处在主体地位，摆摆、看看、想想、议议，尝到自己发现知识的乐趣。经过一段时间的训练和练习，他们比较能认真学习了，数学成绩逐渐提高了。但是这类同学的反复性较大，情绪不稳定，成绩时高时低，这就要坚持不懈地观察他们平时的活动，对那些不正当的活动及游戏及时制止。
三、多练习，多实践。
数学学科实践性很强，只有多多练习，多多实践，才能学好，对于"差生"更是如此。所以教师应该采取多种手段激发学生的成功感。在实践中，教师要千方百计地为"差生"创造更多的练习机会。课堂提问时，估计他们能答对的问题，就先让他们回答，稍有困难的问题在别的学生答对之后让他们重复。在课堂上，只要他们举手，总是让他们上，做对了是对他们的鼓励；做错了也可以让他们从错误中吸取教训，得到提高。在教学中，要特别注意把基点、进度、训练量定在差生身上，注意从他们的实际出发，因材施教，让他们"跳一跳"就能摘到果子，而且特别注意给差生多一些"跳一跳"的好机会，让他们自己多摘到果子。配合教学组织"差生"开展了课外练习活动，提高了他们学习数学的兴趣。
四、教师的教学要做到低起点,为"差生"铺好台阶
针对"差生"差生认识能力差思维能力弱的特点，这就需要教师在教学过程中充分讲解知识的发生过程和形成过程，以降低教学起点。要采用象放电影、电视中的慢镜头，小步子甚至倒退的手段，给"差生"搭起思维的小台阶使他们拾级而上。在教学过程中一定要从实际出发，对过难、坡度过大的内容要进行分步讲解，对重点、难点和学生不足之处应进行必要的循环，甚至多次反复的分析和讲解，把所将的内容按分析的思路板书在黑板上，让学生写下来，认真分析，直到理解掌握为止；要尽量增加演示实验、幻灯、电视机、图表等直观教具进行教学，增加他们感性认识，提高"差生"的记忆能力和思维能力。
总之，补差的方法多种多样，课前补差、个别辅导等等多种多样，只要我们教师在有责任心和爱心，我相信"差生"总会有一天会得到转化，有所提高。
一、寻找产生"差生"的原因
经过多年的教学和分析，我认为"差生"之所以差的原因主要有以下几方面：
1、生理缺陷的原因。因生病、外伤造成大脑损伤，或因遗传造成智力低下，对这样的学生不能要求太高，能掌握最基本的知识就可以。不能花费大量时间在他们身上，否则教师费力效果不理想，反而还会影响这些孩子的身体健康。
2、环境因素造成的原因。如父母离异、缺爹少娘，或父母长期不和，他们在家庭中的不到温暖，没有一个安定的学习环境，缺少必要的家庭教育。
3、心理因素造成的原因。如生性好动，想象力丰富，自制力极差，不但自己不能安心听课还影响别的同学学习的学生。
针对这些学生我们要根据不同情况对症下药进行辅导。
二、做好转化工作，提高数学成绩
我在教学中经常观察每个"差生"的学习活动，分析他们的学习过程，琢磨他们的心理特点。发现他们有以下几个特点：（一）他们对具体有趣的活动乐于思考，容易兴奋，但转移得也快。（二）他们注意力易受新鲜刺激所牵制，有注意力差、自制力弱的特点。（三）学习情绪不稳定，变化大。（四）不愿意思考，满足于懂不追求对，而且懒得练。总之，他們"精力旺盛，好动多变，不求甚解"。针对他们的这一特点，我们应该根据情况做好转化工作，提高数学成绩。
1、 要有强烈的责任心和爱心
这些学生中有的是父母离异，自小得不到家庭温暖和教育，在不良风气的影响下养成了自由散漫的习惯，学习态度不够端正，作为我们教师，要有目的的主动亲近他们，关心他们，给他们以满腔的爱，使他们觉得教师可亲，是他们的知心人。例如王晓丽同学因父母离异思想情绪低落，学习成绩急剧下降，在四年级期末考试中，成绩不及格。五年级我接班后，与其父母多次交谈，晓之以理，动之以情，其父母也认识到了问题的严重性，改变的态度。由于老师的亲切关怀、引导，以及家庭环境的改变，为学生的情感、意志的自我培养创造了良好的条件，从而激发了学生学习的积极性。最后她以95分（数学）的优异成绩升入六年级，为此家长十分感谢老师，不久后他们也"破镜重圆"。但是也有个别家长，不听老师的劝告。这对这种个别情况，我就在班上发动同学伸出友谊之手，我也主动向他们问寒问暖，使这些同学感到学校和社会的温暖，从而提高了这部分同学学习的积极性，并能在较短的时间内由差生转变为中等生甚至优等生。
2、培养良好的学习习惯。
绝大部分"差生"是由于没有良好的学习习惯造成的。叶圣陶老人说："教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的习惯。"可见习惯的重要性，培养好习惯就是培养人，好习惯对学生来说终身受益。对于自制力差的学生来说，要使其数学学习成绩得到提高，培养良好的学习习惯就显得尤为重要。一次教学分数的认识，我用直观图形让学生认识"单位1"，我发现这类同学甚至比有些优等生接受的快，可见他们的智力并不低。针对他们的特点，我就从培养他们学习数学的兴趣入手，经常在课余时间找些趣味数学题让他们动手动脑。如在学习了长方体的表面积以后，我让同学每人找一块橡皮泥弄成一个正方体，并把六面都涂上颜色，再把它平均切成大小相等的27块小正方体，问：三面涂色的有几块，两面涂色的有几块，还有几块没有涂色？让学生把实际操作中得到的用数学语言概括出来，逐步形成理性认识。这样，学生在整个过程中始终处在主体地位，摆摆、看看、想想、议议，尝到自己发现知识的乐趣。经过一段时间的训练和练习，他们比较能认真学习了，数学成绩逐渐提高了。但是这类同学的反复性较大，情绪不稳定，成绩时高时低，这就要坚持不懈地观察他们平时的活动，对那些不正当的活动及游戏及时制止。
三、多练习，多实践。
数学学科实践性很强，只有多多练习，多多实践，才能学好，对于"差生"更是如此。所以教师应该采取多种手段激发学生的成功感。在实践中，教师要千方百计地为"差生"创造更多的练习机会。课堂提问时，估计他们能答对的问题，就先让他们回答，稍有困难的问题在别的学生答对之后让他们重复。在课堂上，只要他们举手，总是让他们上，做对了是对他们的鼓励；做错了也可以让他们从错误中吸取教训，得到提高。在教学中，要特别注意把基点、进度、训练量定在差生身上，注意从他们的实际出发，因材施教，让他们"跳一跳"就能摘到果子，而且特别注意给差生多一些"跳一跳"的好机会，让他们自己多摘到果子。配合教学组织"差生"开展了课外练习活动，提高了他们学习数学的兴趣。
四、教师的教学要做到低起点,为"差生"铺好台阶
针对"差生"差生认识能力差思维能力弱的特点，这就需要教师在教学过程中充分讲解知识的发生过程和形成过程，以降低教学起点。要采用象放电影、电视中的慢镜头，小步子甚至倒退的手段，给"差生"搭起思维的小台阶使他们拾级而上。在教学过程中一定要从实际出发，对过难、坡度过大的内容要进行分步讲解，对重点、难点和学生不足之处应进行必要的循环，甚至多次反复的分析和讲解，把所将的内容按分析的思路板书在黑板上，让学生写下来，认真分析，直到理解掌握为止；要尽量增加演示实验、幻灯、电视机、图表等直观教具进行教学，增加他们感性认识，提高"差生"的记忆能力和思维能力。
总之，补差的方法多种多样，课前补差、个别辅导等等多种多样，只要我们教师在有责任心和爱心，我相信"差生"总会有一天会得到转化，有所提高。