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摘要：艺术体操是一项徒手或手拿轻器械在音乐伴奏下以自然性和韵律性动作为基础的体育运动。具有发展气质、陶冶情操，矫正错误身体姿态，培养乐感，发展协调性，培养对美的体会等等作用。它是美的体现，更是体育与艺术的完美结合，是一项很有开展价值的运动项目。艺术体操选材的启蒙阶段是在6-8岁，如果在小学课堂上能够开展艺术体操课程，就能够更好的丰富学校的体育课程，也能多方面的锻炼孩子，为艺术体操竞技提供后备人才，促进艺术体操大众化发展，通过文献资料法、视频分析法等对2017年出版的《中国学生艺术体操技术等级动作》在小学开展进行构想，为艺术体操在中国的发展做出贡献。
关键词：艺术体操等级动作 ;小学;构想
引言
艺术体操在我国中小学的普及情况不好，阻碍了艺术体操在中国的发展，减少了竞技艺术体操的后备人员。艺术体操可以全面发展学生，但在小学课堂上不曾有艺术体操的身影，这对于小学生的全面发展是不充分的，体育课的安排也是不合理的。
一、艺术体操发展情况
（一）在中国的发展情况
艺术体操传入中国较晚，虽然有越来越多的人学习艺术体操，但是发展涉及的地区少，学习人数少[6]，有的人根本就不知道艺术体操。在学校基本没有艺术体操课程[7]，学生只能利用课余时间去外面学习艺术体操。这样的方式很不利于艺术体操的发展，这也是艺术体操大众化的难点，学的人少，后备人才短缺。
（二）在小学的发展情况
在体育课中没有安排艺术体操的学习，在小学开展很不理想[8]。学校方面，虽然艺术体操对于小学生有很多益处，但艺术体操要求有专门的场地，器械等，投资大;老师方面，艺术体操专业老师少，教学困难;学生方面，不知道艺术体操是什么，就算在电视上看过没接触过，学校也无相关课程，也不会对艺术体操产生兴趣，也不愿意单独花钱去外面学习。
二、艺术体操为什么适合在小学开展
（一）对于学校的价值
可丰富学校的体育与健康课程类型，成为开展艺术体操的先锋者，为艺术体操的推广做出贡献。也可丰富学校的体育艺术文化，发展学校的艺术文化底蕴，提高学校的综合能力。
（二）对于学生的价值
学生有机会接触不同体育项目，丰富了孩子们的阅历。通过艺术体操的学习，对学生来说有多方面益处。可提高学生的协调性、柔韧性、力量、速度、耐力、弹跳等身体素质[9]，塑造良好的身体姿態[10]，培养学生对美的体会、乐感，培养孩子的艺术性[11]，为艺术工作者提供后备人才，并且艺术体操会持轻器械，符合小孩爱玩的天性[12]，学习效率也会提高。并且现在等级动作比赛平台已经建立，孩子们可以参加比赛进行考级，通过比赛提高了孩子们的技术水平，心理素质等。还为以后的升学增加了一个选择的机会。
（三）对于艺术体操项目的价值
从小学就开始上艺术体操课程，可以加速艺术体操的大众化进程，也能为艺术体操提供更多的后备人才，因为艺术体操选材的最佳时期是6至8岁，也是开始训练的萌芽时期，所以抓住这个时期才能更好的挖掘出潜能，创造更优异的成绩，为艺术体操项目做出贡献。
（四）对于其它运动项目的价值
学习艺术体操可以培养学生的艺术性，为艺术工作者提供后备人才。并且艺术体操训练能锻炼的身体素质也是很多其他运动项目所需要的，特别是柔韧方面。也可以为其它运动项目打下基础。
三、关于等级动作的分析
等级动作的编排按照不同学段学生的身心发展规律进行，以艺术体操身体基本技术以及主要轻器械基本动作为依据创编而成。可以用来评判中国在校学生艺术体操技术水平，作为在校学生考级、比赛、上课教学、课余锻炼以及体艺表演的内容选择，适合在不同学校及社会俱乐部推广应用。等级动作按照等级由低到高分为10级，有20套动作，拥有优美性、基础性、技能发展性和民族性等特点。该等级动作的推出，对实施德、智、体、美全面发展的教育方针，开展艺术体操项目，提高学生体育与艺术素养，提高学生体质健康，丰富学校体育与艺术文化生活具有突出的意义。每一级的每一套动作课程视频均包括个人成套动作示范、个人成套路线示范和集体成套示范。并且为了更好的推广，还同时出版了“每周一课”，详细讲解了1-10级成套动作中不同身体动作和器械动作的动作要点和教学方法。“每周一课”的视频教材可以作为老师在学校开展艺术体操的教学典范，也可作为学校体育课“每周一课”的教材。
四、构想小学各年级艺术体操学年教学计划
每周一次课，可根据等级动作配备的每周一课进行教学，也可以让学生去比赛通级。每次课都进行形体练习以及艺术体操相关身体动作，技术动作，身体素质练习。
一年级：上学期一级徒手学习;下学期学习一级球。
二年级：上学期学习二级徒手;下学期学习二级圈。
三年级：上学期学习三级徒手;下学期学习三级纱巾。
四年级：上学期学习四级徒手;下学期学习四级绳。
五年级：上学期学习五级徒手;下学期学习五级棒。
六年级：上学期学习六级徒手;下学期学习六级带。
结语
艺术体操的多方面锻炼意义证明在小学开展是最合适的，小学阶段6-8岁是艺术体操训练的最佳萌芽时期，应充分利用小学课堂时间，结合学校的软件硬件设施，结合学生的身心发展特征等学习简单易学的艺术体操等级等级动作。
参考文献
[1]马笑丛. 山东省德州市中小学大众艺术体操开展现状及发展对策研究[D].北京体育大学，2016.
[2]马倩.大众艺术体操少儿成套动作在普通小学推广的可行性研究[J].艺术教育，2013（01）：99-101.
[3]庞丁.青少年艺术体操与艺术培养——青少年艺术体操发展现状及其训练研究[J].中国青年政治学院学报，2010，29（01）：41-44.
[4]王娜.论艺术体操的三大价值及其相互关系[J].沈阳体育学院学报，2010，29（02）：73-76.
[5]孙童.大众艺术体操对女中小学生的开展价值[J].当代体育科技，2013，3（14）：140+142.
[6]文平红.论艺术体操运动员的选材[J].体育科技文献通报，2005（01）：17.
[7]单文清.浅谈小学生身心发展的基本特点[J].江西教育，1980（01）：7-8.
作者简介：文林，（1997.6.6-），女，汉族，籍贯四川省宜宾市，现就读于成都体育学院体操学院2019级体育教育训练学专业。硕士研究生，研究方向：艺术体操教学训练理论与方法。
关键词：艺术体操等级动作 ;小学;构想
引言
艺术体操在我国中小学的普及情况不好，阻碍了艺术体操在中国的发展，减少了竞技艺术体操的后备人员。艺术体操可以全面发展学生，但在小学课堂上不曾有艺术体操的身影，这对于小学生的全面发展是不充分的，体育课的安排也是不合理的。
一、艺术体操发展情况
（一）在中国的发展情况
艺术体操传入中国较晚，虽然有越来越多的人学习艺术体操，但是发展涉及的地区少，学习人数少[6]，有的人根本就不知道艺术体操。在学校基本没有艺术体操课程[7]，学生只能利用课余时间去外面学习艺术体操。这样的方式很不利于艺术体操的发展，这也是艺术体操大众化的难点，学的人少，后备人才短缺。
（二）在小学的发展情况
在体育课中没有安排艺术体操的学习，在小学开展很不理想[8]。学校方面，虽然艺术体操对于小学生有很多益处，但艺术体操要求有专门的场地，器械等，投资大;老师方面，艺术体操专业老师少，教学困难;学生方面，不知道艺术体操是什么，就算在电视上看过没接触过，学校也无相关课程，也不会对艺术体操产生兴趣，也不愿意单独花钱去外面学习。
二、艺术体操为什么适合在小学开展
（一）对于学校的价值
可丰富学校的体育与健康课程类型，成为开展艺术体操的先锋者，为艺术体操的推广做出贡献。也可丰富学校的体育艺术文化，发展学校的艺术文化底蕴，提高学校的综合能力。
（二）对于学生的价值
学生有机会接触不同体育项目，丰富了孩子们的阅历。通过艺术体操的学习，对学生来说有多方面益处。可提高学生的协调性、柔韧性、力量、速度、耐力、弹跳等身体素质[9]，塑造良好的身体姿態[10]，培养学生对美的体会、乐感，培养孩子的艺术性[11]，为艺术工作者提供后备人才，并且艺术体操会持轻器械，符合小孩爱玩的天性[12]，学习效率也会提高。并且现在等级动作比赛平台已经建立，孩子们可以参加比赛进行考级，通过比赛提高了孩子们的技术水平，心理素质等。还为以后的升学增加了一个选择的机会。
（三）对于艺术体操项目的价值
从小学就开始上艺术体操课程，可以加速艺术体操的大众化进程，也能为艺术体操提供更多的后备人才，因为艺术体操选材的最佳时期是6至8岁，也是开始训练的萌芽时期，所以抓住这个时期才能更好的挖掘出潜能，创造更优异的成绩，为艺术体操项目做出贡献。
（四）对于其它运动项目的价值
学习艺术体操可以培养学生的艺术性，为艺术工作者提供后备人才。并且艺术体操训练能锻炼的身体素质也是很多其他运动项目所需要的，特别是柔韧方面。也可以为其它运动项目打下基础。
三、关于等级动作的分析
等级动作的编排按照不同学段学生的身心发展规律进行，以艺术体操身体基本技术以及主要轻器械基本动作为依据创编而成。可以用来评判中国在校学生艺术体操技术水平，作为在校学生考级、比赛、上课教学、课余锻炼以及体艺表演的内容选择，适合在不同学校及社会俱乐部推广应用。等级动作按照等级由低到高分为10级，有20套动作，拥有优美性、基础性、技能发展性和民族性等特点。该等级动作的推出，对实施德、智、体、美全面发展的教育方针，开展艺术体操项目，提高学生体育与艺术素养，提高学生体质健康，丰富学校体育与艺术文化生活具有突出的意义。每一级的每一套动作课程视频均包括个人成套动作示范、个人成套路线示范和集体成套示范。并且为了更好的推广，还同时出版了“每周一课”，详细讲解了1-10级成套动作中不同身体动作和器械动作的动作要点和教学方法。“每周一课”的视频教材可以作为老师在学校开展艺术体操的教学典范，也可作为学校体育课“每周一课”的教材。
四、构想小学各年级艺术体操学年教学计划
每周一次课，可根据等级动作配备的每周一课进行教学，也可以让学生去比赛通级。每次课都进行形体练习以及艺术体操相关身体动作，技术动作，身体素质练习。
一年级：上学期一级徒手学习;下学期学习一级球。
二年级：上学期学习二级徒手;下学期学习二级圈。
三年级：上学期学习三级徒手;下学期学习三级纱巾。
四年级：上学期学习四级徒手;下学期学习四级绳。
五年级：上学期学习五级徒手;下学期学习五级棒。
六年级：上学期学习六级徒手;下学期学习六级带。
结语
艺术体操的多方面锻炼意义证明在小学开展是最合适的，小学阶段6-8岁是艺术体操训练的最佳萌芽时期，应充分利用小学课堂时间，结合学校的软件硬件设施，结合学生的身心发展特征等学习简单易学的艺术体操等级等级动作。
参考文献
[1]马笑丛. 山东省德州市中小学大众艺术体操开展现状及发展对策研究[D].北京体育大学，2016.
[2]马倩.大众艺术体操少儿成套动作在普通小学推广的可行性研究[J].艺术教育，2013（01）：99-101.
[3]庞丁.青少年艺术体操与艺术培养——青少年艺术体操发展现状及其训练研究[J].中国青年政治学院学报，2010，29（01）：41-44.
[4]王娜.论艺术体操的三大价值及其相互关系[J].沈阳体育学院学报，2010，29（02）：73-76.
[5]孙童.大众艺术体操对女中小学生的开展价值[J].当代体育科技，2013，3（14）：140+142.
[6]文平红.论艺术体操运动员的选材[J].体育科技文献通报，2005（01）：17.
[7]单文清.浅谈小学生身心发展的基本特点[J].江西教育，1980（01）：7-8.
作者简介：文林，（1997.6.6-），女，汉族，籍贯四川省宜宾市，现就读于成都体育学院体操学院2019级体育教育训练学专业。硕士研究生，研究方向：艺术体操教学训练理论与方法。