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【摘 要】随着时代的不断发展，人们越来越重视创新理念，在人们的生活以及工作中都比较讲求创新，这样才能不受拘束，能够灵活地完成任务或达成目的，而这在我国的初中数学课堂中也是如此，创新理念也是要求老师们必须具备的，只有不断创新初中数学课堂的教学方法，才能真正有利于取得更好的课堂效果，特别是针对初中数学课比较沉闷的特点，这极为重要。而问题导学法的出现就正好满足了老师的要求，这就是一种创新的教学方法，能够让学生们自主的去发现、解决问题，进而加深印象，提高教学质量的同时也有助于促进学生们更好的发展。
【关键词】问题导学法 初中数学 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.004
问题导学法在初中数学课堂中的应用是具有极大意义的，老师能够运用这种教学方法来进一步的提高教学质量。主要是指老师提出一个综合性较强的数学问题，发挥积极的引导作用，从而让学生们能够主动的分析问题和解决问题。通过加强问题导学法的应用，能够有效的提高引导学生们进行学习，进而提高数学学习效率，这具有重要的意义。因此，这就要求老师们能够重视这种教学方法，同时还能合理地进行应用，以充分发挥问题导学法的作用，实现课堂质量的真正提高。
一、问题导学法的概述
问题导学法是老师们经过多年实践验所总结出来的教学方法，是通过老师引导，问题为导向的教学方法，因此，不难看出，在应用问题导学法的时候，问题才是核心。所以在问题上，就要求老师能够加以精心设计，要注意问题的质量，这样才能真正发挥问题导学法的作用，更好的完成教学任务的要求。尤其对于初中数学这门科目而言，在问题的设置上更要详加考虑，因为数学是应用性比较强的学科，如果问题设置的不合理，就很有可能增加一定的难度，降低学生们学习数学的兴趣，进而数学成绩也得不到有效的提升。这就要求有关初中的数学老师能够在设置数学问题的时候，能够从以下几个方面来考虑。首先，老师在设置问题的时候，要注意问题一定要与本堂的教学内容与教学目标有关，按照教学目标，并且结合教学内容进行设置，这样才能真正满足初中数学教学的要求。其次，要求老师们在设置问题的时候还不能脱离数学教科书，这是必然的要求。另外，一些超课标知识也不适合学生们涉猎，这样才能不偏离课本的知识，能够按照教科书内容来授课，有利于学生们增加对于问题的理解，进而实现数学学习效率的提升。这就是老师应用问题导学法的时候所要考虑的方面，只有做到充分的考虑，才能凸显问题设置的合理性，真正达到教学的目的与要求。
二、问题导学法在初中数学课堂中的应用技巧
问题导学法在初中数学中的应用还是值得老师加以重视的，但是要想充分发挥它的作用却是不易，这就要求老师们能够重视起教学方法的应用，掌握一些关键性的应用技巧才是关键。具体而言，可以从以下两个方面来考虑。
（一）问题导学法必须重视导学过程
在应用问题导学法的时候，要求老师要掌握一定的应用技巧，这样才能合理地进行应用，有利于取得实际的良好效果，而除了要注意以上的问题设置之外，还要重视导学的过程，因为这直接关系着最终应用问题导学法的教学成果。这就要求老师们能够将学生们作为教学的主体，所有的问题的设置都是为了引导学生而进行的，要在导学的过程中，注意引导学生们能够自主分析、解决问题，充分发挥老师的引导作用，这样才能有助于教学质量的真正提升。一般而言，问题的设置大概几分钟就可以，但是导学的过程却是要几十分钟，所以，导学过程才是重中之重。如果问题提出后，老师并没有注重引导学生们进行分析，只是给出了结果，那么学生们对于问题本身以及问题的理解也不会深刻，在思考问题的时候也不会连贯。由此可见，在应用問题导学法的时候，必须要重视导学的过程，这才能真正的锻炼学生们的逻辑思维能力，培养出具有建设性的人才。
（二）问题导学法中问题的提出要注意前后呼应
例如，在学习华师大版八年级上“两数的和乘以两数的差”的知识点时，老师可以先引导学生按照教科书的实例“街心花园有一块边长为a的正方形草坪，统一规划后，南北方向要加长2米，而东西方向要缩短2米。问改造后的长方形草坪面积是多少？”列出式子（a+2）（a-2）。针对这个式子，老师可以提出问题：“怎样才能快速地算出这个面积呢？”这时，老师可以引导学生先用多项式乘以多项式的法则展开这个式子，然后运用多项式加法法则合并同类项，最终学生都会得出一个式子（a+2）（a-2）=a2-22。那么我们可以推断出两数的和乘以两数的差的快捷算法为（a+b）（a-b）=a2-b2。最终的这个结果就和老师刚开始提出的问题前后照应了，学生思路也比较连贯。这是针对问题的设置而提出的，主要是针对实际的问题而提问，进而让学生们能够加强对于知识的理解与灵活运用;有利于学生们数学技能的培养。所以，也是现在老师们比较认可的，能够环环紧扣，前呼后应，使整个教学过程更加系统化。
三、结语
随着经济的不断发展，人们的生活质量得到了很大的改善，相应的人们思想素质也得到了很大的提升，尤其对于教育方面更为看重。初中数学就是初中教育内容中的重点课程，对于学生们的思维锻炼以及数学学习习惯的培养具有重要的作用。而且初中数学更是一个承上启下的过渡阶段，所以打好初中数学的基础是十分有必要的，但是在实际的初中数学课堂教学活动中，还是会出现很多的问题，学生们的学习效率一直得不到提高，这就要求老师们能够不断地创新教学方法，而问题导学法的出现正好满足了这一要求，在实际初中数学的教学过程中能够取得良好的教学效果。
参考文献
[1]田常城.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].科学中国人，2017，0（7Z）.
[2]邹艳新.高中数学教学中问题导学法的应用研究[J].科学中国人，2017，0（5Z）.
[3]李鸿.浅谈初中数学教学中情境教学法的应用[J].科学中国人，2017，0（1X）.
[4]邢洋.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中外交流，2018，（21）：214.
[5]张兆海.导学互动思想在初中数学教学中的应用[J].科学中国人，2017，0（5X）.
【关键词】问题导学法 初中数学 应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.004
问题导学法在初中数学课堂中的应用是具有极大意义的，老师能够运用这种教学方法来进一步的提高教学质量。主要是指老师提出一个综合性较强的数学问题，发挥积极的引导作用，从而让学生们能够主动的分析问题和解决问题。通过加强问题导学法的应用，能够有效的提高引导学生们进行学习，进而提高数学学习效率，这具有重要的意义。因此，这就要求老师们能够重视这种教学方法，同时还能合理地进行应用，以充分发挥问题导学法的作用，实现课堂质量的真正提高。
一、问题导学法的概述
问题导学法是老师们经过多年实践验所总结出来的教学方法，是通过老师引导，问题为导向的教学方法，因此，不难看出，在应用问题导学法的时候，问题才是核心。所以在问题上，就要求老师能够加以精心设计，要注意问题的质量，这样才能真正发挥问题导学法的作用，更好的完成教学任务的要求。尤其对于初中数学这门科目而言，在问题的设置上更要详加考虑，因为数学是应用性比较强的学科，如果问题设置的不合理，就很有可能增加一定的难度，降低学生们学习数学的兴趣，进而数学成绩也得不到有效的提升。这就要求有关初中的数学老师能够在设置数学问题的时候，能够从以下几个方面来考虑。首先，老师在设置问题的时候，要注意问题一定要与本堂的教学内容与教学目标有关，按照教学目标，并且结合教学内容进行设置，这样才能真正满足初中数学教学的要求。其次，要求老师们在设置问题的时候还不能脱离数学教科书，这是必然的要求。另外，一些超课标知识也不适合学生们涉猎，这样才能不偏离课本的知识，能够按照教科书内容来授课，有利于学生们增加对于问题的理解，进而实现数学学习效率的提升。这就是老师应用问题导学法的时候所要考虑的方面，只有做到充分的考虑，才能凸显问题设置的合理性，真正达到教学的目的与要求。
二、问题导学法在初中数学课堂中的应用技巧
问题导学法在初中数学中的应用还是值得老师加以重视的，但是要想充分发挥它的作用却是不易，这就要求老师们能够重视起教学方法的应用，掌握一些关键性的应用技巧才是关键。具体而言，可以从以下两个方面来考虑。
（一）问题导学法必须重视导学过程
在应用问题导学法的时候，要求老师要掌握一定的应用技巧，这样才能合理地进行应用，有利于取得实际的良好效果，而除了要注意以上的问题设置之外，还要重视导学的过程，因为这直接关系着最终应用问题导学法的教学成果。这就要求老师们能够将学生们作为教学的主体，所有的问题的设置都是为了引导学生而进行的，要在导学的过程中，注意引导学生们能够自主分析、解决问题，充分发挥老师的引导作用，这样才能有助于教学质量的真正提升。一般而言，问题的设置大概几分钟就可以，但是导学的过程却是要几十分钟，所以，导学过程才是重中之重。如果问题提出后，老师并没有注重引导学生们进行分析，只是给出了结果，那么学生们对于问题本身以及问题的理解也不会深刻，在思考问题的时候也不会连贯。由此可见，在应用問题导学法的时候，必须要重视导学的过程，这才能真正的锻炼学生们的逻辑思维能力，培养出具有建设性的人才。
（二）问题导学法中问题的提出要注意前后呼应
例如，在学习华师大版八年级上“两数的和乘以两数的差”的知识点时，老师可以先引导学生按照教科书的实例“街心花园有一块边长为a的正方形草坪，统一规划后，南北方向要加长2米，而东西方向要缩短2米。问改造后的长方形草坪面积是多少？”列出式子（a+2）（a-2）。针对这个式子，老师可以提出问题：“怎样才能快速地算出这个面积呢？”这时，老师可以引导学生先用多项式乘以多项式的法则展开这个式子，然后运用多项式加法法则合并同类项，最终学生都会得出一个式子（a+2）（a-2）=a2-22。那么我们可以推断出两数的和乘以两数的差的快捷算法为（a+b）（a-b）=a2-b2。最终的这个结果就和老师刚开始提出的问题前后照应了，学生思路也比较连贯。这是针对问题的设置而提出的，主要是针对实际的问题而提问，进而让学生们能够加强对于知识的理解与灵活运用;有利于学生们数学技能的培养。所以，也是现在老师们比较认可的，能够环环紧扣，前呼后应，使整个教学过程更加系统化。
三、结语
随着经济的不断发展，人们的生活质量得到了很大的改善，相应的人们思想素质也得到了很大的提升，尤其对于教育方面更为看重。初中数学就是初中教育内容中的重点课程，对于学生们的思维锻炼以及数学学习习惯的培养具有重要的作用。而且初中数学更是一个承上启下的过渡阶段，所以打好初中数学的基础是十分有必要的，但是在实际的初中数学课堂教学活动中，还是会出现很多的问题，学生们的学习效率一直得不到提高，这就要求老师们能够不断地创新教学方法，而问题导学法的出现正好满足了这一要求，在实际初中数学的教学过程中能够取得良好的教学效果。
参考文献
[1]田常城.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].科学中国人，2017，0（7Z）.
[2]邹艳新.高中数学教学中问题导学法的应用研究[J].科学中国人，2017，0（5Z）.
[3]李鸿.浅谈初中数学教学中情境教学法的应用[J].科学中国人，2017，0（1X）.
[4]邢洋.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].中外交流，2018，（21）：214.
[5]张兆海.导学互动思想在初中数学教学中的应用[J].科学中国人，2017，0（5X）.