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摘 要：教学的过程就是一个逐渐积累教学心得的过程，这些心得要么与教师的教学能力紧密相关，要么与学生的成长进步联系紧密。在从事高中英语教学的这些年，我也逐渐积累了一些教学上的有益心得，今天借由本篇文章就学习习惯、人文素养以及学习反思三个方面的内容，与高中英语教师进行交流。
关键词：高中英语；教学心得；学习习惯；人文素养；学习反思
哲人有云：“人生的真谛不在于一直向前，而在于不断回顾，一个善于回顾以往得失经验的人才能避免重蹈覆辙、才可以走得更快、更远。”教师的教学就更是如此。教师教学的过程其实就是一个逐渐积累教学经验的过程，而教师教学经验的积累其实就是一个总结教学心得的过程。一名教师要想实现自身教学素质的快速成长，就必须养成总结教学心得的好习惯。这个好习惯不仅与教师的教学素质的提升密切相关，更与学生的和谐成长联系紧密。在从事高中英语教学的这些年，我也逐渐的积累了一些教学上的心得体会，今天借由本篇文章与英语教师进行交流。
一、教学心得之培养学生正确的学习习惯
（一）规律记单词的好习惯
很多学生一提到英语学习就头痛不已，而他们头痛的主要原因就是因为英语单词的识记。首先，在学习任何一门语言的过程中，词汇学习都是必经的阶段，是贯穿学习始终的主要内容之一。这是因为词汇的学习与学生的语言基础密切相关。其次，高中时期，学生的学习任务量比较大，学习压力也相对较高，但是这并不意味着学生就有理由不认真记忆背诵单词。学生要想在英语学习中取得满意的效果和成绩，背诵单词是必须的。再次，很多学生之所以因为背诵单词苦恼，并不是因为背诵单词是一件多么困难的事情，而是他们没有养成规律记忆单词的好习惯。学生需要掌握的单词看上去非常多，但是只要学生养成规律记忆单词的好习惯，每天完成一定数量的单词记忆，记忆单词就不再是一件痛苦的事情，更不是一件遥不可及的事情。
英语教师的教学职责就是引导学生建立规律记忆单词的好习惯。教师要根据学生的英语学习能力帮助学生制定一个合理的单词记忆计划，然后适时督促和检查学生的坚持情况。在学生呈现出比较好的坚持习惯时，给学生一定的精神或者物质奖励，当学生出现偷懒的情况时，旁敲侧击督促学生坚持下去。
（二）整理和翻看错题集的好习惯
高中时期，学生参加的各种考试是比较多的，考试的目的一方面是增加学生的应试经验，另一方面是引导学生及时查漏补缺。但是，在实际的教学中，我发现很多的学生都没能够在每一次的考试中受益，其原因就是学生在考试结束后就以为万事大吉，看了分数了就把试卷抛之脑后。这样我们考试的意义就大打折扣了。我认为，学生如果想要在每一次的英语考试中有最多的收获，就应该建立整理和翻看错题集的好习惯。学生每考完一次试，就把其中有意义的、典型的错题誊抄在本子上面。誊抄之后认真分析自己做错的原因和题目中涉及到的所有的知识点。最重要的是，学生每隔一段时间，尤其是在考试之前，认真翻看自己的错题本，避免在同样的题目上再次出错。在实际的教学实践中，我发现那些建立了积累错题集好习惯的学生，在学习的过程中总是可以实现事半功倍，成绩提升也比较迅速。总之，英语学习的过程其实就是一个不断发现问题、改正错误的过程，如果学生没有养成整理和翻看错题集的好习惯，他们就很难实现较高的学习效率。
二、教学心得之提升学生的人文素养
（一）提升学生人文素养的必要性
英语不仅仅是一门语言，更是一种文化。学生在学习的过程中如果人文素养不高的话，是很难真正领悟到这门学科的真谛。此外，人文素养的提升有助于学生真正建立起对英语这门课程的深厚感情，有了感情的维系，教师就不需要再担心学生在学习的过程中兴趣不高、积极性不大等一些问题。其次，人文素养的提升有助于学生提升实际应用这门语言的能力。学生了解的人文知识越多、人文素养就越高，学生的人文素养高了，对英美文化的本质内涵认识就更加到位。进而，学生在真正使用这门语言的时候就能实现原汁原味。所以，英语教师在教学的过程中注意提升学生的人文素养水平是很有必要的。
（二）尽可能讲解英美文化的有关内容
在教学的过程中，英语教师要想真正提升学生的人文素养，还应该在课堂上多讲解一些有关英美文化的基础知识。学生在课堂上了解到的基本知识越多，他们积累的人文素材就越多，进而人文素养也就跟着提升起来。当然，高中时期的教学任务是比较多的，教师真正在课堂上能够给学生传递的英美文化的知识还是比较有限的，所以，我们倡导教师在不耽误基本教学任务的前提下讲解这一类型的知识。
（三）推荐好的英美名著书籍给学生
课堂上的时间是有限的，教师还可以通过推荐一些比较好的英美名著等书籍，提升学生的文化品位和人文素养。一本名著就是一个社会的缩影，就是一种文化的综合反映。学生在阅读这些名著书籍的时候不仅可以了解到更多的人文知识，还能够提升自身的文学素养，这是非常有利的。
三、指导学生定期开展学习反思
（一）开展学习反思的必要性
正如教师要定期开展教学反思一样，其实，学生在学习的过程中也是应该开展学习反思。学生只有学会反思，才能在英语学习的过程中正确认识自己，才能总结出更多的利弊得失，才能在以后的英语学习中不断完善自己。更为重要的是，学生只有掌握了学习反思的本领，才能够真正成为学习的主人、自主学习能力才可以增强。
（二）反思的主要内容
我认为，学生需要反思的主要内容是比较关键的。如果学生只是简单建立了一种反思的意识，而未掌握反思的实际本领，那么反思就只能是一种空谈。学生不仅应该针对自己的英语基础进行反思，还要针对自己的学习习惯、学习态度、心理素质等很多方面的内容开展反思。刚开始的时候，一般很难做到全方位的反思，因此教师的指导至关重要。总之，只有做到全方位的反思，学生才能在反思中收获最多。
综上所述，教师教学的过程其实就是一个逐渐积累教学心得的过程。在这个过程中，教师能否最多的积累心得，并且从心得积累中受益良多，就取决于教师有没有总结分析心得的自觉意识和良好习惯。身为一名高中英语教师，我始终严格要求自己回顾以往的教学得失、总结有益的心得体会。我相信，这一科学的教学方式将是我教学中最宝贵的财富之一、最骄傲的习惯之一。
关键词：高中英语；教学心得；学习习惯；人文素养；学习反思
哲人有云：“人生的真谛不在于一直向前，而在于不断回顾，一个善于回顾以往得失经验的人才能避免重蹈覆辙、才可以走得更快、更远。”教师的教学就更是如此。教师教学的过程其实就是一个逐渐积累教学经验的过程，而教师教学经验的积累其实就是一个总结教学心得的过程。一名教师要想实现自身教学素质的快速成长，就必须养成总结教学心得的好习惯。这个好习惯不仅与教师的教学素质的提升密切相关，更与学生的和谐成长联系紧密。在从事高中英语教学的这些年，我也逐渐的积累了一些教学上的心得体会，今天借由本篇文章与英语教师进行交流。
一、教学心得之培养学生正确的学习习惯
（一）规律记单词的好习惯
很多学生一提到英语学习就头痛不已，而他们头痛的主要原因就是因为英语单词的识记。首先，在学习任何一门语言的过程中，词汇学习都是必经的阶段，是贯穿学习始终的主要内容之一。这是因为词汇的学习与学生的语言基础密切相关。其次，高中时期，学生的学习任务量比较大，学习压力也相对较高，但是这并不意味着学生就有理由不认真记忆背诵单词。学生要想在英语学习中取得满意的效果和成绩，背诵单词是必须的。再次，很多学生之所以因为背诵单词苦恼，并不是因为背诵单词是一件多么困难的事情，而是他们没有养成规律记忆单词的好习惯。学生需要掌握的单词看上去非常多，但是只要学生养成规律记忆单词的好习惯，每天完成一定数量的单词记忆，记忆单词就不再是一件痛苦的事情，更不是一件遥不可及的事情。
英语教师的教学职责就是引导学生建立规律记忆单词的好习惯。教师要根据学生的英语学习能力帮助学生制定一个合理的单词记忆计划，然后适时督促和检查学生的坚持情况。在学生呈现出比较好的坚持习惯时，给学生一定的精神或者物质奖励，当学生出现偷懒的情况时，旁敲侧击督促学生坚持下去。
（二）整理和翻看错题集的好习惯
高中时期，学生参加的各种考试是比较多的，考试的目的一方面是增加学生的应试经验，另一方面是引导学生及时查漏补缺。但是，在实际的教学中，我发现很多的学生都没能够在每一次的考试中受益，其原因就是学生在考试结束后就以为万事大吉，看了分数了就把试卷抛之脑后。这样我们考试的意义就大打折扣了。我认为，学生如果想要在每一次的英语考试中有最多的收获，就应该建立整理和翻看错题集的好习惯。学生每考完一次试，就把其中有意义的、典型的错题誊抄在本子上面。誊抄之后认真分析自己做错的原因和题目中涉及到的所有的知识点。最重要的是，学生每隔一段时间，尤其是在考试之前，认真翻看自己的错题本，避免在同样的题目上再次出错。在实际的教学实践中，我发现那些建立了积累错题集好习惯的学生，在学习的过程中总是可以实现事半功倍，成绩提升也比较迅速。总之，英语学习的过程其实就是一个不断发现问题、改正错误的过程，如果学生没有养成整理和翻看错题集的好习惯，他们就很难实现较高的学习效率。
二、教学心得之提升学生的人文素养
（一）提升学生人文素养的必要性
英语不仅仅是一门语言，更是一种文化。学生在学习的过程中如果人文素养不高的话，是很难真正领悟到这门学科的真谛。此外，人文素养的提升有助于学生真正建立起对英语这门课程的深厚感情，有了感情的维系，教师就不需要再担心学生在学习的过程中兴趣不高、积极性不大等一些问题。其次，人文素养的提升有助于学生提升实际应用这门语言的能力。学生了解的人文知识越多、人文素养就越高，学生的人文素养高了，对英美文化的本质内涵认识就更加到位。进而，学生在真正使用这门语言的时候就能实现原汁原味。所以，英语教师在教学的过程中注意提升学生的人文素养水平是很有必要的。
（二）尽可能讲解英美文化的有关内容
在教学的过程中，英语教师要想真正提升学生的人文素养，还应该在课堂上多讲解一些有关英美文化的基础知识。学生在课堂上了解到的基本知识越多，他们积累的人文素材就越多，进而人文素养也就跟着提升起来。当然，高中时期的教学任务是比较多的，教师真正在课堂上能够给学生传递的英美文化的知识还是比较有限的，所以，我们倡导教师在不耽误基本教学任务的前提下讲解这一类型的知识。
（三）推荐好的英美名著书籍给学生
课堂上的时间是有限的，教师还可以通过推荐一些比较好的英美名著等书籍，提升学生的文化品位和人文素养。一本名著就是一个社会的缩影，就是一种文化的综合反映。学生在阅读这些名著书籍的时候不仅可以了解到更多的人文知识，还能够提升自身的文学素养，这是非常有利的。
三、指导学生定期开展学习反思
（一）开展学习反思的必要性
正如教师要定期开展教学反思一样，其实，学生在学习的过程中也是应该开展学习反思。学生只有学会反思，才能在英语学习的过程中正确认识自己，才能总结出更多的利弊得失，才能在以后的英语学习中不断完善自己。更为重要的是，学生只有掌握了学习反思的本领，才能够真正成为学习的主人、自主学习能力才可以增强。
（二）反思的主要内容
我认为，学生需要反思的主要内容是比较关键的。如果学生只是简单建立了一种反思的意识，而未掌握反思的实际本领，那么反思就只能是一种空谈。学生不仅应该针对自己的英语基础进行反思，还要针对自己的学习习惯、学习态度、心理素质等很多方面的内容开展反思。刚开始的时候，一般很难做到全方位的反思，因此教师的指导至关重要。总之，只有做到全方位的反思，学生才能在反思中收获最多。
综上所述，教师教学的过程其实就是一个逐渐积累教学心得的过程。在这个过程中，教师能否最多的积累心得，并且从心得积累中受益良多，就取决于教师有没有总结分析心得的自觉意识和良好习惯。身为一名高中英语教师，我始终严格要求自己回顾以往的教学得失、总结有益的心得体会。我相信，这一科学的教学方式将是我教学中最宝贵的财富之一、最骄傲的习惯之一。