PBL与传统教学在消化科教学中的比较

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[目的]探讨以问题为基础学习(PBL)的教学方法在消化科临床实习中的应用。[方法]研究对象为我院消化科见习学生,随机分为PBL教学组和传统教学组,分别采用PBL教学方法和传统教学方法。通过出科考试及问卷调查表对两组学生的临床工作能力进行考核,对考核结果进行比较;同时,向PBL教学组学生发放主观评价表。[结果]客观测试中综合能力考核的得分PBL教学组高于传统教学组(P﹤0.05);而理论测试的得分两组差异无统计学意义。PBL教学组学生对PBL教学评价较高,在医学知识掌握、自主学习、临床实践、团队合作及参与情感等15个方面均有显著效果,90%以上学生持肯定态度。[结论]PBL教学方法优于传统教学,有助于医学生临床思维能力的培养,且不影响对专业理论知识的掌握。
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