纵观2019年文综Ⅱ卷的历史试卷，其与2018年的出题风格并没有太大的差异，且试卷结构相对比较稳定，除了传统的历史知识考查，还与政治、语文等学科相结合，多方面考查学生的能力。另外，其在传统试题结构的基础上，更加注重考查学生的历史基础知识及历史核心素养。该试卷在出题的过程中，有效贴合高校选拔人才的具体要求，除了理论知识，更考验学生是否能将相应的知识综合运用，并在考查教材知识点的基础上，进行了一定的创新，总体来说是十分有借鉴意义的一套试卷。
　　一、体现考纲新变化
　　2019年的历史高考考纲与之前相比，总体改动不大，其一是考查学生的思想道德及文化修养，二是考查学生是否具备了一定的人文素养。从考纲来看，可以提取出“思想道德”“人文素养”两个关键词，而2019年文综Ⅱ卷历史试卷就将其进行了很好的凸显，很多试题围绕这两个关键词进行了一定的延伸。
　　例如，在第26题中引用了程颢的一首诗，主要是用于考查宋明时期的理学学派的主要主张，强调“人与万事万物皆同理”这一核心观点，凸显了新考纲中的“人文素养”這一要求；第29题向学生展示了在1919年全国联合会成立时的宣言材料，这其中主要是考查“道德修养”中的爱国思想；在第32题压轴题中，区别于传统考题中考查民主政治或是罗马法这两个高频考点，而是直接选择了以古希腊的人文精神为突破口，这就在试卷上直接凸显了新考纲的具体要求。与此相同的还有第42题，以“自然进程”“人文进程”为题面，更是对“人文素养”的直接考查；第46题则相对比较“委婉”，通过二战期间的相应材料向学生渗透一定的家国情怀。从文综Ⅱ卷的试卷结构来看，这些题目都体现了新考纲的具体要求，充分贯彻2019年高考历史考纲的变动。这就意味着，教师在引导学生复习历史知识时，必须把握高考考纲，以此为基础，才能提升学生的历史成绩。
　　二、体现时事热点
　　高考考题的设计要求是不要刻意地迎合相应的时事热点，但也不能与时代相脱节，这同样也是高考文综试卷在结构上的主要特点。在2019年文综Ⅱ卷历史试题中，也将一些相应的时事热点渗透其中，有效地考查了学生的知识掌握程度，设计得十分巧妙。
　　例如，在第24题中，其例举了如郑国渠、都江堰等大型水利工程，这些在战国时期的秦国所建造的工程，时至今日仍然发挥着重要的作用，将这一材料作为试卷题目，凸显了当今“伟大工程”这一主题；在第29题中，又将联合会成立时的宣言材料作为考点，紧扣了2019年为五四运动100周年这一时事热点；在第31题中展示了1979年～1981年以来农村经济的发展，切合改革开放40周年的这一热点问题；在第34题中，主要考查了法国大革命，而2019年正是法国大革命230周年；在第41题中，主要通过一系列的材料让学生分析清代海关税率的变化，有效地结合当下“中美贸易战”及“对外开放”两个热点问题。因此，教师在引导学生进行备考的过程中，可以以时事热点及周年纪念等相应事件为一个有效的突破口，引导学生全方位地分析历史事件，从而能够更好地掌握历史知识。
　　三、重视基础知识
　　从2019年文综Ⅱ卷历史试题来看，其题型相对比较稳定，没有出现偏题、难题、怪题等，主要还是贯彻对学生的基础知识及高频考点的考查。其涵盖面非常广，中外文明及近代、现代的历史都有所涉及，这要求学生必须具备扎实的基础知识。
　　以选择题为例，其涵盖了大量高中历史知识，从汉代的思想文化、宋明理学、维新变法到西方人文精神及思想解放运动、法国大革命等都有所涉及。而在选修部分，主要考查了明治维新、二战、司马相如三个知识点，分别为改革、战争、人物这三大内容的知识考核，相对比较基础。另外，由于高中历史的大纲中提出了“核心素养”这一理念，在文综Ⅱ卷中也有一定程度体现，如第41题中主要通过一系列的材料让学生分析清代海关税率的变化，这就需要学生从核心素养中的“历史观念”这一角度出发，运用科学的历史思维来分析相应的问题。因此，教师在教学的过程中，就必须帮助学生打牢基础知识，并结合核心素养的五大维度，优化课堂教学手段，使学生的历史素养得到提升。
　　总而言之，就2019年文综Ⅱ卷历史试题来看，试题有效地体现了高考大纲的改动及考查核心素养的具体要求，给教师的教学指明了方向。因此教师在教学的过程中，只有帮助学生巩固基础知识，锻炼历史思维能力，才能使学生取得好的成绩。
　　（作者单位：江西省赣州市全南中学）