【摘要】社会主义核心价值观对中学音乐教育有着前瞻性的指导作用，从理论的高度引领中学音乐教学是教育发展中的必然趋势。中学音乐教学是审美教育的主阵地，也是义务教育阶段传承文化、塑造精神、培养优秀品格的重要途径和手段。本文主要从社会主义核心价值的内涵出发，切实通过中学音乐教育教学实践，探寻全过程渗入的途径和方法。结合核心素养的大教育背景，探索适合我国中学音乐教育教学现状的发展模式和具体措施。
　　【关键词】核心价值观；中学；音乐；教学
　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A
　　中学音乐教学在核心价值观的指引下有了新的起点和方向。音乐学科本身具备丰富的情感表达和极强的感染力，擅长以情动人、以情感人、以乐传情。价值观的渗透更多地是通过有效的载体，融入教育，融入生活。因此二者的特征具备高度契合，社会主義核心价值观在引领中学音乐教育中发挥积极的推动作用。
　　一、中学音乐学科教育内容框架
　　（一）主线贯穿——感知、传递美
　　面对世界多元化、数据化的发展大背景，如何感知美，从而享受美，进而创造美，这对人们来说是至关重要的。它既是一种价值观的取向，也是一种自身素养的体现。尤其是处于思想活跃、不断发展的中学阶段，学生的审美取向和对美的认识显得尤为重要。通过艺术的特殊手段渲染美的意境，从而达到教育的目的，最终达成对学生审美情趣的培养和导引。
　　（二）核心任务——提升音乐素养
　　素养是长期学习、实践获得的解决问题的一种能力，强调音乐经验。个体的发展内在逻辑总体上遵循“感知——认知——能力——知识”的顺序，学生通过音乐课上的学习和音乐活动的参与，以感受和体验先入为主，形成对音乐作品的正确认知。作为音乐教师，要时常在反思，音乐留给学生终身受用的东西是什么？学过音乐和没学过音乐有什么差异？如何帮助学生把知识转化为智慧？其实这些问题的答案都不约而同地指向音乐素养，这将是音乐教育留给学生的终身财富。
　　（三）有效保证——音乐“双基”培养
　　音乐的学习和语言的学习颇为相似，需要听、说、读、创、演。聆听音乐是走进音乐大门的第一步，充分的、有效的聆听会带来全面的感知。歌唱是情感表达，在歌声中表达情感。同时，音乐的学习须具备准确、敏锐的读谱能力，这样可以深入地解读音乐结构，理解音乐内涵。同样，音乐还需要创编，运用发散思维形成知识能力迁移等，也只有掌握这些基本的“双基”，才能推进价值观的深入渗透。
　　二、核心价值观渗入中学音乐教育的实施及教育案例
　　中学阶段是培养学生健康的审美情趣和优良的艺术品位的最佳时机。通过课堂学习、课外实践、课后反馈，使学生接受艺术性、人文性、思想性的熏陶，从而获得更好的审美体验，促进素质提升。
　　（一）教师自身形象蕴含核心价值观元素
　　教师是学生在校行为及道德规范的典范和榜样。一个好的音乐教师蕴含的力量是无穷的，举手投足间的优雅举止会直接或间接地影响学生。
　　（二）音乐课堂教学中融入核心价值观
　　中学音乐课程内容丰富，注重人文性，不光包含音乐知识技能的传承教育，更注重通过音乐审美，作用于人的整体素质的提高。音乐教师是课堂教学的主导，采用什么样的教学方法、创设什么样的课堂气氛尤为关键。
　　苏少版九年级（上《祖国不会忘记我》教学片段。（1）“体验式”导入环节。播放宇航员机舱模拟测试视频，要求学生试着身体力行完成规定动作。激发学生对宇航员这个职业的认识和感受。体验过后，图片展示、讲解中国宇航事业发展的十年，默默奉献、甘于寂寞的人们。（2）“创新式”拓展环节。（a）每一首歌曲都有自己的体裁，体裁不同，乐曲的风格就不同。思考《祖国不会忘记我》的体裁是什么？（进行曲）。（b）聆听韩红演唱的《祖国不会忘记我》抒情版本，展开小组讨论，谈谈体裁不同，歌曲风格发生了怎样的变化？编创：出示图片，小组任务布置。从医生、消防员、警察、边防战士、环卫工人中选择一个，进行歌词改编。【设计意图】 该环节学生通过歌词编创，演绎中理解社会不同职业默默奉献的崇高品质，旨在激发学生对爱国歌曲的感悟和精神传承。
　　这是一首爱国题材的音乐作品，歌颂的是在祖国大地上纵横决荡、用鲜血书写新中国历史的人们的精神和意志。从不同角度、不同侧面对学生进行引导、教育，深刻解读了歌曲的内涵。通过小组的合作进行二度创作、改编歌曲，培养了学生的艺术创造力。
　　作者简介：顾云雁（1987—），女，福建厦门人，中学一级教师，硕士研究生，研究方向：音乐学。